Lesson9 Mr Wood Teaches a Lesson 教案

Lesson 9: Mr. Wood teaches a science lesson 教学设计
教材分析：本课是冀教版小学英语教材三年级起始版第七册，第九课的教学内容。本课中的故事情节同前面的保持一致，本课的教学内容通过伍德老师的一堂课入手，引出weather、temperature和degree.本课还介绍了几种不同的形状，并以丹尼和伍德老师的课堂对话，引出了表示对喜爱某种物品的表达方式。“温度”“形状”两个话题内容看似没有任何的联系，但通过教师教学智慧，创造一定的教学情境，把两部分有机地联系起来，使教学过度环节不在生硬，使之顺理成章。
学情分析：对于六年级的学生来说，通过三年多的英语学习对英语知识已有一定的认知基础，教师在原有的基础上进行更新、再创造，使枯燥的知识变得生动、有趣。本课的新知识相对来说内容较多，学生接受起来会有一定的难度，因此教师要创设良好、恰当的语言情境和语言运用情境，为学生搭建活动的舞台，引导学生积极参与英语教学活动，使学生愿学、乐学，从而达到掌握新知的目的。本课话题贴近日常生活.可以有助于学生在日常生活中的实际应用,使英语知识不在仅局限于课堂,课本,而是走进生活,指导生活,增进学习兴趣,增强自信心.
教学目标：
知识目标：1.掌握四会单词 shape line circle square triangle
2.理解并运用 What’s the weather? It’s _______.
What’s the temperature? It’s _______ degrees.
What’s your favourite shape? My favourite shape is _______.
能力目标：1.能够运用表述天气、温度的句型来介绍各地的天气情况，做个小小“天气预报员”。
2.能够介绍不同的图形，并利用不同的图形发挥自己的想象，进行加工再创造。
3.能够表达对某种事物的喜爱。
情感目标：1.培养学生的想象能力。
2.培养小组的竞争合作意识。
教学重点：1.掌握四会单词 shape line circle square triangle
2.理解并运用 What’s the weather? It’s _______.
What’s the temperature? It’s _______ degrees.
教学难点：1.能够运用表述天气、温度的句型来介绍各地的天气情况，做个小小“天气预报员”。
2.能够介绍不同的图形，并利用不同的图形发挥自己的想象，进行加工再创造。
教学过程:
Step1:Greet and lead in.通过教师的肢体形象演绎来引出的中心话题“Temperature”从而导入新课.(设计意图：形象、生动的导入，可以引起学生强烈的学习兴趣，激发学生的求知欲，给学生创设轻松的学习氛围，消除其紧张情绪。)
Step2: Take the temperature. 测量不同温度水溶液的具体温度。（设计意图：通过自己的实际操作，测量温度，得出结果，进行句型操练，使学生可以真正感受并体验学习乐趣，把课本知识应用于实际生活，做到活学活用。）
Step3: Review. 根据天气符号来复习描述天气的单词: rainy sunny windy snowy cloudy hot cold warm cool 以及句型：What’s the weather? It’s _______（设计意图：利用天气预报中常用的所表示不同天气的天气符号来展开复习，使旧知识变得更加新鲜、简明，并为接下来的教学做好铺垫。）
Step4: New lesson. 继续通过教师的肢体动作，来自然地引入新句型：What’s the temperature? It’s ______ degrees. （设计意图：通过教师的肢体语言形象的演绎，自然地过渡到新知的学习，更加符合生活实际。）
Step5: Practice.
A: 出示全国各地天气预报图，教师做示范：How’s the weather in Beijing? It’s _____. What’s the temperature there? It’s ______degrees.（设计意图：通过教师的示范，做两人一组对话练习，操练并巩固句型。）
B: 开展“我是小小天气预报员”活动。课上学生以四人或六人为一组，小组成员根据天气预报图介绍当天全国的天气以及温度状况，并在组内模拟天气预报员进行天气预报。各小组选出代表在全班进行天气预报表演。(设计意图：把课本知识应用于生活，切合生活实际，使英语知识不在仅局限于课堂,课本,而是走进生活,指导生活,增进学习兴趣,增强自信心。)
Step6: Magic chalk. 教师通过肢体语言继续演绎。I’m very cold. What should I do? Yes, I need a coat. 教师利用不同的图形画出来一件衣服。借此来讲授形状名词 shape triangle square line circle .并找出与图形相关的事物。（通过一件“外套”形象地转移了话题，引出了新的语言点，使知识学习起来既轻松又有趣。）
Step7: Make a chant about shapes. (设计意图：学生们非常喜欢内容生动、形式活泼、韵律优美，节奏感强的语言，在此设计了一个小歌谣，朗朗上口，帮助学生记忆单词。)
Step8: Draw pictures with different shapes. Say sometimes about the pictures. 学生充分发挥自己的想象，利用各种图形组拼图画，并进行描述。（设计意图：运用生动有趣的教学手段来完成单词与句型的操练，充分发挥学生的想象能力。）
Step9: What does Mr. Wood teach in his lesson? Listen and read then answer the questions. 学生听并读课本内容，完成针对性习题。（设计意图：把话题回归到课本内容，使学生进一步明确本节课所应掌握的学习内容，做针对性习题，做到当堂检测。）
Step10: Homework. Listen to the weather forecast. Write down the weather and temperature of Langfang in next seven days.
板书设计: Lesson9 : Mr. Wood teaches a science lesson
take the temperature shape
How’s the weather in____? line circle square triangle
It’s ______. What’s your favourite shape?
What’s the temperature? My fvuourite shape is ______.
It’s _______ degrees.
教学反思：活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基。因此，教师在课堂上要创设良好的语言情景和语言运用情境，为学生搭建活动的舞台。教师要通过适合学生心理和生理特征的生动活泼的课堂活动，引导学生积极参与英语教学活动，使其在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，养成良好地学习习惯，形成英语语感。以教师的肢体语言形象地演绎，创设语境开头，可以引起学生强烈的学习兴趣，激发学生的求知欲，给学生创设轻松的学习氛围，消除其紧张情绪。在课堂教学中，学生们非常喜欢内容生动、形式活泼、韵律优美，节奏感强的语言，在此设计了一个小歌谣，朗朗上口，不仅丰富了教学内容，增添学习的乐趣，还可以促使学生在轻松的环境下，熟悉并易化教学内容。本节课在环节的设置上，还应多创设一些组与组之间的竞争与合作的机会，使之避免当其中一个小组活动时，其他小组无所事事，注意力不集中的问题。