Lesson11 Always do your homework 表格式教案

课 题
Lesson 11 Always do your homework!
教 学
目 标
1、知识目标：1
①会说、会用、听懂短语do your homework/help your mother/walk to school/wear dresses/brush your teeth/have lunch/watch TV/read books
②?灵活运用句型?Do you always________??Let’s put an_____for________
2、能力目标：能够运用本课句型和所学短语和别人进行对话交际，已达到“学习活动化，活动交际化”的目标。采用“小记者”采访形式进行会话操练。
3、情感目标：能够把所学知识融入到实际生活中去运用，培养学生乐于合作参加，勇于进行交际实践的能力。
教 学
重 点
重点：?Do you always__________?? Let’s put an______ for ________.
教 学
难 点
难点：Difficult points、正确流利地运用句型和别人交际对话，灵活自如地听辨别人的提问并能正确应答。
教 学
准 备
课件、白板、话筒
板 书
设 计
Lesson11: Always do your homework!
Let’s put an______ for_________.
教 学 环 节
设计意图
一、问候
1.Hello！ How are you? How’s the weather?
What’s the temperature? How do you feel?
二、热身及练习
1、短语热身练习
T:Let’s guess some phrases.???(课件出示图片并领读：?walk to school?、?wash my face、have breakfast、read books 、 watch TV 、listen to music 等。）
三：新课呈现
课件呈现新知
初步感知课文
Today Mr. wood is going to make a chart? Let’s listen to the text, then answer the question:
Who is in the story?
(听课文第一部分）Then answer the question:
S:Mr.Wood,Li Ming,Jenny,Steven and Danny are in the story.
2.读课文，出示表格
T: Do you want to be Mr. Wood ? Who wants to be Li Ming?
(分角色朗读第一部分对话。）
T: Does Li Ming always do his homework?
S: Yes,he does.
T: Let’s put an A for always.

(后三部分学生读，提问并填表）
always/ often/ sometimes/ never.
通过回答制作出图表让学生来完成图表。
3.小组合作学习
Can you make a chart like this?
(四个人一组提问并回答，然后填表）
展示
Now I am a reporter (教师示范小记者，采访学生）：
T: Hello! Nice to meet you!Do you always do your homework?
S: Yes, I always do my homework.
T: Good job! Do you want to be the reporter?（学生充当小记者的角色进行对话练习）
再读课文
Read part one loudly then finish part two.
Check the answer.
语音教学
Let’s look at some old friends.Do you remember them?(课件出示句子）
a.Listen b.Who can read them well? C. Read them together. d.Can you read the sentences?(拓展）
三、Homework
1.Finish part two in your book.
(完成课本第二部分第四小题）
2.Make a dialogue about Lesson 11 with your partner.
（和搭档一起编辑一组与课文相关的对话进行练习）
??
师生“零距离”对话。
设计意图：通过回忆已学过的短语，检查他们对所学知识的掌握程度。养成勤动脑，善于思考的习惯，发展思维水平。
设计意图：学生带着问题听录音，初步感知对话情节，为学生进行语言情景的创设做好铺垫。采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，调动其积极性与主动性.
设计意图：使其达到用英语表达交流，能够努力实践并展示自己。培养合作能力。
设计意图：学生在活动过程中集中注意力，将知识理解内化。在角色朗读扮演中进入交际情景，感知其意思。
设计意图：采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并鼓励学生大胆去说。
设计意图：学生自主学习，自主发展的能力除了在课内的教学中有所体现，还可以延伸到课外，弥补课堂中没有得到练习的缺憾，达到人人参与，个个能实践的目的。
设计意图：为完成第二部分做铺垫。
设计意图：培养孩子根据重音，连读和语调的变化，做到朗读自然流畅。