Unit 4 Christmas Again，Please！ 教案

义务教育教科书冀教版小学英语六年级上册第四单元
Again，Please！教学设计
教学分析
1、教材内容
本课是冀教版小学英语教材第六年级上册第四单元《Again,?please!》，是一节极具西方文化节日色彩的复习课。本单元中,李明要和Danny以及Jenny的家人一起过圣诞节。本单元旨在给学生介绍西方文化中非常重要的组成部分——加拿大的圣诞节及其传统相关的基本词汇和表达方式。
学生分析
六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，具有一定的口语表达能力和阅读能力，对西方的节日有强烈的好奇心和求知欲。了解学生的知识储备结合本单元所学内容，采取师生、生生合作，调动学生的积极性，鼓励学生在真实情境中交流，进一步培养他们的综合语言运用能力。
教学目标
学生将完成七项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
教学重难点
1、教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。
2、教学难点：学生能灵活运用一般过去时和一般将来时（be going to）的用法；并和同伴谈论圣诞节知识，感受中西方文化的异同。
教学准备 教学光盘、多媒体课件
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step One：
Class Opening
(10 minutes)
Sing a song.
(We wish you a merry Christmas！)
2. Free talk
(Do you like this song? It’s for a holiday. What is it?
What do you know about Christmas?
When is Christmas?
What is Christmas?
Who is Santa?
What do we do at Christmas?
What do we say at Christmas?
Sing (We wish you a merry Christmas！) together.
学生回答Christmas
Answer the questions use their own words.
歌曲导入渲染圣诞节的节日氛围，让学生放松心情，自主参与到本课的学习中。
通过自由谈话的形式，教师引导学生回顾本单元所学内容，让学生合作梳理出本单元的重点知识脉络，自然引出本单元的重点知识，并多让一些学生说说圣诞节的知识，为接下来的环节打好坚实基础。
Step Two:
Revision and Practice
minutes)
1.Christmas is special. What things are for Christmas?
Do part1 listen and tick.
2.At Christmas，people should prepare something.
What did they do yesterday?
What are they going to do tomorrow?
Do part2 listen and match.
3、Suppose Christmas is coming, What do we prepare?
呈现第4部分的图，边出示边说，再写。
4、抓第四部分圣诞树一图
Look, this is a Christmas tree. What’s on it?
师生其说 I put a __star_ on the Christmas tree. Can you do the others?
自然引出第三部分。
5、On Christmas，children are very happy. Because Santa brings gifts for them. What gifts do you want?
How about them?
Do part5 read and match.
6、Let’s ask gifts for Santa. Please draw and write, do
part6.
7、Here are two friends :Wang Hong and Jack
Wang Hong is in China, and Jack is in Canada, so they send e-mails to each other.
Let’s read and write. Find the differences between Spring Festival and Christmas.
8、Talk about Christmas in groups. Try to retell.
9、学生做Part8 How am I doing?进行自我评价
学生先带着问题听录音，边听边把正确的图打钩，然后回答老师提出的问题。
学生带着问题听，并注意时态在句子中的变化，边听边连线后，要试着组织语言描述一下图片所表达的意思。

学生看图片说出圣诞节我们要准备的东西，交流之后，再写出单词，并发现惊喜句Merry Christmas！
互相问候圣诞节快乐。
学生回答a star
自然引出第三部分，先让学生做，然后师生交流，订正答案。
学生通过老师的提问回答自己想要的圣诞节礼物。
找出他人想要的礼物，读图连线。
给圣诞老人写自己想要的东西，并画出来。
学生通过默读两人的电子邮件，从而找出中西方春节和圣诞节的异同，并记录下来，师生共同交流。
小组合作交流圣诞节，并试着用自己的话描述出来。
通过上课回答问题及做题的表现为自己在“听、说、读、写”方面画星。
让学生带着问题听第一部分，使学生听的更仔细、更有针对性。
学生带着问题听使听音的目的性更强，也是提高听力水平的好方法之一。此环节中
我设计了带着问题听，边听边连线，较听力的第一题有了一定的难度。
通过师生交流圣诞节需要准备的东西，让学生先说一说，然后按照题目的要求再做一做，写一写从而发现让学生惊喜的句子。让同学之间用这个句子互相祝福。
在设计复习圣诞节知识的2个活动也是由易到难，先把每个圣诞节有代表性的东西复习了，处理第四部分的单词，再处理第三部分的在句子中填入合适的单词。知识难易呈现有梯度，学生掌握的会更加的牢固。
由教师自然的导出“礼物”话题，以学生的生活实际入手，让他们先交流，再做题巩固。
由上一个环节自然的过渡到他们也想要礼物，从学生的实际需求入手，写完并把图画到袜子里。使这个环节更加具有趣味性。
让学生带着问题默读有助于提高他们的阅读理解能力，并运用阅读技巧抓主要信息。
了解中西方文化差异，培养学生的跨文化意识。
经过知识的梳理后，学生通过练习已经内化成语言，最后的输出环节让学生看图描述圣诞节，有效的提高了学生综合语言运用的能力。
多鼓励学生进行自我评价，看到自己的进步与不足，让学生们谈谈如何改进。
Step Three: Homework
(5 minutes)
1. Retell Christmas to your friends.
2. Write a short passage about Spring festival.
以学生喜欢的口头和笔头两种形式相结合进行布置，再次巩固所学。
布置口头与笔头相结合的作业，培养学生对本单元所学单词、句型的综合运用能力。同时对比中西方的文化，使学生对两个节日的差异掌握的更加牢固。
板书设计Blackboard Design
Again, Please!
is a Western holiday.

Christmas trees lights Santa
Christmas invite family or friends
bring gifts
give gifts
sing Christmas songs