三上 6新发现 教案
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文档简介
《新发现》
教学目标：
1、通过欣赏课件实物和动手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2、学生能够大胆地用线条画出来蔬果切开后的结构形态。
3、培养学生能够在生活当中寻找新的感受的生活态度。
教学重点：通过丰富的想象力，对切开后蔬果的结构形态进行分析理解。
教学难点：运用流畅的线条画出蔬果的剖面。
设计理念：本节课的学习能够让学生将生活当中熟悉的蔬果切开来进行观察，用心观察及时记录，课堂应充分调动学生的好奇心，发展学生探索发现的精神，使学生对新的视觉形象产生强烈的兴趣，从而能够使学生专注、细致地观察展开联想并达到本课的教学目标。
教具准备：各种蔬果、小刀、记号笔等
教学过程：
一、儿歌导入
1、出示儿歌《新发现》
新发现，不难找，好奇多长新见识。留心观察瞧一瞧，新鲜感受真不少。
2、问：儿歌里说了些什么内容呀？ 学生答……
3、揭示课题“新发现”
二、现场观摩（实物观察）
1、看实物，猜猜这究竟是什么呢？ （引起学生的好奇心）
原来是切开后的大白菜呀！我发现切开白菜后的内部形态与外观真是有很大差别。
2、猜一猜其他蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。
3、猜猜猕猴桃切开后会是什么样子呢？
问：为什么切开的猕猴桃内部结构呈现出不一样的效果？你发现了其中的奥秘了吗？不一样的切法会得到不一样的发现。
4、什么样的方法切蔬果，既安全又能切的美观呢？
小结：将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的不平常并强调小刀的 使用
三、欣赏与感受 （展示课件）
1、展开你的想象，这些切开蔬果的内部结构像什么呢？
总结：切开的白菜里面好像有很多弯弯扭扭的花边，
切开的花菜里面像大树，有树干、树枝、树叶，切开的橘子像小花，有花蕊和花瓣…… （展示课件，让学生欣赏更多生活当中剖开的横截面进行欣赏）
2、大家想想，曲线、直线、锯齿线，哪种线条适合表现白菜的内部结构？
3、指导画法，观察图片，将苦瓜剖面图画完整，
得出总结：让学生知道先画外部轮廓，再添画内部结构。
四、学生临摹苦瓜剖面
师按步骤示范，学生临摹。
五、课堂作业点评
1.个人自评
2.小组点评
3.教师补充
教师总结：绘画时要注意：细节要适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中 （线条、颜色、构图）
教学目标：
1、通过欣赏课件实物和动手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2、学生能够大胆地用线条画出来蔬果切开后的结构形态。
3、培养学生能够在生活当中寻找新的感受的生活态度。
教学重点：通过丰富的想象力，对切开后蔬果的结构形态进行分析理解。
教学难点：运用流畅的线条画出蔬果的剖面。
设计理念：本节课的学习能够让学生将生活当中熟悉的蔬果切开来进行观察，用心观察及时记录，课堂应充分调动学生的好奇心，发展学生探索发现的精神，使学生对新的视觉形象产生强烈的兴趣，从而能够使学生专注、细致地观察展开联想并达到本课的教学目标。
教具准备：各种蔬果、小刀、记号笔等
教学过程：
一、儿歌导入
1、出示儿歌《新发现》
新发现，不难找，好奇多长新见识。留心观察瞧一瞧，新鲜感受真不少。
2、问：儿歌里说了些什么内容呀？ 学生答……
3、揭示课题“新发现”
二、现场观摩（实物观察）
1、看实物，猜猜这究竟是什么呢？ （引起学生的好奇心）
原来是切开后的大白菜呀！我发现切开白菜后的内部形态与外观真是有很大差别。
2、猜一猜其他蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想。
3、猜猜猕猴桃切开后会是什么样子呢？
问：为什么切开的猕猴桃内部结构呈现出不一样的效果？你发现了其中的奥秘了吗？不一样的切法会得到不一样的发现。
4、什么样的方法切蔬果，既安全又能切的美观呢？
小结：将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的不平常并强调小刀的 使用
三、欣赏与感受 （展示课件）
1、展开你的想象，这些切开蔬果的内部结构像什么呢？
总结：切开的白菜里面好像有很多弯弯扭扭的花边，
切开的花菜里面像大树，有树干、树枝、树叶，切开的橘子像小花，有花蕊和花瓣…… （展示课件，让学生欣赏更多生活当中剖开的横截面进行欣赏）
2、大家想想，曲线、直线、锯齿线，哪种线条适合表现白菜的内部结构？
3、指导画法，观察图片，将苦瓜剖面图画完整，
得出总结：让学生知道先画外部轮廓，再添画内部结构。
四、学生临摹苦瓜剖面
师按步骤示范，学生临摹。
五、课堂作业点评
1.个人自评
2.小组点评
3.教师补充
教师总结：绘画时要注意：细节要适当取舍，线条要轻松流畅，构图大小要适中 （线条、颜色、构图）