四上 7窗口 教案
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文档简介
《窗口》
一、所在单元章节： 第七单元
二、教学方式：观察、讲授、探讨、感受、归纳、实践、展示交流。
三、教学内容分析
是湘版义务教育课程标准实验教科书美术第七册第7课的内容，本节课是突出的是窗的实用功能和装饰功能。学生通过本节课的学习，掌握美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。在美术学习过程中，激发学生的创新精神，发展美术实验能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
四、学情分析
四年级的学生已经有了一定的造型基础，但是窗口设计学生是初次尝试，相信学生会对此课产生兴趣，并感受到艺术品的魅力。但本课在课前要求学生准备有关窗口的材料要很充分。
五、教学目标
知识与能力：了解关于窗的常识以及文化内涵，学习描绘窗口和设计
制作窗户的方法。
过程与方法：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”发展动手能力。
情感态度价值观：养成热爱生活，关注周围事物、追求创意的意识情怀。
六、教学重、难点
重点：欣赏花窗，会用简单的材料制作窗框。
难点：启发学生运用发散思维，多种材料表现窗口，及对窗口文化底蕴的认识。
七、教学流程图
八、教学准备
教师：课件、微课、电子白板、实物投影仪、风景窗口图片若干张等。
学生：手工卡纸、收集的废旧材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶等。
九、教学课时
1课时
十、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设备或媒体应用
设计意图
引入新课
1同学们今天老师给大家带来了一座漂亮的房子和同学们分享。
我总觉的墙上缺点什么，你们觉得呢？
这回是不是更美了呢？
2教师播放朗诵：窗，宛如一幅幅镶嵌在墙上的风景画。平实简朴的开窗能纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。窗口内外相互映衬，给人以无限延伸的空间感，令人向往。窗不仅应用在房屋中， 在我国古代园林造景中也有丰富的体现。玲珑含蓄的花窗，集借景、框景、透景、遮景于一体，其本身图案纹样是景，使窗变化多端，引人入胜。
3今天就让我们一起走进美丽的窗口（板书课题）
学生观察照片，集体回答
学生举手回答缺窗户
学生观察照片，集体回答
学生观看微视频
出示照片
课件出示墙面上的窗户
课件播放微视频
应用窗户的装饰作用，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，引领学生进入今天的学习内容。
激发学生学习兴趣，拓展学生对窗的认识范围。了解我国古代建筑上的窗的样式，培养学生对民族文化自豪感。进一步提高学生对窗的欣赏水平。
新知构建
1同学们在生活中你见到的窗有什么形状的？它有什么作用？
2 窗是由窗框和窗棂组成的。我们把窗边框叫做窗框，窗里面横的或竖的格叫做窗棂。
3按照窗的使用环境和表现风格不同，我们把窗分为：现代简约型、田园风格型、古典园林型。
4请同学们拿出老师发的窗户图片，仔细观察比较不同风格窗框和窗棂的特点。并请同学谈谈。
师生小结：
现代简约型：窗框以正方形长方形为主，窗棂以水平线和竖直线平均或均衡分隔窗。
田园风格型：窗框呈现方形，或组合图形。窗棂以几何图形或简约图案平均或均衡分隔窗。
古典园林型：窗框形状多变，窗棂用绘画线条、吉祥图案、文字等分隔窗，呈现不规则或均衡布局分隔。
5古典园林型的花窗，它的装饰图案种类丰富，你们发现都有哪些题材呢？你从中感受到了什么？
同学的认识让老师刮目相看。
窗的图案主要在明清两代得到很好的发展。当时的文人，士大夫为和工匠们共同创作了许多饱含人文性的图案来应用在窗户上，表达自己高尚的品德和人文气质。如
6你喜欢那种风格的窗户？请上台来做一回设计师拼一拼摆一摆自己想做的窗户。
你觉得他拼摆的怎么样？
7老师这有不同风格的建筑，你认为应该配以那种窗户最为合适？请你来给它安装，使它更漂亮。
你为什么这样选配？
我也赞成同学们的看法。不同风格的建筑要配以风格相称的窗户，这样才能为建筑锦上添花。
8相信大家都已经蠢蠢欲动想做自己的窗户了，在做之前我想请同学们看看老师是怎么做的。观察老师用了那些制作方法？
师生小结方法：
（教师板书）
9你想用什么材料，做一个怎样的窗户，还能想出什么办法吗？
举手回答（方形等。有透光、通风、美化环境的作用）
学生举手上台使用实物展示台展示图片并讲解
学生举手回答
几何抽象图案、树木花卉图案、文字图案、人物图案，等。
学生举手上台操作演示拼摆。
学生举手点评
学生举手上台利用电子白板拖动选配。
学生观看制作视频
举手回答折叠剪、切挖、粘贴组合等。
举手回答
材料：卡纸、泡沫板、彩泥等
方法：拼接组合、插花等
课件出示窗户图片
课件展示不同风格的窗户。
实物展示台
课件出示图片
交互式电子白板
交互式电子白板
课件出示微课视频
回顾身边的窗，逐步认识窗。
让学生认识到窗的结构组成，为创作窗户做铺垫。
通过学生观察对比，发现并归纳三种不同风格窗的特点，了解不同风格的窗表现结构样式和内容的不同。锻炼学生分析能力。认识窗表现结构的多样性。
使学生深入认识和感受古典花窗所带来的独特文化内涵。提高学生对花窗文化的深层次认识，以及培养学生的艺术素养。
让学生认识到古典园林窗户窗棂造型图案的大致种类。了解不同表现元素的意义。感受古典花窗的艺术气息和祥和之美。
让学生体会新的制作和设计方法，感受信息技术在设计中的应用。
通过此环节让学生初步感受不同风格的建筑要配以相应风格的窗户，才能达到形式上和谐美。
通过微视频展示，向学生展示制作窗户基本的折叠剪、切挖、粘贴方法。引领学生的创作。
培养学生想象力，激发其他学生的思维，达到培养学生创作力的目的。以及先计划，后动手的科学方法。
学生创作
接下来就一位同学朗读创作要求。
相信大家一定比老师做的还好，开始吧。教师巡视
学生点名朗读，
学生创作。
播放音乐
训练学生动手动脑能力。培养学习美术的兴趣和创新能力。熏陶学生美术修养。
展示评价
1哪位同学来分享自己的作品，谈谈你的感受。（请三组不同风格的窗口设计小组上台展示师生点评）
2请大家按照不同的风格，将自己的窗户展示在相应建筑上。
你还喜欢那件作品？
学生展示讲解自己的作品。
师生点评
学生将作品贴在建筑展板上。
点评自己喜欢的作品。
实物展示台展示。
培养学生自信心，组织语言能力，口头表达能力，对作品的感受和理解能力。
总结提升
教师小结：现代居室装修中，窗在隔断造型，墙面图案效果，灯具上都有所应用，很好的应用了窗的透光性，装饰性，还营造了温馨典雅的居室环境。通过大家的窗口，我们看到了人类创造的城市文明，看到了温馨舒适的田园风光，看到了文墨书香的亭台园林。同学们让我们应用窗口去美化环境，传承文明。下课。
学生欣赏图片，聆听讲解。
升华窗口的文化气息，让学生再次感受窗口地实用性和具有的文化韵味。感受窗口在现代生活中的新应用，打开学生脑洞，拓展学生创造思维。
板书设计
反思
这节课中我应用了微视频，微课来拓展学生视野，突破教学重难点，起到了很好的效果。学生能从中感受到多种风格的不同造型的窗户。为学生的创作提供了很好的思路和方法指导。对传统花窗的分析，让学生对传统文化有了一定的认识。达到了情感态度价值观的学习目的。整堂课设计紧凑，环节清晰。每一步设计都带有针对性，解决学生对窗口的认识，感知，理解和创作。
如果把板书中窗框和窗棂的特点写清楚，就更好了。
一、所在单元章节： 第七单元
二、教学方式：观察、讲授、探讨、感受、归纳、实践、展示交流。
三、教学内容分析
是湘版义务教育课程标准实验教科书美术第七册第7课的内容，本节课是突出的是窗的实用功能和装饰功能。学生通过本节课的学习，掌握美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。在美术学习过程中，激发学生的创新精神，发展美术实验能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
四、学情分析
四年级的学生已经有了一定的造型基础，但是窗口设计学生是初次尝试，相信学生会对此课产生兴趣，并感受到艺术品的魅力。但本课在课前要求学生准备有关窗口的材料要很充分。
五、教学目标
知识与能力：了解关于窗的常识以及文化内涵，学习描绘窗口和设计
制作窗户的方法。
过程与方法：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”发展动手能力。
情感态度价值观：养成热爱生活，关注周围事物、追求创意的意识情怀。
六、教学重、难点
重点：欣赏花窗，会用简单的材料制作窗框。
难点：启发学生运用发散思维，多种材料表现窗口，及对窗口文化底蕴的认识。
七、教学流程图
八、教学准备
教师：课件、微课、电子白板、实物投影仪、风景窗口图片若干张等。
学生：手工卡纸、收集的废旧材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶等。
九、教学课时
1课时
十、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设备或媒体应用
设计意图
引入新课
1同学们今天老师给大家带来了一座漂亮的房子和同学们分享。
我总觉的墙上缺点什么，你们觉得呢？
这回是不是更美了呢？
2教师播放朗诵：窗，宛如一幅幅镶嵌在墙上的风景画。平实简朴的开窗能纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。窗口内外相互映衬，给人以无限延伸的空间感，令人向往。窗不仅应用在房屋中， 在我国古代园林造景中也有丰富的体现。玲珑含蓄的花窗，集借景、框景、透景、遮景于一体，其本身图案纹样是景，使窗变化多端，引人入胜。
3今天就让我们一起走进美丽的窗口（板书课题）
学生观察照片，集体回答
学生举手回答缺窗户
学生观察照片，集体回答
学生观看微视频
出示照片
课件出示墙面上的窗户
课件播放微视频
应用窗户的装饰作用，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，引领学生进入今天的学习内容。
激发学生学习兴趣，拓展学生对窗的认识范围。了解我国古代建筑上的窗的样式，培养学生对民族文化自豪感。进一步提高学生对窗的欣赏水平。
新知构建
1同学们在生活中你见到的窗有什么形状的？它有什么作用？
2 窗是由窗框和窗棂组成的。我们把窗边框叫做窗框，窗里面横的或竖的格叫做窗棂。
3按照窗的使用环境和表现风格不同，我们把窗分为：现代简约型、田园风格型、古典园林型。
4请同学们拿出老师发的窗户图片，仔细观察比较不同风格窗框和窗棂的特点。并请同学谈谈。
师生小结：
现代简约型：窗框以正方形长方形为主，窗棂以水平线和竖直线平均或均衡分隔窗。
田园风格型：窗框呈现方形，或组合图形。窗棂以几何图形或简约图案平均或均衡分隔窗。
古典园林型：窗框形状多变，窗棂用绘画线条、吉祥图案、文字等分隔窗，呈现不规则或均衡布局分隔。
5古典园林型的花窗，它的装饰图案种类丰富，你们发现都有哪些题材呢？你从中感受到了什么？
同学的认识让老师刮目相看。
窗的图案主要在明清两代得到很好的发展。当时的文人，士大夫为和工匠们共同创作了许多饱含人文性的图案来应用在窗户上，表达自己高尚的品德和人文气质。如
6你喜欢那种风格的窗户？请上台来做一回设计师拼一拼摆一摆自己想做的窗户。
你觉得他拼摆的怎么样？
7老师这有不同风格的建筑，你认为应该配以那种窗户最为合适？请你来给它安装，使它更漂亮。
你为什么这样选配？
我也赞成同学们的看法。不同风格的建筑要配以风格相称的窗户，这样才能为建筑锦上添花。
8相信大家都已经蠢蠢欲动想做自己的窗户了，在做之前我想请同学们看看老师是怎么做的。观察老师用了那些制作方法？
师生小结方法：
（教师板书）
9你想用什么材料，做一个怎样的窗户，还能想出什么办法吗？
举手回答（方形等。有透光、通风、美化环境的作用）
学生举手上台使用实物展示台展示图片并讲解
学生举手回答
几何抽象图案、树木花卉图案、文字图案、人物图案，等。
学生举手上台操作演示拼摆。
学生举手点评
学生举手上台利用电子白板拖动选配。
学生观看制作视频
举手回答折叠剪、切挖、粘贴组合等。
举手回答
材料：卡纸、泡沫板、彩泥等
方法：拼接组合、插花等
课件出示窗户图片
课件展示不同风格的窗户。
实物展示台
课件出示图片
交互式电子白板
交互式电子白板
课件出示微课视频
回顾身边的窗，逐步认识窗。
让学生认识到窗的结构组成，为创作窗户做铺垫。
通过学生观察对比，发现并归纳三种不同风格窗的特点，了解不同风格的窗表现结构样式和内容的不同。锻炼学生分析能力。认识窗表现结构的多样性。
使学生深入认识和感受古典花窗所带来的独特文化内涵。提高学生对花窗文化的深层次认识，以及培养学生的艺术素养。
让学生认识到古典园林窗户窗棂造型图案的大致种类。了解不同表现元素的意义。感受古典花窗的艺术气息和祥和之美。
让学生体会新的制作和设计方法，感受信息技术在设计中的应用。
通过此环节让学生初步感受不同风格的建筑要配以相应风格的窗户，才能达到形式上和谐美。
通过微视频展示，向学生展示制作窗户基本的折叠剪、切挖、粘贴方法。引领学生的创作。
培养学生想象力，激发其他学生的思维，达到培养学生创作力的目的。以及先计划，后动手的科学方法。
学生创作
接下来就一位同学朗读创作要求。
相信大家一定比老师做的还好，开始吧。教师巡视
学生点名朗读，
学生创作。
播放音乐
训练学生动手动脑能力。培养学习美术的兴趣和创新能力。熏陶学生美术修养。
展示评价
1哪位同学来分享自己的作品，谈谈你的感受。（请三组不同风格的窗口设计小组上台展示师生点评）
2请大家按照不同的风格，将自己的窗户展示在相应建筑上。
你还喜欢那件作品？
学生展示讲解自己的作品。
师生点评
学生将作品贴在建筑展板上。
点评自己喜欢的作品。
实物展示台展示。
培养学生自信心，组织语言能力，口头表达能力，对作品的感受和理解能力。
总结提升
教师小结：现代居室装修中，窗在隔断造型，墙面图案效果，灯具上都有所应用，很好的应用了窗的透光性，装饰性，还营造了温馨典雅的居室环境。通过大家的窗口，我们看到了人类创造的城市文明，看到了温馨舒适的田园风光，看到了文墨书香的亭台园林。同学们让我们应用窗口去美化环境，传承文明。下课。
学生欣赏图片，聆听讲解。
升华窗口的文化气息，让学生再次感受窗口地实用性和具有的文化韵味。感受窗口在现代生活中的新应用，打开学生脑洞，拓展学生创造思维。
板书设计
反思
这节课中我应用了微视频，微课来拓展学生视野，突破教学重难点，起到了很好的效果。学生能从中感受到多种风格的不同造型的窗户。为学生的创作提供了很好的思路和方法指导。对传统花窗的分析，让学生对传统文化有了一定的认识。达到了情感态度价值观的学习目的。整堂课设计紧凑，环节清晰。每一步设计都带有针对性，解决学生对窗口的认识，感知，理解和创作。
如果把板书中窗框和窗棂的特点写清楚，就更好了。