四年级上册数学教案-8.1 不确定性北师大版

《不确定性》教学设计（执教人：洪铃）
教学内容：北师大版四年级上册第八单元
教材分析：对四年级的孩子来讲，在学习本课之前有一定的生活经验，有一些比较简单的推理能力和分析问题的能力。本节课通过抛硬币让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学情分析：虽然这是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，但是在日常生活中,学生已经对不确定现象有一定的认识，在谈话中都能运用上“可能”“一定”“不可能”这些词汇。
教学目标
1. 在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”等词语，描述生活中一些事情发生的可能性。
2. 通过一系列的游戏，让学生体会到有些事情是确定的，有些事情是不确定的。培养学生初步的判断和推理能力，及运用所学知识解决简单生活问题的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点难点
重点：感受不确定现象。
难点：“可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。教具学具：硬币和球。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师今天带了一样东西和大家一起玩游戏，它就藏在我的手里，你们能猜出它藏在哪只手里吗？
学生猜完后出示，这是什么？（一枚硬币）
你能区分哪面是硬币的正面，哪面是硬币的反面吗?
生：有1元字样的那面是正面，有花朵图案的一面是反面。
【设计意图：先达成共识确定好硬币正反面，避免后面的活动出现混乱。】
师:请看,我把硬币往空中一抛，你们猜硬币落地后，哪面朝上?
生1:正面。
生2:反面。
生3:可能正面，也可能反面。
【设计意图：通过抛硬币来引发学生思考,进而引出本节课所讲的内容,更是直观明了。】
探究体验，经历过程
师：到底哪面朝上，我们来验证一下。
出示抛硬币游戏规则：四人一组，一人负责记录，其他三位同学轮着抛硬币。（注意：每次抛之前都要先猜一猜哪面朝上再抛，而且不要让硬币掉到地上去。）
第几次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
我的猜测
掷的结果
【设计意图:从简单的活动中，让每个孩子体会到抛硬币的结果会出现的两种可能性，通过游戏规则的出示，使本环节在有趣的游戏中有序、有效地进行。】
汇报交流：把你们抛硬币的结果说给大家听！
学生可能出现的答案：我猜的和抛的一样；我猜的和自己抛的不一样。
师：你们每次都能猜对吗？
生：不能！
师：为什么？
如果学生回答因为硬币有两个面，落下后正面、反面都有可能朝上要给予肯定。
师：正是因为硬币有正反两个面，所以当硬币落下去之后会有两种情况,：可能正面朝上也可能反面朝上！这都是不能确定的，我们这节课就一起研究这样的问题——不确定性（板书）。
其实生活中还有很多不确定性的事情，请同学们和老师一起
去看看（课件出示情境图），说说下面事情发生的情况。
你能再举一个生活中类似的例子说一说吗？
像这样不确定的事情我们可以用什么词来描述呢？（板书：不确定性 可能）
淘气、笑笑、机灵狗不明白哪些事情是可以确定的哪些事情
是无法确定的，需要同学们的帮助。
请同学们说一说每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再连一连。
课件出示情境图。先独立完成后小组交流，再展示汇报。
（当学生回答到确定发生的事情时板书：一定，确定不会发生的
事情时板书：不可能。）
【设计意图：使学生在学习中充分展现自己的思维能力，通过具体的操作示范，把抽象的归纳和判断能力激发出来，使学生认识到“不确定性”，从而明白“可能”“一定”“不可能”的区别。】
三、加强巩固，学以致用
完成练一练1-3题。
四、课末总结，梳理提升
小结：同学们，今天我们主要学习了什么内容？
师：在生活中什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情
不可能发生？
老师认真倾听学生的汇报并给予点评。
师：这样的例子生活中还有很多，从今天开始同学们要留心观察，
有机会大家可以比比谁讲得最多，好吗？
【设计意图:从熟悉的现实情境中,寻找数学题材导入新课,不但可以提高学生的学习兴趣,激发求知的欲望,而且可使所要学习的数学问题具体化、形象化。】
五、板书设计
不确定性
不确定性 可能
确定性 一定
不可能