北师大版生物七年级下册：9.2 血液循环 教案

《血液循环》教学设计

一、教学目标：
1、 知识目标：
（1）能够说出心血管系统的组成（2）通过学习，能够清楚的理解血液是如何在体内循环的
2、 能力目标：
（1）通过自己归纳总结，养成分析问题、比较和判断问题等思维能力。
（2）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
3、情感目标：通过学习，认识到生命的奇妙，初步了解生物体结构和功能相适应的观点。
二、教学重难点：
1、教学重点：人体血液循环途径。
2、教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
三、教学课时安排：1课时
四、教学方法：讲授法、讨论法、图示法
五、教学准备：多媒体课件、水彩笔
六、教学过程：
教学设计 师生活动
Ⅰ、引入 在前半学期的学习中，我们学习了呼吸、消化、运动、泌尿、生殖几大系统，那么这些系统如何分工协作有条不紊的完成自己的功能呢？（答：脉管系统） 请大家把手放在左胸口上，闭上眼睛，感受一分钟，有什么感觉？提出疑问：心脏为什么在不停地跳动？ Ⅱ、讲授新知识： 一、脉管系统的组成 包括心血管系统和淋巴系统。讲解他们的组成、功能。 二、心血管系统组成 心 心血管系统组成 动脉 静脉 毛细血管 血液循环：血液由心室射出，经动脉、毛细血管、静脉返回心房，这种周而复始的循环流动称为血液循环。分为体循环和肺循环。 三、突出重点：观看血液循环图片和短视频，总结血液循环途径 视频展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，在黑板上亲手绘制循环图→思维升华，突出重点。 四．突破难点：在循环途径中血液成分的变化。 观察课件中的动静脉血液图片→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的区别→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”设置探究问题“探究血液循环的意义” 五、课堂训练 1、下列血管中流静脉血的是（ ） A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉 2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？ 答： 消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。 3.下面对静脉的描述正确的是（ ） A.运输静脉血的血管 B.将血液从心脏输送到身体各部位的血管 C.将血液从身体各部位输送回心脏的血管 D.有利于与组织细胞充分进行物质交换的血管 4.心脏结构中，与主动脉相通的是（ ） A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室 Ⅲ、课堂小结： 1、体循环的起点、终点、血液变化 肺循环的起点、终点、血液变化IV、课后作业： 一. 名词解释： 动脉 静脉 毛细血管 二. 填空题： 1.血液循环课人为地分为_______和_______，并且在_________处汇合在一起，组成一条完整的循环途径。 置学生于知与不知的矛盾中，引出新课题 提出问题，为何心脏不停地跳动？思考问题 运用图示法，画出心脏的结构，便于学生理解 讨论：动脉、静脉、毛细血管之间的关系 观看血液循环视频，培养学生观察、归纳、总结能力 观看血液循环图片和短视频，总结血液循环途径 绘制循环图 探究问题 学习了以上知识，完成以下练习。 鼓励学生大胆尝试 积极思考，主动配合，并完成作业