统编版七年级下册语文阅读写作扩展素材 对比描写手法

【阅读】对比描写手法

对比
把两种事物或者同一种事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞。
异体对比：把不同的人、事物组合在一起对比，以突出个性特征的不同。
同体对比：同一个人或事物的前后、内外的差异形成对比，突出前后的变化或个性的特点。

横向对比
纵向对比

对比描写——人物篇
横向对比

“大丈夫当如是也。”——刘邦
“彼可取而代也。”——项羽

外貌对比
语言对比

心理状态对比
一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……
另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学……
?那是一个星期六的下午，我到利华商场买东西，顺便路过菜市场买?点芹菜。我正挑选着，就听有人说：“同志，你交税了吗？”我回头一瞧，?原来是一位做税务工作的阿姨。她脸上带着笑意，正和一个卖蘑菇的小贩说话。只见那个小贩嘴里叼着烟，不时地吐着烟圈，好像税务员跟别人说话似的。?那位税务员又耐心地说了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可烦了：“交什么税，我早交过了。”说着，他坐在板凳上，翘起二郎腿。税务员阿姨还是那么耐心：“你说早交了，帐单上怎么没有，要不要去税务所核实一下？”??????
小贩一听这话，不再悠闲地吸烟了。他往左右看了看，然后从蘑菇堆里挑出两袋鲜蘑菇，直往税务员手里塞，嘻皮笑脸地说：“小意思，小意思！请笑纳。”税务员阿姨没有接，反而严肃地对小贩说：“我是收税的，不是收礼的。”小贩服了，乖乖地交了税。??????
税务员阿姨走后，人们议论起来，有的说：“这个税务员真负责”，还有的说：“所有的税务员要都像这个税务员就好了。”??????

故都的秋 郁达夫
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡， 并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态， 总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。



对比描写——人物篇
纵向对比

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学……铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影……华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。
十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。
我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
此刻他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。——龙应台《目送》
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。

对比的作用：
1．对比描写能突出事物的性质、状态、特征，给读者留下鲜明深刻的印象。
2．对比描写能更好地反映人物性格和品质。?
3．对比描写能有力地突出文章的中心。

两顿午餐?
男孩大约有四、五岁，一串串泪水划过他那胖嘟嘟的的小脸，嘹亮的哭声伴随着含糊不清的“我饿了…饿了…”“我要吃包子…”的要求，回头望去，离我大约还有五、六个人的男孩的妈妈蹲在他旁边，笑着对他说：“东东乖，你再忍一忍，大家都饿了，但是必须排队才能买到包子，你看看后面的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，都在安安静静地排队，就像你和莹莹、千千玩电动车一样，必须排好队，一个一个地玩。”?
男孩睁着大眼睛，不解地摇摇头，又赶紧点点头，逗得周围的人们发出一阵阵善意的笑声。
“阿姨，我跟您换个位置吧，让小弟弟先买。”我不由自主地脱口而出。“不用了，要让他明白排队是应该的，谢谢你了！”男孩的妈妈拒绝了我的好意，但是我从心底里慢慢地涌上一股柔柔的、轻轻的赞许。这样的天气中，这样的话语，让我感到了一丝暖意。?
这场景又勾起了我一段回忆……
也是为了上课赶到这里吃午饭，也是饥肠辘辘的中午，也是这家餐馆，也是一条长龙，不同的好像那是个夏天。那天因为堵车来的晚些，时间比今天还紧张，感觉那天的队特别慢，好不容易我前面就剩一个人了。
这时，一个穿着黑色T恤、中等身材的男人，好像从地里冒出来一样，斜着身子从左边一下子冲到前面挡住了我的视线，黑色的T恤和黑色的身影将我压得透不过气来，我不得不向后退了一小步。没想到，这时一个胖胖的中年妇女领着一个七、八岁的小女孩又“恰到好处”地从右边插过来，他们把我和第一个人严严实实地隔绝开来。“来两份套餐、一份包子吧，你和你妈还想吃什么？?
那个男人气定神闲地问着那个女人和小女孩。“爸爸，我们去后面排队吧？”小女孩怯怯地，声音并不高。那个女人不眨眼睛地答道：“这不排着呢吗？你就说还吃什么吧！”那个男人也搭腔：“对，对，排着呢，都排好几年了！”小女孩不再说话了，一家三口端着午餐幸福地享受去了。黑压压的感觉一直在我眼前晃动，清晰的对话一直在我脑海中挥之不去……

1、选取事件对比：
一个是现在，一个妈妈教育自己四五岁的孩子要懂得排队；?一个是两年之前一家三口在爸爸的错误教育下肆无忌惮地插队而毫不顾及别人的感受。
2、两件事情当中描写的对比?人物的语言描写、神态描写都是以对比的形式进行的。?
3、情感的对比。?在叙事中，作者也表达了自己对这两件事情不同的感受，也就是文章的主旨。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！——《海燕》


《海燕》这篇文章索要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

《巩乃斯的马》
文章的标题是《巩乃斯的马》，为什么要先写牛和骆驼？
“在我眼里，牛总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的样子，这大概是由于过分提倡‘老黄牛精神’引起的生理反感。骆驼却是沙漠的怪胎，为了适应严酷的环境，把自己改造得那么丑陋畸形……所以我不喜欢。”

牛：落后、安贫知命
骆驼：怪胎、丑陋畸形
我不喜欢！
我喜欢什么？
马！
“有时候读传记，看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻，就有点替他们惋惜，他们一定是没有见过真正的马。”
用牛的“安贫知命”、骆驼的“丑陋畸形”与马做对比，突出表现作者对马的喜爱之情。