统编版七年级下册语文阅读写作扩展素材 记叙文阅读（二）：写事篇

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【阅读】记叙文阅读（二）：写事篇
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考考你！
写事的文章往往要有六个要素，它们分别是什么？




一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？” 年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。

以上文段中使用的是什么描写手法？



以上文段中记叙的顺序是怎样的？这样写有什么作用呢？



1．找到记叙文的六要素
记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
知道文章的六个要素，在写作中就可以把事情写清楚具体，那同样的我们在做阅读理解时也可以通过找清记叙文的六要素，先整体的把握文章的主要内容的，也就是知道文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

2．关注事件中的人物
我们主要可以通过直接描写人物的外貌动作、语言、神态、心理等细节来揭示人物的性格特征和思想风貌，那写事的文章离不开写人，因此在阅读记叙文的过程中，也要把人物的语言、神态、动作、心理活动等描写找到，画出来，并且仔细读一读、想一想，体会出人物的思想品质和事件所包含的意义。这样，我们就可以读懂文章的中心思想了。

3．把握文章的记叙顺序
文章通过写一两件事例来突出人物的主要特点，记叙一件可以有三个顺序。
一般的写事记叙文是会按照“起因—经过—结果”的顺序写，但也有的文章会先写出结果以吸引读者，再交代事情的起因和经过。

记叙的顺序及作用：
⑴顺叙—按事情发展先后顺序
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

⑵倒叙—先写结果，再交代前面发生的事。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

⑶插叙—叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！

1．给下列加下划线的字注音
嗅（ ） 沁（ ）人心脾 凋（ ）零 静谧（ ）

2．把下面的陈述句改成反问句。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。



3．照样子把成语补充完整
例：口是心非
顾（ ）失（ ） 扬（ ）避（ ）
若（ ）若（ ） 严（ ）酷（ ）

4．第三自然段中画线句在文中起什么作用？




5． “我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？



6．《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？



没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一扇破窗户不知是谁给修好了，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来，我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的，开展“文明礼貌月”活动以来，学校的好人好事太多了，他把表扬的机会让给了别的班，我理解班长的心情。
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿件太多了，你那篇下次广播吧!”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了。我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，记事表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔细 精细）！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子终于被广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀 夸奖）他说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置 搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。

1．给短文加个合适的题目，写在文章前面的横线上。
2．在第三自然段的空白处加上标点。
3．用“ ” 画去文中用得不正确的词语。
你看他工作多么（仔细 精细）
伸出大拇指（夸耀 夸奖）他说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置 搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。

4．联系上下文，解释下列词语
满不在乎：
恍然大悟：

5．用“‖” 把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：

6．文中有两处是这样写的：李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。今天的稿件太多，你那篇下次广播吧！说完，他脸红了红。
请你把描写班长神情变化的两处词句摘抄下来，并练习上下文猜想当时班长的心理活动，写下来。



7．你觉得班长不播表扬稿，这样做对吗？请说明理由。



北风乍起时
看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄......”
儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到冷了再说。”老王还在絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”说完就搁下了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有?”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏(tì)。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话?从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨的，从他七岁时的“劣迹”一直说起。他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样呀?”母亲回答道：“雪还在下呢!”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了给北风四起的故乡和已经年过七十的老母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的?老王自己有点发懵(měnɡ)。

1．指出上文中所叙事情发生的时间、地点、文中的主要人物。
时间：
地点：
主要人物：

2．用文中的词语填空。
⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的 。

⑵
对于父亲的叮嘱，儿子的态度是 。
对老母亲的叮嘱，老王的表现是 。

3．老王为什么“不由自主地愣住了？”



4．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？老王对儿子和对老母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？