人教部编版九年级下册语文第四单元写作《修改润色》课件 （共19张PPT）

(共19张PPT)
人物语言描写
——个性化作文训练
什么是语言描写？独白、对话、交谈分别指什么？
就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

交谈是指参加谈话的人不止两个，而是三个或三个以上。
独白就是人物的自言自语；
对话就是两个人面对面的谈话；
1、7岁的妹妹、17岁的哥哥、爷爷在看一场精彩的足球赛，你能猜出来下面的话都是谁说的吗？
（1）“我好好喜欢哦！”
（2）“我超级喜欢的！”
（3）“我也喜欢。”
2、你能猜出下面说话人的性格吗？
（1）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没有看过这样的进球！神！”
（2）“漂亮！”
（3）“真他妈打得好！”
（4）“怎一个’好‘字了得！”
比较能说会道
比较节制、简练
比较粗鲁
比较斯文
3、看下列材料，思考语言是否符合人物身份。
亲爱的姑姑：
您好！
最近您的身体还好吗？腰疼的病好了吗？自上次从您家回来，我就一直担心您的健康情况。您平时一点儿也不注意自己的身体，不是上街东奔西窜，就是整天搓麻将。有时搓麻将到深更半夜，弄得腰酸背痛；有时输了钱，就回家发火，指桑骂槐 ，弄得家庭不和睦。姑姑，您该反省自己了，真心希望您身体健康！
此致
敬礼

侄女：张芳
2019年6月9日
亲爱的姑姑：
您好！
最近您的身体还好吗？腰疼的病好了吗？自上次从您家回来，我一直就惦记着您。姑姑，您的腰不好，就在家多休息哈，上街购物的事就让我姑夫去吧。知道您喜欢打麻将，但打麻将坐久了，对腰也不好，姑姑还是少玩为好，真心希望姑姑您身体健康！
此致
敬礼
侄女：张芳
2019年6月9日
第一招
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言知其人。
写作方法指导
4、情境：小明的语文课本不见了。
课堂上不见课本——他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢？在哪呢？”
下课时不见课本——“他着急地翻着抽屉，大喊道：”语文书哪里去了？谁看见过我的语文书呀？书！书！“
在家里不见课本——”老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！“



思考：同样的一件事，在不同场合需要不同的语言表达同一个意思，作文语言描写应注意什么呢？
第二招
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。



写作方法指导
他真的做了我们的老师，教我们语文。第一天上课，他站讲台上半天没说话，拿他小鹿似的眼睛，看我们。我们也仰了头对着他看，彼此笑眯眯的。后来，他一脸深情地说：“你们长得真可爱，真的。我愿意做你们的朋友，共同来把语文学好，你们一定要当我是朋友哦。”他的这个开场白，一下子拉近了他与我们的距离，全班学生的热血，在那一刻沸腾起来。
他的课上得丰富多彩。一个个汉字，在他嘴里，都成了妙不可言的音符。我们入迷地听他解读课文，争相回答他提的问题。不管我们如何回答，他一律微笑地说：“真聪明，老师咋没想到这么答呢？”有时我们回答得太离谱了，他也佯装要惩罚我们，结果是，罚我们唱歌给他听……那时上语文课，在我们，是期盼，是幸福，是享受。 选自丁立梅《遇见你的纯真岁月》


5、读下面这段文字，看人物语言描写有什么地方让你感觉很生动很形象？
第三招
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
写作方法指导
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
小刚说：“不要怕，只要你自己不承认，谁知道是你整得水呢？”
小丽说：“我看你。还是快去自首吧，”坦白从宽，抗拒从严“吗！”
“我有办法。”小强说，“你去拿一根棍子绑到背上，去负荆请罪。”
6、我不小心一下子把一杯水洒到了电脑上，电脑突然黑屏了……
（幸灾乐祸）
（不诚实的人）
（幽默诚实）
（戏弄人的人）
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明 说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
眯着眼睛笑嘻嘻地
小刚 说：“不要怕，只要你自己不承认，谁知道是你整得水呢？”
瞪大眼睛
小丽 说：“我看你。还是快去自首吧，”坦白从宽，抗拒从严“吗！”
凑上来放大声音
“我有办法。”小强 说，“你去拿一根棍子绑到背上，去负荆请罪。”
手舞足蹈
身份年龄联系法
神态动作辅助法
场合情境融入法
人物语言描写方法
小试牛刀：奶奶十分节俭……面对奶奶从冰箱里拿出冷藏的玉米……
我拿起玉米啃了一口，“呸！”我说，“酸了！”，可看看奶奶，她已经吃了好几口了，边吃边说：“有一点儿不是味，但能吃，我再帮你挑一个，你吃好的，坏的我来吃。”我把玉米往桌子上一扔，“你太不像话了！你自己吃吧！吃坏肚子别来找我们！”我大声地嚷到。
选自习作《这样的人让我感动》
五岁的我正在学骑自行车，摔倒后，我沮丧地对爸爸妈妈说：“我不想骑了。”妈妈语重心长地对我说：“孩子，你知道你现在最缺乏的是什么吗？是坚强的品质，是顽强的精神，若你今天被这只纸老虎打败，那你做什么事都无法持之以恒，那你今后什么事都不会成功。站起来，鼓起勇气，相信你能骑好自行车！”妈妈的话如同指明灯，让我在迷茫时找到了方向……
选自习作《照片里的故事》
小试牛刀:妈妈如何说话,才能更好?

写作练习
那日老师开会去了，让班长管理班级，由于老师开会时间很长，到了放学时间还没回教室，班里的调皮蛋们坐不住了……老师回到教室，发现已经走了一大半，老师问谁带头走出教室的？”描写一段老师调查，你们回应的文字，再现真实情境，突出其中的人物性格。
作业：修改习作《我又想起了那句话》语言描写部分，让文章中心更突出。
谢谢