五年级下册科学教案 -3.1 时间在流逝 教科版

第三单元 时间的测量
1、时间在流逝
【教学目标】
科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】比较准确的估计时间。
【教学准备】大时钟模型一个，学生自带钟表（小组）。
【教学过程】
引入：
1.师播放ppt解读本课学习目标并以副板书呈现:能通过各种活动练习较为准确的感知一分钟时间的长短,并在此基础上进而合理估计10分钟等持续的时间;知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间,而且时间是以不变的速度在流逝
师：时间有时指一个具体的时刻，有时指一段时长。
说说你对时间的认识或者感悟。生举手回答。
师再点名让学生回答上述问题，不能回答的学生可以说一句和时间有关的诗句，谚语或者成语，并说说这句话的意思。
师板书：时间在流逝
二、现在几点了：
1、师：如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？根据什么做出这个判断的？学生自由发表自己的观点。
师：估计得比较准确的同学在判断的依据方面有什么相同的地方？生分组讨论，组代表回答。
2、师：根据我们刚才得到的结论，我们还可以根据日常生活中的哪些现象来比较正确的估计现在几点了？生分组讨论，组代表回答。
3、师：要更准确地知道现在的时间，该怎么办？生：看表，手机，钟,听广播…
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟模型，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
学生体验一秒钟的时间长度,教师出示”一秒钟事物可能发生的变化 “相关资料.
2、学生先体验一分钟有多长,再小组讨论怎么能更准确的估计一分钟时间长度
生再次体验并估计一分钟的长度，和上次对比,估计的准确度提高没有.。
师：你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，确定一项体验活动，然后拿出时钟或手表，分组开始体验活动。做好记录.(教师提供写字和做数学题两种活动,学生也可以自己设计活动,但同一小组选择同一种活动)
3、生汇报交流体验方法和结果。师出示”一分钟事物发生的变化”相关资料.
4、师:我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？生讨论，确定方法。
四、过去多少时间了？
1、师：从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 生独立思考说出自己的判断。
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
4：师安排两个限时都为三分钟的活动，不告诉学生具体时间，要求学生自己感受并估计记录时长。
活动一:静坐并保持安静。
活动二：看视频
活动结束请学生说说两次活动各花了多少时间？
师告诉两次活动的时间，问：为什么会出现比较大的差别？
3、师引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、生分组讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、师引导学生小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、拓展：
完全依靠自身的感觉来计量时间不是很准确？除了使用现代计时工具以外，怎样能比较准确地计量时间呢？
板书设计：
时间在流逝……
体验：
一分钟有多长？
时间有快慢吗？
教学后记：