统编版九年级语文上册7.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
教学设计
　　【教学目标】
　　1.了解作者鲜明的观点。
　　2.理清论证思路及方法。
　　3.品读语言的表达特点。
　　【教学重点】
　　1.梳理文章内在的逻辑关系，体会议论文的文体特点。
　　2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈情感的方法。
　　【教学难点】
　　教给学生阅读的方法——品词析句，发展学生思维品质。
　　【教学流程】
　　导入：创设现实情境，激发学生思考
　　（展示媒体视频）今年7月6日起，美国对中国加征关税，挑起对华经贸摩擦，美国的种种贸易保护主义举措引起了多国的反对。美国《大西洋月刊》的高级编辑德雷克·汤普森在一档电视谈话节目中形容：“世界杯有了9个乌龙球，美国这是第10个。”作为一名外国人，他能站在公正的立场为中国发声，是非常难能可贵的，历史上也有这样一位头脑清醒的人——维克多·雨果，让我们一起来了解一下发生了什么。
　　（一）读出层次，理清思路
　　研讨一：请找出连缀课文内容的关键句，并划分文章的层次。
　　语句1.既然你想了解我的看法，那就请往下读吧。
　　语句2.这个奇迹已经消失了。
　　语句3.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
　　学生探究：
　　语句1单独成段，起承上启下的作用，作者这样写是欲擒故纵，而且表现了作者运用语言的高超艺术。
　　语句2也是独句成段，开启下文，含蓄表达了作者的无限惋惜与愤怒之情。
　　语句3既照应了开头，又具有极其尖锐的嘲讽意味。
　　小结：通过分析语段之间的内在联系，我们能够清楚的划分文章的结构层次
　　第一层次交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。
　　第二层次热情赞美了圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
　　第二层次第一部分介绍了圆明园在世界文明史上的地位，热情赞美圆明园；
　　第二层次第二部分抗议整蛊的滔天罪行，愤怒谴责英法联军的无耻行径。
　　第三层次呼应开头，表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。
　　小结：
　　分析文章的思路，可通过划分文章的层次，并用简洁的语言概括各层的内容。解答这类题目的依据主要是议论文的一般论述思路（提出问题、分析问题、解决问题和文章结构（并列、总分、对照、层进）。分析结构时，应注意弄清各段间的内在联系，如文中起过渡作用的段、句、词语等。
　　（二）读出对比，论证严密
　　研讨二：能否将第二层次一二部分赞美圆明园和谴责英法联军调换顺序？
　　屏显：“然而，对于玉焚香毁了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死！”
　　学生探究：
　　1.美好事物的破灭，更能引起人情感的愤慨。先极力描绘圆明园的美好，然后再展示它的惨状，更能激起人们对英法联军的愤恨。
　　2.如果一上来就谴责英法联军，不明真相的群众可能感受不到这种愤慨的情绪。
　　3.两者形成鲜明的对比，更能展现作者对二者的不同态度。
　　活学活用：你能找一找文章哪些地方还有对比手法的运用吗？
　　1.称呼的对比：
　　“先生”——“强盗”，能够明显感受到作者的感情倾向，鲜明地表现了对以巴特勒为首的英法联军的谴责与批判。
　　2.目的的对比：
　　巴特勒上尉的目的是利用雨果为英法联军的行为正名，而作者的目的是揭露英法联军的暴行。
　　小结：
　　对比手法的运用，使文章前后两部分形成明显的反差，表达了作者鲜明的爱憎态度，增强了文章的艺术效果，也体现了议论性文章论证思路的严密。
　　（三）读出褒贬，赏析特色
　　研讨三：作者是怎样具体写出对圆明园的“爱”和对侵略者的“恨”的？
　　1.对圆明园的“爱”。
　　任选一句进行赏读。
　　朗读方法指导：在朗读时，语速适中，用优美、舒缓、充满想象的语气，读出赞美之情。
　　学生讨论：
　　对圆明园的“爱”充分展现在圆明园的“美”中：
　　第一，美在用词非常雅致，如“恍若”“梦”“无法形容”“不可名状”等。
　　第二，美在多种修辞手法的运用，通过比喻、排比、设问、类比等，突出了圆明园的美妙神奇。
　　第三，美在赞叹话语的运用，如“奇迹”“典范”“月宫”“杰作”等，此类赞叹话语很多。
　　第四，美在层次分明，先点明圆明园的艺术地位，然后描绘幻想中的圆明园的景致，最后谈论大家对圆明园的评价。
　　小结：作者用多样的手法，华丽的语言，热情地赞颂了圆明园的精美绝伦，它是人们心中最完美的一个“梦”。
　　2.对侵略者的恨。
　　你知道划线的词语实际上要表达什么意思吗？作者为什么这么写？
　　教师示范：
　　a.你认为这次远征是体面的，出色的。
　　——a实际上作者要表达的意思是丢脸的、失败的。运用反语，表现了巴特勒上尉无耻可笑的丑恶嘴脸！
　　学生探究：
　　b.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
　　c.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。
　　d.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
　　e.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
　　明确：
　　——b他们的行为是肤浅的，丑恶的，讽刺了英法联军对圆明园破坏深度之深。
　　——c典型的词褒义贬，句末连用感叹号，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，表现了作者极大的愤慨，实际上是说他们犯下了滔天大罪，一无所获。
　　——d意思是“野蛮人”创造文明，“文明人”践踏文明，正好反过来说，表达了无尽的讽刺。
　　——e这句话鲜明地表达了雨果对远征中国之举的态度，不是“赞誉”，而是“谴责”！
　　朗读指导：朗读时语速稍快，用冷峻、嘲讽的语气，读出激愤之情。
　　活学活用：针对以下情况，请使用反语的手法写一句评断的话。
　　课件出示：
　　5月30日早晨，国际电气与电子工程师协会（简称IEEE）发布声明说：“美国政府的法规限制了华为公司及其员工无法参与IEEE一些通常不向公众开放的活动，包括一部分的出版物的同行评议和编辑过程，而IEEE需要合规。”这引发世界舆论哗然。在当前中美战略竞争加剧的背景下，美国对华政策几乎转向全面施压，连正常的学术交流与教育合作都深受影响。
　　预设：一边自诩公正，一边暗加限制，美国可真是正义之国啊！
　　其他国家都枉顾人权，美国是全世界自由的灯塔！
　　小结：反语是一种带有强烈感彩的修辞方法，比起直白的表达来更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。
　　?（四）读出立场，明辨是非
　　研讨四：请就巴黎圣母院被烧毁一事，运用比对、反语的手法，谈谈你的看法。
　　1.补充背景：2019年4月15日，巴黎圣母院被大火吞噬，世界各国人们纷纷表达了惋惜之情，而某些中国人的表现，令人齿寒。
　　冷漠置之
　　
　　幸灾乐祸
　　?
　　拍手称快
　　?
　　还有这种杠精
　　?
　　2.教师示范。
　　巴黎圣母院失火，全世界都陷入沉重，我国的这群人却落井下石得不亦乐乎。
　　法国“活该”！好一个“天道好轮回”！“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”这句话今天被一些人疯狂引用。
　　勿忘国耻的意义是以史为鉴不要重蹈覆辙，这不等于叫人记仇。
　　英法联军侵华，雨果作为一个法国人没有袒护自己的国家，而是愤怒的斥责。而且他们集体忽略了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后面的一句话。
　　“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”
　　请各位清醒一点吧，文化和艺术是无辜的。
　　古迹被毁不仅是国家之殇，更是全人类文明的损失。
　　如果按照这些人的思路，当年京城老百姓麻木凑热闹，帮联军引路到圆明园后来趁火打劫发了家，现在就应该把北京人统统拎出来打？要巴黎圣母院赎圆明园的罪来解恨，也是没有道理可言的。
　　所以收起那些狭隘的民族情结吧。
　　我们的祖国不需要这种虚伪的爱国主义，因为它唯一的作用就是丢人现眼。
　　结束语：愿我们都能有一副清醒的头脑，一个公正的立场，一点对文明的敬畏！