第3节细胞通过分裂而增殖
一、教学目标：
1、知识目标：让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。
2、能力目标：
（1）让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。
（2）培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。
（3）通过交流与讨论培养学生的表达能力和语言组织能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。
二、重点：细胞保持较小体积的原因。
三、难点：活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。
四、教学方法：多媒体教学、启发式教学
五、板书设计：
第3节 细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配4、细胞分裂的意义
六、教学过程
【导入新课】
大多数生物都是由细胞构成的，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体功能的基本单位。那么，在生物体的生长发育过程中，细胞有什么变化呢？
【展示课件】【小组讨论并回答问题】
讨论题1：从一个受精卵细胞→婴儿→成年人，细胞在数量和体积上有什么变化呢？（数量增多，体积增大）
在生物体的生长发育过程中，细胞的体积增加并不明显，但细胞的数量确实大大的增多了。生物体数量的增多主要是靠细胞的分裂，这就是我们第3节要学习的主要内容。
【展示课件】讨论题2：细胞的体积为什么这么小？细胞体积的大小对其生命活动有什么影响呢？请同学们回忆，细胞通过什么结构与外界进行物质交换？
【展示课件】讨论题3：请同学们讨论，“细胞为了从外界获得足够的营养物质和排泄废物，细胞膜的表面积是大点好呢？还是小点好”？
【提问】请同学们拿出你们自制的立方体，仔细观察，假如把它看作是一个细胞，那么细胞膜的表面积怎样计算？（细胞的表面积近似于立方体的表面积）
【展示课件】讨论题4：请同学们仔细比较你们桌面上四个大小不等的立方体，讨论并猜测表面积与体积的比值哪个立方体更大？
请同学们识别上图中四个体积不同的立方体，分别计算出表中的有关数据
边长（CM） 表面积（CM2） 体积（CM3） 表面积/体积
1
2
3
4
【引导】请同学们仔细分析你们收集的数据，讨论下面的问题。
【展示课件】讨论题5：“立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律”？（随着立方体体积的增大，表面积与体积的比值逐渐减小）
【引导进一步讨论】讨论题6：“与体积相比，哪个立方体拥有的表面积相对较大？哪个立方体拥有的表面积相对较小”？
【演示】请同学仔细观察老师手上的萝卜。
【讲述】被老师染成红色部分的就是萝卜的表面积。现在老师把这个萝卜用刀子十字形切为四块，请同学们观察：“每个萝卜块儿除了红色的面，还增加了什么”？（每个萝卜块儿还增加了两个白色的面）
通过刚才的观察，“随着萝卜由大块儿变成小块儿，它的表面积逐渐增加”。
【小结】体积较大细胞与体积较小细胞比较，生活中需要从外界环境获得更多的营养物质，同时产生更多的废物排泄到体外。但是，细胞若无限生长时，较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
【展示课件】细胞分裂过程的教学
采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
1、动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。
2、单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
【巩固练习】
1、小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的__________和__________有关，__________使细胞数目增多，__________使细胞体积增大。
答案：分裂生长细胞分裂细胞生长
2、细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。
答案：细胞核细胞质细胞膜细胞壁
3、某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是
A、12条 B、24条 C、12对 D、6对
答案：C
4、植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的
A、生长 B、分化 C、分裂 D、吸收养料
答案：C
5、下列哪种生理活动与细胞生长无关
A、细胞分裂，数目增多 B、细胞伸长，体积增大
C、不断吸收营养 D、细胞内的小液泡形成大液泡
答案：A第3节 细胞通过分裂而增殖
一、本节课的教学目标有三个方面：
㈠知识目标：让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。
㈡能力目标：
1、让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。
2、培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。
3、通过交流与讨论，培养学生的语言组织能力和表达能力。
4、在分组实验中，培养学生的动手能力和分析比较得出结论的能力。
㈢情感、态度、价值观目标：
1、通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。
2、通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。
二、本节课的中心内容是与学生共同研究两个问题：
㈠细胞为什么这么小？
【难点】对于七年级学生来说，要理解“细胞模型”、“体积较小的细胞，表面积相对较大；体积较大的细胞，表面积相对较小”是比较困难的。
【解决策略】可以通过活动：研究细胞体积与表面积的关系解决，让学生通过活动理解较小细胞与其物质代谢的关系。
【具体措施】（个人建议）
导入新课后，
★课件展示讨论题1：从一个受精卵→婴儿→成年人，细胞在数量和体积上有什么变化？
★课件展示：洋葱表皮细胞、蕃茄果肉细胞和口腔上皮细胞的彩色图片，请学生识别并思考：为什么要在显微镜下观察？（结论：细胞的体积一般都很小，肉眼常常观察不到。）
★课件展示讨论题2：细胞的体积为什么这么小？细胞的大小对其生命活动有没有影响？
1、在学生收集到“细胞体积与表面积的关系”相关数据的基础上，先不直接引导学生分析数据得出结论。
2、根据学生自身的特点，先引导学生思考“细胞的大小会不会影响它的生命活动？是怎样影响的？”设计了一个演示实验：将体积大小不等的两个米豆腐块立方体同时浸入红墨水中一段时间，然后捞出切开，请学生比较着色的深度和未着色部分的多少？学生很容易得出结论。
3、关于“细胞的大小怎样影响其生命活动？”，可以设计一个学生活动：每小组将事先染成红色的边长为2cm、3cm、4cm的米豆腐块立方体分别切成8个、27个、64个体积为1cm3的立方体，分别与边长1cm（体积1cm3）的红色立方体比较红色面（与外界进行物质交换的面）的多少。先让学生从直观上获得认识，然后再根据前面活动中收集的数据，分析边长分别为1－4cm的四个立方体平均每1cm3体积拥有的与外界进行物质交换的表面积，帮助学生理解抽象的结论。从而突破难点。
★课件展示讨论题3：细胞为了从外界获得足够的营养物质和排泄废物，细胞膜的表面积是大些好？还是小些好？（讨论并获得共识：细胞膜的表面积大，与外界交换的物质多。）
★课件展示：细胞与外界进行物质交换的动画，请学生思考：细胞通过什么结构与外界进行物质交换？(细胞膜)
㈡细胞怎样保持较小的体积？
【解决策略】可以通过运用多媒体课件了解细胞分裂的有关知识来解决。第3节 细胞通过分裂而增殖
(第一课时)
一. 教学目标
知识目标
让学生通过活动理解细胞保持较小体积的原因。
能力目标
1.让学生学习通过模型方法进行生物学的研究。
2.培养学生记录数据、分析数据和根据数据获得结论的能力。
3.通过交流与讨论培养学生的表达能力和语言组织能力。
情感、态度、价值观目标
1.通过如实的记录数据、分析数据和根据数据获得结论，培养学生实事求是的科学态度。
2 通过活动中的分工协作，培养学生的合作意识。
二. 教学重点和难点
重点:
细胞保持较小体积的原因。
难点:
活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得。
三. 教学方法
教师引导与学生讨论探究相结合。
四. 教学准备
1. 学生每小组准备直径为1cm、2cm、3cm、4cm的四个立方体。
2.教师准备一个表面染为红色的大白萝卜。
3.多媒体辅助教学（自制课件）
五. 课时安排
本节内容教学时间为2课时，其中
细胞为什么这么小？ 1课时
细胞分裂产生新细胞 1课时
六. 教学过程
第 一 课 时
导入新课：
同学们都知道，大多数生物都是由细胞构成的，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体功能的基本单位。那么，在生物体的生长发育过程中，细胞有什么变化呢？
请同学们小组讨论并回答下面的问题：
展示课件：讨论题1 从一个受精卵细胞→婴儿→成年人，细胞在数量和体积上有什么变化呢？
学生讨论、回答：数量增多，体积增大。
教师转承：在生物体的生长发育过程中，细胞的体积增加并不明显，但细胞的数量确实大大的增多了。生物体数量的增多主要是靠细胞的分裂，这就是我们第3节要学习的主要内容。
新课教学
板书课题： 第3节 “细胞通过分裂而增殖”
教师讲述：要知道细胞为什么要分裂，以及细胞怎样分裂的知识，我们首先得弄清楚有关细胞体积与表面积的一些知识。
课件展示：洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞和口腔上皮细胞的彩色图片
教师引导：这是前面同学们观察过的三种细胞，请同学们识别一下。（学生每识别一个，教师标一个名称）
教师提问：哪位同学能告诉我，你是在哪里观察到这些细胞的？
学生回答：在显微镜下。
教师追问：为什么要在显微镜下观察呢？
学生回答：细胞太小，肉眼观察不到。
教师讲述：对了，细胞的体积一般都很小，肉眼常常观察不到。那么细胞的体积为什么在么小呢？这正是我们这一节课要探究的主要内容。请同学们讨论并猜测下面的问题。
展示课件：讨论题2 细胞的体积为什么这么？细胞体积的大小对其生命活动有什么影响呢？（指名起来交流，学生们众说纷纭）
教师过度：刚才同学们对讨论题提出了各自不同的看法，那么究竟哪些同学提出的假设是正确的呢？我们可以通过一个活动来进行探究。
课件展示：展示“细胞与外界进行物质交换的动画”
教师提问：在活动前请同学们先回忆一下，细胞通过什么结构与外界进行物质交换？
学生回答：细胞膜。
展示课件：讨论题3 请同学们讨论一下，“细胞为了从外界获得足够的营养物质和排泄废物，细胞膜的表面积是大点好呢？还是小点好”？
学生讨论，交流：（略）。
教师提问：请同学们拿出你们自制的立方体，仔细观察，假如把它看作是一个细胞，那么细胞膜的表面积怎样计算？
学生回答：细胞的表面积近似于立方体的表面积。
课件展示：细胞与外界进行物质交换的面积近似于细胞的表面积。
教师转承：下面我们通过活动一起来探究细胞体积与表面积的关系。
教师解释：由于细胞体积太小，没法测量，我们可以采用生物学研究中的模拟实验来研究细胞体积与它和外界进行物质交换的表面积之间的关系。也就是用一组体积大小不等的立方体模拟一组体积不等的细胞来研究细胞体积与表面积的关系。
展示课件：讨论题4 请同学们仔细比较你们桌面上四个大小不等的立方体，讨论并猜测表面积与体积的比值哪个立方体更大？
学生讨论、猜测：（略）。
教师转承：到底哪些同学的猜测是正确的呢？我们用实验收据来检验。
课件展示：四个边长分别为1cm、2cm、3cm、4cm的立方体及表格
边长（cm） 表面积（cm2） 体积（cm3） 表面积/体积
1
2
3
4
教师：请同学们识别上图中四个体积不同的立方体，分别计算出表中的有关数据 [学生收集数据，填入表中 ]
学生先小组交流数据，然后全班交流数据。对个别小组数据有误的，其他同学帮助寻找原因。待大家取得一致意见后
教师引导：请同学们仔细分析你们收集的数据，讨论下面的问题。
展示课件：讨论题5“ 立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律”？
学生讨论、回答：随着立方体体积的增大，表面积与体积的比值逐渐减小。
展示课件：讨论题6“你的结论是否支持你提出的假设”？（学生讨论、交流）。
教师引导学生进一步讨论：讨论题7 “与体积相比，哪个立方体拥有的表面积相对较大？哪个立方体拥有的表面积相对较小”？
学生讨论、交流。
教师演示：为了让同学们对细胞的体积与表面积有一个更形象的认识，请同学们仔细观察老师手上的萝卜。
教师提问：萝卜的表面是什么颜色的？
学生回答：红色。
教师讲述：被老师染成红色部分的就是萝卜的表面积。现在老师把这个萝卜用刀子十字形切为四块，请同学们观察：“每个萝卜块儿除了红色的面，还增加了什么”？
学生回答：“每个萝卜块儿还增加了两个白色的面”。
教师提问：通过刚才的观察，同学们发现：“随着萝卜由大块儿变成小块儿，它的表面积有什么变化”？
学生回答：“表面积逐渐增加”。
师生共同小结：体积较大细胞与体积较小细胞比较，生活中需要从外界环境获得更多的营养物质，同时产生更多的废物排泄到体外。但是，细胞若无限生长时，较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
请同学们针对“细胞体积为什么这么小？”作一个小结。可以用短文，可以用漫画，可以用讨论…… 形式不限。
结语：由于时间关系，有关“细胞体积为什么这么小？”的知识，我们这节课就了解到这里。有兴趣的同学可以到网上去进一步查寻有关资料。
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1第3节 〈〈细胞通过分裂而增殖〉〉 七年级教案
1 教材分析
1.1教材的地位和作用
本节内容位于七年级上册第3章，是在学过细胞的基本结构和功能之后，学生对细胞已经有了一定的感性认识。本节内容之后将要学习细胞分化形成组织，因此学好本节内容能使后面的教学水到渠成。细胞分裂也是高中生物课的重要内容，研究细胞的分裂过程有利于初高中生物知识的过渡和衔接。
1.2知识结构
知识点 活动
细胞通过分裂而增殖 研究细胞体积与表面积的关系
1、细胞体积为什么这么小
2、细胞分裂产生新细胞
2.1什么是细胞分裂
2.2细胞分裂的过程
2.2.1动物细胞分裂的过程
2.2.2植物细胞分裂的过程
2.3细胞分裂的特点：遗传物质平均分配
2.4细胞分裂的意义
1.3教学目标
1.3.1知识目标
①阐述细胞保持较小体积的原因；
②描述细胞分裂的基本过程。
1.3.2能力目标
①学习通过模型方法进行生物学的研究；
②学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
1.3.3情感目标
①体验通过模型和数据分析进行科学研究的方法，培养严谨的科学态度
②关注癌症的发生和防治
1.4教学重点
1.4.1细胞分裂的过程
1.4.2细胞分裂的意义
1.5教学难点
1.5.1活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得；
1.5.2染色质、染色体等概念以及在分裂的变化。
1.6课时安排：1课时
2 学校及学生状况分析
如果可以的话，本节课的教学场所最好选择多媒体教室，有利于细胞
分裂过程动画的演示，如果在普通班级上课的话，则要选用动态挂图及板画。我校学生多来自农村，其分析问题能力不强；课程改革实施后，学生的经验比较少，探究过程主要关注学生活动的分析及讨论的组织，不能期望学生能得出正确的结论。
3 教学策略及方法
以鱼能长大的原因引入本节主题(细胞分裂和生长)，再通过学生熟悉的大象和老鼠导入，以激起学生的兴趣为目的，并引入探究活动。通过活动，引导分析数据、讨论交流，最终总结出细胞体积小的原因 。细胞分裂比较抽象，最好能利用课件运用直观教学的方法向学生展示分裂的过程，引导学生观察动态演示，讨论并用自己的语言描述细胞分裂的过程。运用比较法比较动植物细胞分裂过程的区别，最后总结出细胞分裂依照核、质、膜、壁的顺序进行。讲完细胞分裂后，很自然的就能引入遗传物质的平均分配以及细胞分裂次数是有限的，并带出具有无限分裂能力的癌细胞及癌症的防治。
4 教学程序设计
教学程序 教师活动 学生活动 反馈、评价
导入新课 鱼能由小长大，为什么？请同学试从细胞水平上思考并分析鱼长大的原因。 学生思考并讨论 学生回答时注意调控回答的方向应从细胞水平上。
细胞体积为什么这么小？ 同学们知道大象吧？见过老鼠吗？大象大还是老鼠大？以这种问题引入，激起兴趣，引导学生思考大象个体比老鼠大，是因为它的细胞比老鼠的大呢还是细胞比老鼠的多？从而引出问题：细胞体积为什么这么小？接下来找原因。 学生带着激情，争先恐后的回答 这类问题是比较无聊的问题，但也正是由于这种问题不需思考，将有利于提升学生回答和思考问题的信心和积极性。
活动：研究细胞体积与表面积的关系 ①说明活动目的，并介绍这是生物学研究的一种方法——模型实验②组织讨论细胞小的原因，作出假设③计算并填写P51活动表格④组织再讨论，得出结论⑤讨论本活动思考题 学生讨论、活动 必须先组织学生充分讨论“细胞为什么这么小”后才进行计算活动。
细胞分裂产生新细胞 ①引入新知识点：人会长大，但细胞并不增大，可见细胞数目会增多，从而引入细胞分裂，得出分裂概念。②展示课件③引导学生讨论和组织发言④比较动植物细胞分裂特点⑤归纳细胞分裂过程⑥细胞分裂特点及意义⑦穿插介绍染色体和癌症 观察课件并用自己的语言描述细胞分裂过程 有些学生可能不也尝试用自己的语言描述，老师要有奈心。后面一段时间老师讲的较多，注意提高讲解速度，以免造成士气低落。
小结、作业 ①强调细胞长大后才能分裂②布置查阅有关癌症病因及防治、查阅细胞核和染色体
5 教学反思
本节内容比较多，比较杂，安排两个课时比较从容，但由于七年级功课比较紧，争取一节课能上完。这堂课当中的知识点不多，只有两个：一是细胞体积小的好处(较小细胞的表面积相对较大，更易保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常生命活动)；二是细胞分裂的过程、特点(遗传物质平均分配)、意义(繁殖、更新衰老细胞、促使新个体长大)。这两大知识点在小结时应着重强调，使课堂线索清楚。课堂上着力点应是培养学生科学探究能力和培养讨论的习惯，有利于学生生物科学素养的形成。
为了让细胞体积小的好处更直观，可以做“细胞大小与物质扩散的关系”的演示实验，将马铃薯切成棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体，浸泡红墨水后给学生观察。
为了让细胞生长的过程更明白，可用洋葱鳞片叶由内层到外层依次剥下小片表皮，制成组合临时装片，在显微镜下可清楚地观察细胞由小长大的过程。
遗传物质染色质部分难度依然很大，可借助视频展示洋葱根尖细胞装片来直观的体验染色质的存在。
6 板书设计
一、细胞体积为什么这么小
活动：研究细胞体积与表面积的关系P50
细胞体积小的意义：P53(3-5)
二、细胞分裂产生新细胞
1、什么是细胞分裂
一个细胞变成两个细胞的过程
2、细胞分裂的过程P53-3
3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配
4、细胞分裂的意义：P53(-3—-1)
