北师大版一年级数学下册 教案（全册优质教案精选）

北师大版一年级数学下册 教案
一、加与减(一)
第1课时　买铅笔



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教材第2～3页的内容。
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1．在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3．培养学生善于思考，认真倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
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学会正确计算十几减9的退位减法。
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对十几减9退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
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15支铅笔、小棒、多媒体课件。
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一、复习导入
1．背“凑十”儿歌。
2．口算练习(看谁算得又对又快)。
3＋8＝　　6＋4＝　　9＋6＝　　10－8＝
8＋7＝ 4＋9＝ 16－5＝ 8＋8＝
3．填一填。
9＋(　　)＝13　　　　(　　)＋9＝15
二、创设情境，学习新知
1．谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？(课件出示课本主题情景图)
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔。(板书课题：买铅笔)
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？(可多抽两个孩子)
(师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？)
2．独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15－9＝
师：说说你为什么用减法呢？
师：15－9怎样算呢？今天我们一起来探讨。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的？
全班交流，师整理板书。
(1)数数法　从15里面1根1根地减。
(2)破十法　把15分成10和5　先用10－9＝1，再用1＋5＝6
师板书：10－9＝1　1＋5＝6
(3)平十法　把9分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15－5＝10　10－4＝6
(4)想加法算减法　因为9＋6＝15，所以15－9＝6
师板书：9＋6＝15　15－9＝6
师：同学们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－9”，你是怎样算的？
师板书：16－9＝(7)　10－9＝1　1＋6＝7
3．尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17－9＝　　　　　12－9＝
请两位学生板演，其余学生做在自己本子上，师巡回指导。并请两位学生说一说自己的算法。
三、巩固练习
1．完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。
2．完成教材第3页“练一练”第2～4题。
让学生独立在教材上完成。
全班交流，集体订正。
3．完成教材第3页“练一练”第5题。
引导学生理解题意，正确列式计算。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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买铅笔
(十几减9)
15－9＝6(支)
方法一：数数法
方法二：破十法　10－9＝1　　1＋5＝6
方法三：平十法　15－5＝10 10－4＝6
方法四：想加法算减法　9＋(6)＝15　15－9＝6




第2课时　捉迷藏



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教材第4～5页的内容。
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1．在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2．能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3．体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独特性。
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学会正确地计算十几减8的退位减法。
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掌握十几减8的退位减法，感知计算方法的多样性。
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计算卡片、多媒体课件。
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一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了十几减9的减法，你们还记得计算十几减9的几种方法吗？(数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课，我们将继续运用这些方法来计算十几减8。
二、 探究新知
1．课件出示主题图。
2．引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这幅图 ，在图中你都看到了些什么呢？
3．引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式，教师巡视)
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么计算藏起来的人，就应该用减法。13－8＝5(人)
师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！
师：13－8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。
全班交流，师整理板书。
(1)破十法　把13分成10和3　先用10－8＝2，再用2＋3＝5
师板书：10－8＝2　　　2＋3＝5
(2)平十法　把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13－3＝10　10－5＝5
(3)想加法算减法　因为8＋5＝13，所以13－8＝5
师板书：8＋(5)＝13　13－8＝5
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16－8＝”，你是怎样算的？
师板书：16－8＝(8)　10－8＝2　2＋6＝8
4．尝试练习。(用你自己喜欢的方法计算)
12－8＝　　　　17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固练习
1．完成教材第5页“练一练”第1题。
学生同桌合作完成，全班交流谈论。
2．完成教材第5页“练一练”第2～4题。
让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正。
3．完成教材第5页“练一练”第5题。
先算出卡片上算式的得数，然后再根据得数寻找苹果上的数，连一连。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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捉迷藏
(十几减8)
13－8＝5(个)
方法一：破十法　10－8＝2　　2＋3＝5
方法二：平十法　13－3＝10 10－5＝5
方法三：想加法算减法　8＋(5)＝13　13－8＝5




第3课时　快乐的小鸭



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教材第6～7页的内容。
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1．在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6的减法，并能简单应用。
2．让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。
3．培养学生形成良好的数学思维习惯。
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熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
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探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
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小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
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一、复习导入
11－9＝　　　　13－9＝　　　　17－9
12－8＝ 14－8＝ 16－8
师：前两节课我们一起学习了十几减9、8，掌握了好几种计算方法，那么这些方法也能解决其他的减法问题吗？今天我们就继续学习十几减7、6。(板书课题：快乐的小鸭)
二、探究新知
1．教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。
2．投影出示第6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
(1)想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
(2)列出算式，12－7。
3．探究算法
提问：12－7怎样计算呢？
学生分组交流，并把教材上空格填写完整，教师巡视指导。
交流反馈，教师板书。
方法一：
12＝10＋2　　　10－7＝3　　　2＋3＝5
方法二：
7＝2＋5 12－2＝10 10－5＝5
方法三：7＋5＝12
12－7＝5
7加5得12，所以12－7＝5。
4．用小棒摆一摆，说一说你的计算过程。
(1)投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算。
(2)用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。
(3)交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5．算一算，摆一摆，鼓励学生用自己喜欢的方法计算11－6，14－6。
三、巩固练习
1．完成教材第7页“练一练”第1题。
(1)让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。
(2)指名说一说自己是怎样算得，理解算理。
2．完成教材第7页“练一练”第2～4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈，指名说说计算过程和方法。
3．完成教材第7页“练一练”第5题。
师：请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？
让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。
四、课堂小结
师：今天这节课，我们学习了十几减7、6的问题，你们有什么收获？
五、课后练习
完成《课堂点睛》相关练习。
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快乐的小鸭
(十几减7、6)
12－7＝5(只)
　　　　
7＋(5)＝12　　　　12－7＝5




第4课时　开会啦



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教材第8～9页内容。
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1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2．巩固十几减7、6的退位减法。
3．解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。
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正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。
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能正确理解题意，解决生活中的实际问题。
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多媒体课件、口算卡片、学具。
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一、复习引入
出示口算卡片：
13－6＝　　15－8＝　　17－9＝　　14－8＝
11－9＝ 14－6＝ 16－7＝ 12－7
18－9＝ 14－7＝ 11－6＝ 15－9
二、自主探索
1．创设背景，导入新课。
师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？(有11人开会，只有7把椅子)根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课——开会啦
2．引出问题。
师：你能根据信息提出什么数学问题？
生1：人比椅子多几个？
生2：每人坐一把椅子，够吗？……
师：我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来专心地解决生2提出的问题(每人坐一把椅子，够吗？)。
师：你们能解决这个问题吗？并说出你的方法。
3．探究算法。
师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？把这个问题和你的同桌讨论一下，说说你的想法。
师：我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。
学生小组合作摆一摆，并汇报。

师：一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？
生：还缺4把椅子。把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。
师总结：同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。
4．谁能列出算式？说明理由。11－7＝4同桌间相互讨论一下，说一说11、7、4各表示什么？
三、巩固练习
1．完成教材第9页“练一练”第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆)。
2．完成教材第9页“练一练”第3～5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。)
四、课堂小结
师：今天你们学会了什么知识？和大家分享一下吧！
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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开会啦

11－7＝4(把)






第5课时　跳伞表演(1)



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教材第10～11页的内容。
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1．结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2．初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
3．培养提出数学问题的意识和能力。
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初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
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1．初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2．使学生进一步体验加减法的含义。
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课件、小棒和圆片。
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一、谈话引入
同学们，上节课我们学习了解决“差多少”的实际问题，你们是否还记得我们是用什么方法来解决的呢？(画一画，一一对应)今天，我们将学习的新知识，也要用一一对应的方法来解决。
二、探究新知
1．创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？(生答)
现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”。
2．提出问题。
(1)请同学们仔细观察图，从中你发现了哪些数学信息？
(2)学生可能汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演。
红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
(3)你能根据刚才说到的数学信息，提个数学问题吗？
(4)学生汇报所提出的问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个？
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
(5)刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，这节课我们就重点来解决这类问题。
3．探究算法。
(1)现在老师用圆片来表示降落伞，谁愿意到黑板上来摆一摆。
(学生板演)
红色降落伞有14个，先摆14个红色的圆片表示，再摆6个黄色的圆片表示黄色降落伞的个数。
在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后，多出的部分是什么？(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)
多了几个？(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
现在，你能根据所摆的圆片列出算式吗？
板书：14－6＝8(个)
(2)刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”的问题，你们会解答吗？拿出课堂练习本，动手试试吧。
(3)课件出示教材第10页“比一比，算一算”。
让学生看图说说，再列出算式。计算有困难的学生可以用小棒摆一摆，教师加以指导。
三、巩固练习
1．完成教材第11页“练一练”第1题。
要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？
学生列式，说说计算方法及各数表示的意义。
2．完成教材第11页“练一练”第2题。
要求学生观察图，自己列式，说说计算方法及各数表示的意义。
四、课堂小结
师：这节课你学得怎么样，有什么收获？
通过学习，我们知道了“谁比谁多(少)几”的问题，用减法计算。
要求两数相差多少，也用减法计算。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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跳伞表演
(十几减5、4、3、2)

14－6＝8(个)

14－7＝7(个)




第6课时　跳伞表演(2)



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教材第11～12页的内容。
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1．结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。
2．培养提出数学问题的意识和能力。
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运用所学知识解决实际问题。
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解决问题的能力。
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课件。
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一、复习引入
11－8＝　　13－6＝　　14－9＝　　12－6
13－7＝ 15－9＝ 16－8＝ 15－6＝
上节课我们解决了跳伞表演中的数学问题，这节课我们学习农场鸡生蛋的问题吧。
二、探究新知
1．(出示农场鸡生蛋情境图)
师：你能说说这道题目的意思吗？从图中你能获得哪些信息？
生：从图中我们知道这些母鸡昨天生了11个鸡蛋，今天只生了5个鸡蛋。
师：那么怎么计算今天比昨天少生了几个鸡蛋呢？
生：用昨天生的鸡蛋的个数减去今天生的鸡蛋的个数，也就是11－5。
师：11－5怎么计算呢？可以利用学具摆一摆。
生：先算10－5＝5，再把5与1相加，得到6。
2．教师小结。
通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这个数学问题，你们真了不起，请你们继续发扬这种探索精神。

3．教材第11页“试一试”，算一算，你发现了什么？
11－2＝　　　12－3＝　　13－4＝
学生独立解答，得出：这三个算式的结果都等于9。这三个算式中，被减数和减数都相应的加1，结果不变。
三、巩固练习
1．完成教材第12页“练一练”第3题。
(1)请同学们仔细观察，你会得到什么结果？
(2)根据情境图列出减法算式。
2．完成教材第12页“练一练”第4题。
先数出△、〇和□分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。
3．完成教材第12页“练一练”第6题。
(1)说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？
(2)换一个数再说说。
4．完成教材第12页“练一练”第7题。
课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少人，求出老师比学生少几人，再根据图中的信息提出另外一个数学问题并列算式解答。
四、课堂小结
师：这节课你们学到了什么？高兴吗？老师和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们的身边。
五、课后作业
完成 《课堂点睛》相关练习。
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跳伞表演
昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋，今天比昨天少生了几个蛋？
11－5＝6(个)




第7课时　美丽的田园



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教材第13～14页的内容。
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1．初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。
2．巩固20以内数的加减法，计算正确并达到熟练的程度。
3．初步发展有条理地思考问题的习惯。
4．能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学重点.tif" \* MERGEFORMAT
运用所学知识解决实际问题。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学难点.tif" \* MERGEFORMAT
能根据情境提出简单的数学问题。
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教材情境图(课件)。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学过程.tif" \* MERGEFORMAT
一、导入新课
谈话：同学们，现在是什么季节呀？(春天)春天的景色多姿多彩，田园里的小动物们在悠闲地玩耍，让我们跟着笑笑和淘气的脚步，一起去观赏吧！
田园里蕴藏着许多有趣的数学信息和数学问题，如果你们能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你们一份特别的小礼物呢！大家有信心吗？
(板书课题：美丽的田园)
二、探究新知
(一)数一数，记录数据
1．来到了郊外，走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物？
2．这些小动物都在哪儿呢？
我们大家先来看一看，空中有几只小鸟？
请你拿出图片认真数一数，填在方框里。
你数了几只小鸟？你是怎么数的？
(学生可能回答：按顺序数，做标记来数……)
教师提示：你们刚才说的办法真好，让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只，我们比一比看谁数得对？
3．集体订正：谁来说说你数的结果？
谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。
(二)结合信息，提出问题，解决问题
1．我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。
出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？
教师提问：
(1)谁能给大家读一读？
(2)要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？
教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。
(3)你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？
(4)谁能列式解答？教师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？
2．谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？
你能把信息和你提出的问题完整地说一说吗？谁来列式解答？
3．你能提出一个用加法解决的问题吗？
把信息和问题完整地说一说。会列式吗？
4．我们的好朋友淘气也写了一个算式。(出示：8＋6＝)
教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？
追问：你是怎么知道的？
同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。
(1)老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？
你能完整地说一说吗？
(2)让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？
追问：都谁猜对了？
三、巩固练习
1．完成教材第14页“练一练”第1题。
指名学生独立列式，集体订正。
2．完成教材第14页“练一练”第2题。
让学生先说清图意，再列式解答，集体讲评订正。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生自由发言。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/板书设计.tif" \* MERGEFORMAT
美丽的田园
一共有几只鹅？　　8＋6＝14(只)
树上的小鸟比空中的少几只？　　11－5＝6(只)




第8课时　练习一



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教材第15～16页的内容
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学目标.tif" \* MERGEFORMAT
1．能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2．会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3．培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
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能比较熟练地口算20以内的退位减法。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学难点.tif" \* MERGEFORMAT
能用数学语言表达图意。
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口算卡片，多媒体课件。
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一、旧知巩固，引入新知
教师出示口算卡片。
11－6＝　　12－8＝　　14－7＝　　13－7＝
13－8＝ 14－6＝ 11－3＝ 15－8＝
13－9＝ 12－9＝ 11－8＝ 11－9＝
12－6＝ 13－4＝ 15－7＝ 18－9＝
组织学生独立口算，指名说说你是怎么算的？
学生口答。个别题目说说计算方法。
二、师生互动，完成练习
完成教材第15页练习一第1～4题。
第1题：圈一圈，算一算。
课件出示：13－6＝(个)　15－9＝(个)
要求学生说说是怎么圈的，为什么这样圈？剩下多少个？
学生独立完成，集体订正。
第2题：画一画，填一填。
课件出示：18－9＝
要求学生先在尺子上表示出“从18里去掉9”，再算出得数。
集体交流、订正。
第3题：发现规律。
课件出示第一组算式。
15－7＝　　　15－8＝　　　15－9＝
要求学生先计算，小组内说说发现了什么？然后独立计算后面的三组算式。
学生回答，汇报发现，独立完成剩余算式。
第4题：小猫钓鱼。
点名学生说明题意，然后算一算，看看哪只小猫钓到的鱼多，并连一连。
学生计算并连线。
三、巩固练习
1．完成教材第15页练习一第5题。
从这幅图中你发现了哪些数学信息？
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？
怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。
请来把他们的做题方法和大家分享一下？
全班交流，集体订正。
2．完成教材第16页练习一第6题。
比一比，看谁写得快。
说一说，你发现了什么？
3．完成教材第16页练习一第7题。
课件出示题图。
引导学生有序观察，正确数出每种小动物的只数，然后独立完成。
4．完成教材第16页练习一第8题。
从图上你能找出哪些有关的数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
你会解决自己提出的数学问题吗？
学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。
5．完成教材第16页练习一第9题。
这是一个开放性的问题，不要求每个学生把所有的算式都写出来。学生先独立解题，再在组内交流。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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练习一
13－5＝8　　　19－10＝9　　　11－3＝8
17－8＝9 13－7＝6 16－8＝8
15－6＝9 10－2＝8 14－5＝9




第9课时　做个减法表



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教材第17页的内容。
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1．进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确计算20以内的退位减法。
2．发现算式间的规律，做个减法表。
3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。
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对20以内的数进行归纳，找出规律。
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让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
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数字卡片、减法表。
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一、导入新课
1．同学们，这一单元我们快要学完了，你会算这些算式了吗？
课件出示口算卡片。
教师从中任选卡片，学生口算。
2．课件出示教材第17页情境图。
师：这么多的算式，我们能不能想个办法一起来整理一下这些算式呢？
这节课我们一起来做个减法表。
(板书课题：做个减法表)
二、探究新知
1．独立观察思考，探索整理算式的方法。
教师选出几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4……
按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……
2．小组讨论，整理算式。
通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确)，最后打开信封拿出算式卡片整理。
在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

(特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间)
3．全班交流整理结果。
以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。
4．根据整理结果探索减法表中的规律。
组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。
组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。
5．集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。
三、巩固练习
1．从减法表中任意选算式，要求学生快速说出得数。教师选减法算式，学生口答。
2．利用退位减法表复习。
(1)要求学生说一说差是6的算式有哪几道？
学生独立思考，教师点名回答。
(2)这些算式是怎样找的？为什么这样找？
学生回顾找的过程，回答问题。
3．练一练。
请你快速地把得数是5的算式找出来；把得数是7的也找出来。
小结：找得数相同的算式只要竖着找就行了。
四、课堂小结
师：今天我们一起做了一个减法表，回顾一下，自己学会了哪些知识？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/板书设计.tif" \* MERGEFORMAT
做个减法表
(20以内的退位减法表)





二、观察物体
第1课时　看一看(一)



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教材第18～19页的内容。
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1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3．积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学重点.tif" \* MERGEFORMAT
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
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体会到从不同角度观察到的形状可能是不同的，发展空间观念。
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存钱罐、玩具熊。
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一、创设情境，激发兴趣
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？(这些照片为什么没有照到小红的脸呢？)
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题：观察物体)
二、观察事物，探究新知
1．本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐)，请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？
这是它的什么面？你在它的什么位置观察？
师：现在你们能判断出小霞看到的是哪幅图吗？
学生通过观察，很容易发现：小霞看到的是第二幅图，因为小霞坐在存钱罐的后面，看到的是塞硬币口。
2．换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
对！我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、巩固练习
1．完成教材第19页“练一练”第1题。
课件出示图片。
引导学生理解题意，然后独立完成。
2．完成教材第19页“练一练”第2题。
要求学生说说哪幅图是小猴看到的，哪幅图是小猫看到的？
3．完成教材第19页“练一练”第4题。
师：小猫正在安全岛上指挥交通呢！请你想一想，说说每幅图分别是哪只小动物看到的，再连一连。
通过实践模拟操作，学生合作完成此题。
四、课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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看一看(一)
从前面看　　从后面看　　从侧面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。




第2课时　看一看(二)



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教材第20～21页内容。
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1．在对物体的实践观察活动中，让学生通过比较、交流、感受，能正确地辨认从前、后、左、右几个方向观察到的简单物体的形状。
2．在观察活动中，让学生进一步积累数学活动经验；在描述物体间的位置关系的过程中，发展空间观念。
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进一步体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
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能够看图并结合自己的生活经验推理出物体各个面的形状。
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玩具车、书包。
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一、谈话引入
在日常生活中我们已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，已经能辨认从不同方向(前、后、左、右)观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
[板书课题：看一看(二)]
二、探究新知
1．出示玩具汽车，学会观察物体。
(1)观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
(2)分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？
(3)小结：在不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
2．出示第20页观察警车模型的情境图。
师：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位，是第几幅图呢？
先让学生独立观察后再小组讨论交流，并说出怎样判断他们看到的是第几幅图。(小亮坐在车的后面，看到的是车尾，第一幅图是他看到的；小华坐在车的侧面，看到的是第二幅图；小明是站着从上面往下看的，看到的是车顶，第三幅图是小明看到的。)
师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么方向去观察呢？
生：还可以从上面看。
师：你看到了什么？来给大家指一指吧。
师：通过刚才的学习，我们发现所在的位置不同，看到车的形状也不同。也就是说观察的角度不一样，看到物体的形状也不一样。同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
3．观察书包。
出示教材第20页书包图。
师：请你们看图，思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗？
①从书包的正面看，会看到哪幅图？
②从书包的背面看，会看到哪幅图？
③从书包的侧面看，会看到哪幅图？
教师可拿一名学生的书包作道具，引导学生观察从各个方向看到的书包的形状。
学生交流并反馈。
学生汇报：第一幅图是从书包的正面看到的；第二幅图是从书包的背面看到的；第三幅图是从书包的侧面看到的。
三、巩固练习
1．完成教材第21页“练一练”第1题。
课件出示题目。
小组内交流、讨论，学生独立完成连线，然后集体订正。
2．完成教材第21页“练一练”第2题。
课件出示题目。
请同学们看图，分别指出哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？
学生动手实践，合作交流，得出结论。
3．完成教材第21页“练一练”第3题。
师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？
指名回答，集体订正。
师：哪一幅图是笑笑看到的？哪一幅图是淘气看到的？
学生回答，试着连线，教师评讲。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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看一看(二)
(判断观察方向)
前面　　侧面　　上面　　后面




三、生活中的数
第1课时　数花生



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教材第22～23页的内容。
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1．结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3．通过数数培养数感，感受位值。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学重点.tif" \* MERGEFORMAT
学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
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引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学准备.tif" \* MERGEFORMAT
花生、小棒各100。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学过程.tif" \* MERGEFORMAT
一、创设情境，导入新课
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
(板书课题：数花生)
二、探究新知
1．数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导二十九、三十九……后面的数怎样数？
2．数得对吗？
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果是不是一样。
3．换一种方法数一数。
师：你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
五个五个地数：五、十、十五……
十个十个地数：十、二十、三十……
小结：通过数数，我们认识了九十九后面是一百。在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？

4．数小棒。
师：现在我们以小组为单位，用你们准备的小棒代替花生，用你们喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。
小组活动，动手操作数小棒。
提问：说说你们组是怎么数的？请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
小组1：我们把二根小棒放一堆，一堆一堆地数，二、四、六、八、十……
小组2：我们把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，五、十、十五、二十、二十五……
小组3：我们把10根小棒放一堆，一堆一堆地数，十、二十、三十、四十……
三、巩固练习
1．完成教材第23页“练一练”第1题。
让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。
2．完成教材第23页“练一练”第2题。
3．完成教材第23页“练一练”第3题。
教师指导：连续数数就是从这个数往后接着数。
同桌两人一起完成练习。
4．完成教材第23页“练一练”第4题。
(1)小刚说他要送他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看，你知道他们班有多少名同学吗？请用你喜欢的方法数一数。
(2)集体订正，说一说你是怎样数的。
5．完成教材第23页“练一练”第5题。
数一数晴天阴天各有多少天？说说你是怎么数的。比一比，看谁数得快。
四、课堂小结
这节课同学们学会了数数，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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数花生
(100以内数的数法)
一个一个地数　两个两个地数
五个五个地数　十个十个地数




第2课时　数一数



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教材第24～25页的内容。
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1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。
2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
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正确数出100以内的数。
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数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学准备.tif" \* MERGEFORMAT
小棒100根、课件。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学过程.tif" \* MERGEFORMAT
一、谈话导入
同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)
学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。
老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)
今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。(板书课题：数一数)
二、探究新知
1．直观认识几十几。
(1)摆一摆。
谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)10个一捆成1个十。
2捆是多少？(2个十)
请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。
(2)几十九添1。
提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)……
讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？
小组讨论，全班交流。
提问 ：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？
让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。
2．认识整十数和一百。
谁来汇报你捆了几捆小棒？(教师相应贴出几捆小棒)
学生交流：
1捆是10根。
2捆是几个十呢？(板书：2个十)2个十是多少？(板书：二十)
3捆又是几个十，是几十呢？(板书：3个十是三十)
4捆呢？(板书：4个十是四十)
接下去的你会说吗？
让学生两个人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十。
让我们一起来十个十个地数一数：十，二十……一百。
组织学生交流：那么10个十是多少呢？(10个十是一百)一百里面有几个十呢？(10个)
3．教材第24页。
(1)有多少个小方块？数一数。
学生分小组讨论数法。
小结：把10个小方块叠在一起(出示方块图)，这样数起来比较方便。
(2)圈一圈，数一数。
用这种方法数一数下面的小棒有几根？方块有几个？指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
三、巩固练习
1．完成教材第25页“练一练”第1题。
(1)课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？(6个一捆，8个一根)
6个十，8个一，合起来是多少？
(2)课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？(3个一捆，26个一根)
让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？
师小结：把零散的每10根再捆成1捆，剩余不足10根的单独放。
2．完成教材第25页“练一练”第2～4题。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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(100以内数的数法)
九十九再添上1是一百
10个十是一百




第3课时　数豆子



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教材第26～27页的内容。
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1．经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数，并能对100以内的数进行估计。
2．进一步体会各数位、基数、序数的意义，感受100以内数的组成、会读、写100以内的数。
3．初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学重点.tif" \* MERGEFORMAT
引导学生通过比较，估计豆子的数量。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学难点.tif" \* MERGEFORMAT
数位、基数、序数概念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/教学准备.tif" \* MERGEFORMAT
豆子、计数器。
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一、创设情景
师：今天我们每组的桌子上都有豆子，大家猜一猜上课用豆子干什么？
学生猜一猜。
师：用豆子来帮助我们学习数学。在今天的活动中希望大家认真思考、积极发言。操作的时候一定要相互谦让，不要让豆子掉在地上。
二、实践活动
1．活动一：同桌二人玩豆子。
(1)一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
(2)两人数一数有多少粒。
(3)交替进行，看谁猜得最接近。
2．活动二：数豆子，并交流“数”的方法。
(1)师：老师手里有一把豆子，大家猜猜有多少粒。(学生思考)
师：带着大家的猜测，我们一起来数一数，看看大家猜得对不对。
师：一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨，再请同学在老师的计数器上拨出来。
(2)小组同学说一说计数器上个位是几，表示什么；十位是几，表示什么。
3．活动三：说一说。
(1)出示图片

(2)请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。
(3)教师提问：这两个2表示的意思一样吗？
(十位的2表示2个十，个位的2表示2个一。)
4．活动四：写一写。
(1)师：请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数。(老师在计数器上同时拨数)
①出示第26页“拨一拨，认一认”四幅图片。
②师：请大家观察第4幅图与前三幅图有什么不同，你知道了什么？
师：同学们知道了个位和十位不同，那么右起第三位又是什么位呢？(百位)
百位上的一个1表示100。
教师板书：从右边起第三位是百位，表示一个百。
(2)师：请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么。然后，一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么。
(3)教师拨数，指名学生读并写出这个数。
全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如100，90，66等数)
(4)练习
指导学生完成课本第26页“想一想，试一试”及第27页“练一练”的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。
三 、巩固练习
1．完成教材第27页“练一练”的第1、3题。
2．完成教材第27页“练一练”的第4题。
全班学生一起完成，进行交流，并在框中画一画。
四、课堂小结
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
INCLUDEPICTURE "../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$1/2019春《课堂点睛》下册一北数教学课件、导学案等/名师测控/1、幸福课堂新教案/板书设计.tif" \* MERGEFORMAT
数豆子
(100以内数的读、写)
　22　　　　　右边起第三位是百位
2个十和2个一




第4课时　谁的红果多



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教材第28～29页的内容。
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1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
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比较100以内数的大小。
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掌握比较数的大小的方法。
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主题图、课件。
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一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1．在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？(出示主题图)
你从动物乐园里看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3．学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。(小组交流)
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21＞18)
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21＞18。
方法3：借助中间数比较。(21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21＞18)
方法4：借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21＞18)
方法5：用数的组成比较。(21的十位是2，表示2个十，18 的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18答，即21＞18)
4．课件出示教材第28页“写一写，比一比”。
(1)先独立完成，再交流解决。
(2)说一说比较两个数大小时要注意什么？怎样比较大小？
5．看着尺子比一比。
(1)课件出示教材第28页长尺图。
(2)教材第29页“练一练”第2题。
三、巩固练习
1．完成教材第29页“练一练”第1题。
引导学生观察计数器上的算珠，指名说出所表示的数，再比较大小。
2．完成教材第29页“练一练”第3题。
让学生看图，读懂题意，独立连一连。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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谁的红果多
(比较数的大小)
32＜34　　　　100＞99




第5课时　小小养殖场



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教材第30～31页的内容。
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1．结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。
2．在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
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理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”“这么多”概念的含义。
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会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。
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主题图、三杯水。
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一、情境导入
数学城堡可美丽了，里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗？不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、自主探究，理解新知
1．第一关。
出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
老师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？
2．第二关。
①自主探究，独立思考。(出示主题图，引导学生仔细观察)
你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？
请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把自己的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现：
养殖场有92只鸭子、22只鹅，还有100只鸡。
养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。
3．第三关。(猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数)
18，26，90这三个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？是多少？
三、巩固练习
1．想一想，羊可能有几只？
让学生独立思考，集体交流。
师指导：“差不多”的意思就是和这个数的数量相差不大。
学生交流后回答：26只。
2．完成教材第31页“练一练”第1～3题。
让学生独立完成，只要学生能说清理由，就加以肯定，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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小小养殖场
(数的相对大小关系)
鸡100只　　　鹅22只
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
鸡100只　　　鸭92只
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。




第6课时　做个百数表



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教材第32～33页的内容。
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1．在百数表上认识100以内的数。
2．在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3．培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
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理解百数表上行和列的编排规律。
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能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
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百数表。
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一、创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！娃娃排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧！
二、小组合作，探索规律
1．分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2．交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。(可以选横排，也可以选竖排)
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是1，2，3，4，5，6，7，8，9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1(100除外)。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1。每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3．大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒！这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
(出示带一个数的框)你能按照百数表，猜出框里另外的几个数吗？
三、巩固练习
1．完成教材第33页“练一练”第1题。
同学们独立思考后在百数表上涂一涂，并与同伴交流自己的发现。
2．完成教材第33页“练一练”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的想法和体会。
3．完成教材第33页“练一练”第3题。
出示挂图后，着重引导学生看懂数轴。
四、课堂小结
师：这节课同学们学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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做个百数表
(数的顺序)
横着看　个位上的数依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。
竖着看　上下两个数相差10。
斜着看　每个数的个位和十位都依次比前一个数增加1(100除外)。




第7课时　练习二



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教材第34～35页的内容。
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1．在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2．进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3．进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4．通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
5．感受数学与生活的密切联习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。
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理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
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理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
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实物展台。
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一、整理巩固
这一单元，我们学习了有关100以内数的认识。现在大家一起回忆一下都学过了哪些知识？
学生回忆所学知识。
师小结：数数、数的组成，读数与写数，数的相对大小关系及数的大小比较，认识百数表等。
二、解决问题
1．数的组成。
(1)指导学生完成教材第34页练习二第1题。
先让学生独立填写，再说一说自己是怎么想的。
(2)同桌合作完成教材第34页练习二第2题。
同桌两人一人拨数一人写数，完成后互换角色进行练习。
2．数的大小比较。
小组合作完成教材第34页练习二第3题。
课件出示啄木鸟，让学生观察图片，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说明理由。
3．数的排列规律。
完成教材第34页练习二第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。
学生小组合作完成，集体订正。
4．数的相对大小关系。
(1)先让学生回忆“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。
(2)指导完成教材第35页练习二第6题。
①学生自由选择。
②说一说为什么选这个数？另外几个数为什么不可以。
5．写数。
指导完成教材第35页练习二第7题。
(1)师拔生写，同桌检查。
(2)选几个数，说一说你为什么这么写？
(3)拿出学具，同桌之间进行你拔我写，相互检查，教师巡视指导。
三、巩固练习
1．完成教材第35页练习二第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。
2．完成教材第35页练习二第8题。
同桌两人一人选取卡片一人负责写数，然后合作整理所写的数，比较它们的大小。
四、课堂小结
本节课我们复习了有关100以内数的认识，同时运用我们学过的知识解决了很多问题。说说你有哪些收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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练习二
100以内数的认识——读数、写数
百位　　　十位　　个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。




四、有趣的图形
第1课时　认识图形



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教材第36～37页的内容。
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1．通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2．在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3．通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
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活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。
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引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。
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课件、立体图形实物若干、平面图形若干。
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一、创设情境，导入新课
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：(出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？(感知面在体上)
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知
1．说一说
师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？
学生汇报，交流。
2．搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品)
汇报：
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题：认识图形)
3．认一认(课件演示)
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？
(师在学生回答的同时板书这几种名称)
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？
(根据学生回答简要叙述这几种图形的特征)
三、巩固加深，迁移拓展
1．摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形。(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)
汇报：你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
2．认一认
课件出示：这些交通标志牌是什么形状？
(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)
3．找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
学生汇报交流。(课件展示)
4．练一练
完成教材第37页“练一练”第1～4题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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认识图形

长方形　　正方形 　三角形　　 圆




第2课时　动手做(一)



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教材第38～39页的内容。
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1．通过折纸、剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。
2.从活动中体会一个图形可以分成不同的图形，感受对称的美。
3．发展学生的空间观念和动手操作能力，想象力和创造力。
4．树立与他人合作的意识，经历对图形的折、拼、剪的过程，从过程中渗透美的教育，从而激发学生对数学的学习兴趣。
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1．认识各种平面图形。
2．通过折、剪、拼对简单的图形进行分解和组合。
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感受各种平面图形的特征。
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剪刀、胶水、图片等。
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一、情境导入
谈话：同学们，上节课我们初步认识了正方形、长方形、三角形和圆。这节课我们要继续学习有关它们的知识。
大家有没有玩过纸飞机，有没有哪位同学会折纸飞机？
(学生自由回答)经过今天的学习，我相信大家都会折纸飞机。
板书课题：动手做(一)
二、折一折、剪一剪、比一比
为了今天的学习，老师为每个孩子准备了一个学具袋，看看里面都有些什么？(找出学习所需的正方形，长方形，三角形，圆形)
1．操作体验(独立探究)
请拿出正方形，你能把这个正方形折成一样的两部分吗？试一试。(学习试折)
说说你的折法。(指定折法不同的学生展示操作过程)
你怎么能肯定这两部分一样大呢？(剪下比一比)一起剪一剪，比一比。说明：这样的折法(折后没有剪，就已经重合)叫做对折。(可能有的同学能想到第三种方法：过中心点任意折。如果没有，引导观察：这两种折法都经过了一个点，再介绍：只要通过这个点任意折，形成的两部分都是一样的。)
2．讨论分析(小组合作探究)
现在如果请你把一张正方形纸片折成大小、形状相同的两部分，会了吗？会了吗？(加强语气重复问)那么有信心？你会几种折法？可是老师只为每个孩子准备了一张长方形的纸，怎么办呢？(和同学合作)
小组合作，看哪一组的方法多？
折了之后，也要剪下来比一比，看看是不是真的一样？
组织汇报。
3．折了长方形和正方形后，现在再把圆和三角形也折成一样的两部分，很容易了？那动手吧！
4．把你折的圆举起来，互相看看，是一样的吗？剪下来比比看！
5．你们的三角形也折好了吗？怎么有的没有折好呢？难道三角形不能折成一样的两部分？一起找找是什么原因。(请没有折的孩子把三角形展示给大家看)引导观察：至少要有两条边一样长才能对齐，折叠。可是这几个三角形的每一条边都不一样长，所以无法对折了。
三、拼一拼
1．引导观察：通过刚才的折一折，剪一剪，原来的图形都变成了新的图形。这些新图形又可以变成什么呢？(示范拼蘑菇，房子)
2．你也能变了吗？把你剪下来的新图形拼一拼吧！比一比，谁是拼图之星，看谁拼得又快又好，同时色彩搭配得又漂亮！
3．展示作品，说说自己拼的是什么？用了哪些图形？(学生评价：找出拼图之星)
四、巩固练习
完成教材第39页“练一练”的第1～4题。
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
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动手做(一)
折一折　　剪一剪　　拼一拼




第3课时　动手做(二)



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教材第40～41页的内容。
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