课件27张PPT。什么是性状？温故而知新每一种生物的体细胞中，染色体的数目是特定的，并且通常是成对存在的。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。
基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。 （同一种生物同一种性状的不同表现类型，总称为相对性状） （生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状）相对性状？性状是由什么决定的?温故而知新（基因）例如：人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。问题1 : 一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的子女有耳垂，为什么问题2 : 另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的子女next为什么???详解详解那么，基因是如何决定性状遗传的呢？第三节
性状遗传有一定的规律性孟德尔是现代遗传学之父，是遗传学这门重要学科的奠基人。现代遗传学之父：孟德尔 (1822-1884)next 前面我们复习了，体细胞中位于染色体上的基因是成对存在的。 基因在染色体上成对存在，成对的基因可能相同，也可能不同，当两个基因不同时如何决定性状？例如：有耳垂基因（A）和无耳垂基因（a）就是控制耳垂形状的基因,成对存在于一对染色体上。aA 即如图所示：染色体上一个是有耳垂基因，另一个是无耳垂基因，它将决定的该人耳垂的性状是有耳垂还是无耳垂？ 问题:AAAaaa有耳垂有耳垂无耳垂nextaAAAaa等位基因：位于一对染色体同一位置上的两个不同基因。如A、a。显性基因：等位基因中有得到表现的基因(我们一般用大写字母如A、B等表示)。隐性基因：等位基因中没得到表现的基因(我们一般用小写字母如a、b等表示)。显性性状：显性基因控制的性状。隐性性状：隐性基因控制的性状。概念:显性基因（A）对隐性基因（a）有掩盖作用。next基因型和表现型遗传学上，生物个体的基因组成基因型生物个体的某一具体性状表现表现型概念:AAAaaa有耳垂有耳垂无耳垂next遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。如人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。性状表现决定于基因组成 一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的基因组成。next想一想 父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？前面我们在第19章已经学过，人是由受精卵发育而来的。而受精卵是由精子和卵细胞在输卵管上部结合而成的。精子卵细胞受精卵next在体细胞中，体细胞核中染色体成对存在，当人产生配子时，成对的染色体分离，配子只保留原来一半的染色体，通过受精作用，受精卵中染色体恢复成对。精子卵细胞受精卵基因随配子代代相传23对23对23条23条23对(46条)(46条)(46条)next体细胞核中基因成对存在于染色体上，当人产生配时，成对的染色体分离，成对的基因也随之分离，配子保留原来一半的基因，通过受精作用，受精卵中基因恢复成对。
精子卵细胞基因随配子代代相传AAAAAAAAnext在生物个体进行生殖时，这成对的基因又会随着成对染色体的相互分离，分别进入到不同的精子或卵细胞之中。精子卵细胞基因随配子代代相传AAAAAA如果父母的基因型是Aa或aa时，他们的性状表现是什么？又会产生什么精子或卵细胞？next精子AaaaAa精子aaa卵细胞Aa基因随配子代代相传在生物的传种接代过程中，配子（生殖细胞，如精子或卵细胞）是联系上下代的桥梁，是传递遗传物质的惟一媒介，基因可以随配子代代相传。next思考1：决定有耳垂性状的基因型有可能几种类型？问题： 一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？思考2：他（她）们可能产生几种类型的精子或卵细胞？两种，AA和Aa如果是AA的基因型的个体，他（她）只能产生一种类型的精子或卵细胞，即A；如果是Aa基因型的个体，那么他（她）将产生两种类型的精子或卵细胞，即A或a。next精子AaAa卵细胞问题： 一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？思考3：有耳垂Aa有耳垂AA有耳垂什么情况下这对有耳垂的父母可能生出无耳垂的子女？Aa有耳垂Aa有耳垂aa无耳垂next精子AaAa卵细胞有耳垂Aa有耳垂AA有耳垂Aa有耳垂Aa有耳垂aa无耳垂提示：配子子代亲代亲代是由基因型为Aa所决定的有耳垂的表现型，有可能生出无耳垂表现型的子女；出现无耳垂表现型子女的可能性为25%；有耳垂的表现型的可能性是75%。next性状表现决定于基因组成基因随配子代代相传等位基因有显性基因和隐性基因之分显隐性基因分别决定显隐性性状显隐性基因同时存在时表现显性性状成对的基因分别位于成对的两条染色体上成对的基因在形成配子时相互分离基因随着配子的结合传递给下一代next本节知识结构：练习：下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（ ）。
A、达尔文 B、孟德尔 C、袁隆平 D、林奈
一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）。
A、基因组成 B、染色体组成
C、DNA组成 D、蛋白质组成
受精卵中的成对基因（ ）。
A、全部都是显性基因
B、一为显性基因，另一为隐性基因
C、全部都是隐性基因
D、以上均有可能BAD练习：某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（ ）。
A、AA B、aa C、A或a D、a
上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ）
A、受精卵 B、配子 C、蛋白质 D、性状
A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（ ）。
A、3/4是有耳垂，1/4无耳垂
B、1/4有耳垂，3/4无耳垂
C、1/2有耳垂，1/2无耳垂
D、全部有耳垂DBA判断下列描述的正误（请在正确的描述后的括号内打“√”，在错误的描述后的括号内打“×”）。
（1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。 （ ）
（2）隐性性状是指不能表现出来的性状。 （ ）
（3）能够遗传的性状都是显性性状。 （ ）
（4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。 （ ）练习：×××√有耳垂（耳垂离生）无耳垂（耳垂连生）例：next孟德尔的生平简介： 孟德尔（Gregor Johann Mendel,1822-1884）是奥地利学者，遗传学奠基人。1843年因家贫而辍学，同年10月到奥古斯丁修道院做修道士，1847年被任命为神父。1851-1853年去维也纳大学学习物理、数学、动物学和植物学，在此期间受到科学训练和熏陶。从1856-1864年，他进行了8年的豌豆杂交实验，并于1865年在布隆自然科学研究协会报告了他的研究结果。在他的论文中，孟德尔对通过实验解决的问题、实验材料的选择和怎样分析结果，都有十分清晰的构思。解决实验提出的问题时，他提出了遗传因子（现称为基因）、显性性状、隐性性状等重要概念，并阐明被后人统称为孟德尔的遗传因子规律，包括分离定律和独立分配定律。父母耳垂的性状子女耳垂的性状有耳垂无耳垂有耳垂父母耳垂的性状子女耳垂的性状有耳垂有耳垂无耳垂第一课时
结束课件19张PPT。第3节 性状遗传有一定的规律性一、教学目标：1． 知识目标：
①简述基因和性状的关系；
②区别基因和等位基因；
③区别基因型和表现型；
④区别显性基因和隐性基因；
⑤区别显性性状和隐性性状；
⑥说出配子在遗传中的作用；
⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。2． 能力目标：
①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；
②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；
③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；一、教学目标：3．情感目标：
通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。一、教学目标：二、教材分析：本节内容涉及的概念较多，是本章教学难点之一。教学的主要任务是让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗传中的作用，能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
教学重难点：
重点：①等位基因的概念；
②基因随配子代代相传
难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。三、学情分析：我校是基本设施完善的省一级达标学校，有充足的多媒体教室方便学生感性地学习知识，这为本节课成功地处理重点和难点奠定了基础。
我校的学生大多来自城市，家庭条件较好，有一定的关于“基因”的知识，但其它知识便知之甚少了。因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和教学要求出发，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生了解“性状遗传有一定规律”的原理，初步学会推测性状的遗传。四、教学过程：一、复习：
什么是性状？（生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状）
相对性状？（同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状）
基因在体细胞中是成对存在的。
基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。二、引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。
引入新课：孟德尔是德国的一个传教士，他通过对豌豆认真、科学、仔细的研究，发现了遗传学的两个基本规律，也说明了前面我们学习的你和你们父母既有相似之处又有差异的原因。这节课，我们就来学习性状遗传的基本规律。四、教学过程：提出问题：我们以自己的身体为例，认识自己身上的性状，以此为例来说明遗传的规律。
现在有这么一个例子：一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子。这是为什么？ 四、教学过程：四、教学过程：三、授课：
1、性状表现决定于基因组成（板书）
遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。为了方便表达，我们以大写字母A表示有耳垂基因。以小写字母a表示无耳垂基因。上课前我们复习过，“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的”。四、教学过程：等位基因：位于一对染色体同一位置上的两个不同基因。如A、a。
在等位基因中，有一个基因是占主导地位的，它会掩盖另一个基因的作用，使其没有表现，这个基因称为显性基因；它控制的性状为显性性状；
没有表现的基因称为隐性基因，它控制的性状为隐性性状。 概念：四、教学过程：引导启发：
根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的”，控制耳垂的这对基因也是成对存在的，可以有几种情况？
（学生分析：三种：AA、Aa、aa）
再根据刚才所讲的，这三种情况中，哪些表现出显性性状（有耳垂）？哪些表现出隐性性状（无耳垂）？
（学生分析：AA——有耳垂、Aa——有耳垂、aa——无耳垂）AAAaaa有耳垂有耳垂无耳垂四、教学过程：在遗传学中，生物个体的基因组成，如AA、Aa、aa等用字母表示的，叫做这个个体的基因型；
生物个体的某一具体的性状表现，如有耳垂、无耳垂等用文字表示的，叫做这个个体的表现型。 概念：等位基因：
显性基因——显性性状
隐性基因——隐性性状
基因型和表现型板书：四、教学过程：2、基因随配子代代相传（板书）
前面我们在第19章已经学过，人是由受精卵发育而来的。受精卵是由精子和卵细胞在输卵管结合而成的。受精卵经过细胞分裂和分化，形成人体的各种组织和器官，再由各种组织和器官形成了一个完整的个体。在这个个体中所有体细胞中成对的基因，位于成对的染色体上，是随着精子与卵细胞的结合而结合，一个来自父本，一个来自母本。
在生物体进行生殖时，这成对的基因又会随着成对染色体的相互分离而分开，分别进入不同的精子或卵细胞。四、教学过程：提出问题：如果父母的基因型是Aa或aa时，又会产生什么精子或卵细胞？精子AaaaAa精子aaa卵细胞Aa四、教学过程：思考1：决定有耳垂性状的基因型有可能几种类型？思考2：他（她）们可能产生几种类型的精子或卵细胞？两种，AA和Aa如果是AA的基因型的个体，他（她）只能产生一种类型的精子或卵细胞，即A；如果是Aa基因型的个体，那么他（她）将产生两种类型的精子或卵细胞，即A或a。四、教学过程：在生物的传种接代过程中，配子（生殖细胞）是联系上下代的桥梁，是传递遗传物质的惟一媒介，基因是可以随配子代代相传的。板书：四、教学过程：提出问题：什么情况下这对有耳垂的父母可能生出无耳垂的子女？精子AaAa卵细胞有耳垂Aa有耳垂AA有耳垂Aa有耳垂Aa有耳垂aa无耳垂配子子代亲代四、教学过程：性状表现决定于基因组成基因随配子代代相传等位基因有显性基因和隐性基因之分显隐性基因分别决定显隐性性状显隐性基因同时存在时表现显性性状成对的基因分别位于成对的两条染色体上成对的基因在形成配子时相互分离基因随着配子的结合传递给下一代四、[归纳、总结本节课的主要知识点]五、练习：P107/思考与练习
