人体内废物排入环境（学案）(湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市)

人体内废物排入环境（学案）
一、知识背景：
能够生长是生物区别于非生物的重要特征之一。关于生长，有这样一段描述：
生物体在生长过程中，必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物和没有利用完的物质排出体外。
我们怎么理解这段话呢？要理解这段话恐怕要仔细琢磨这段话中的一些关键词。例如：
1、文中的“生物体”包括哪些类型的生物？
2、生物体“生长”的实质是什么？试从细胞层面来解释生物的生长现象。
多细胞的生物体由小长大，一方面是由于细胞 使细胞数目增多，另一方面是由于细胞自身的组成物质增加使细胞 增大。
3、生物体的生长必须从外界获得物质和能量，这里的“外界”是一个多大的范围？
这里所说的“外界”是指地球上有生物生存的全部空间——生物圈。包括大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部。
右图表示地球上的大气圈、水圈、岩石圈。试在图中画圈、再用箭头表示生物圈的范围。
4、生物体的生长必须从外界获得物质和能量，获得怎样的物质和能量？怎么获得？
绿色开花植物吸收水和无机盐的部位 ；吸收二氧化碳的部位 ；水和无机盐在植物体内的运输依靠 。
能直接被消化系统吸收的物质有 ；经消化后才能被吸收的物质有
；可以作为能源的物质有 ；主要的能源物质有
。
5、“体内产生的废物”有哪些？是在体内什么结构中产生的？又是怎么排出体外的？
体内的每个活细胞都能进行呼吸作用，糖类、脂肪、蛋白质在氧的参与下，都会产生二氧化碳和水，此外，蛋白质分解还会产生尿素等废物。其排出途径如下：
但是，脑细胞通过呼吸作用所产生的二氧化碳、尿素等是怎么运输到呼吸系统、皮肤以及泌尿系统的呢？
肾脏相当于一个“净血机器”，它能把废物排出，而留下有用的物质。那么，它是如何完成这样的功能的呢？
在下面的两图中填写有关结构的名称。
据图指出尿液的形成过程：
6、生物体内，通常还有哪些“没有利用完的物质”需要排出体外？
二、运用知识解决实际问题：（10分钟独立思考，5分钟小组讨论，5分钟展示与总结）
请同学们想一想：
1、为什么尿毒症会让小海南的身体遭受如此巨大的痛苦呢？
2、上文中提到了哪两种治疗办法？（A、B方案任选一个讨论）
方案A——肾透析
①透析仪的工作原理模拟的是人体肾单位哪一结构的功能？
②透析仪的输入、输出管分别与人体的哪根血管相通？为什么？
③为什么在过去患病的4年小海南要经常血液透析？
④如果你是医生，在对小海南进行肾透析时应该注意些什么？说明理由。
方案B——肾移植
①移植手术中，要将病人的肾脏取下，需要切断哪几根大的管道？
②为什么做了肾移植的小海南需要长期服用免疫抑制剂？肾移植时，为什么亲属比非亲属供肾成功率大
③如果你是负责该手术的医生，请从医学角度给手术后的小海南提供两条建议，并说明理由。
课后思考：
1、我们可以采取哪些措施处理人体排出的废物？
2、如果你是一位世界卫生组织官员，在世界肾脏病日，你会就尿毒症患者日益增多的现象，怎样对个人及社会发出呼吁？
植物生长
人体生长
需要的物质
需要的能量
需要的物质
需要的能量
利用有机物中
储存的能量
水
无机盐
二氧化碳
太阳能
水
无机盐
蛋白质
脂肪
糖类
维生素
脊椎动物
无脊椎动物
哺乳
鸟类
两栖
鱼类
节肢
软体
种子
蕨类
藻类
病毒
细菌
动物
植物
生物的
主要类群
泌尿系统
代谢废物有：
皮肤
呼吸系统
用流程图表示：
脑细胞中的废物
脑的毛细血管
上腔静脉
光合作用的过程：（用公式表达）
肾动脉
肾
输尿管
膀胱
尿道
尿液的成分有：
原尿的成分有：
血液的成分有：
尿毒症是肾功能衰竭的终末期。因肾小球滤过率下降而导致尿少，体内废物不能有效排出。病人还会出现身体浮肿、心力衰竭、精神异常、昏迷等症状。
据统计，美国每年有大约五万人死于尿毒症，它和艾滋病、癌症一起被列为不治之症，其死亡率仅次于肺癌。我国尿毒症的发病率也以每年每百万人口中96～100名的速度递增。因此，世界卫生组织将今年的3月9日定为第一个世界肾脏病日。
来自河北的初二学生朱海南，因患尿毒症在死亡线挣扎了4年多时间 。每周3次、每次5小时的血液透析治疗使得小海南极度憔悴，每年12万的高昂的治疗费也使得小海南家徒四壁。面对每天受病痛折磨的儿子，小海南的母亲决定割肾救子！
呼吸作用的过程：（用公式表示）
发芽了！ 又长高了！
说明：
1、以上六个问题都是围绕同一句话提出来的，旨在引导学生加深对教材内容的理解。同时将“人体废物排入环境”置于新陈代谢这样一个大背景下，使知识系统化、结构化、网络化。
2、以上内容要求学生独立思考，认真填写（约需15分钟）。在此基础上，学生互助（约5分钟），老师再公布答案，学生订正（约5分钟），针对学生问题精讲。
大气圈
水圈
岩石圈
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