《细胞是生命活动的单位》教案设计
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《细胞是生命活动的单位》教案设计
重庆市万州区分水中学 陈兴民
课标要求
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
教学目标
1、描述细胞的生命活动；说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；
2、应用有关细胞结构的知识解决相关的问题。
3、练习使用显微镜，进一步强化显微镜的操作技能；尝试观察生活细胞的方法。
教学重难点
重点：细胞是生命活动的单位。
难点：1、细胞是生命活动的单位；2、制作变形虫装片；3、观察变形虫。
课时安排：2课时
教学准备
1、教师准备：开学初准备好观察材料——变形虫；配制醋酸甲基绿溶液。变形虫实验挂图。
2、学生准备：预习本节内容；搜集有关单细胞生物的资料。
教学过程
第一课时
一、引入新课，出示教学目标
教师活动 学生活动 教学设计意图
1.通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们用肉眼直接去观察动物体和植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们来观察一种可活动的细胞――变形虫，看一看细胞是怎样生活的。2.出示本节课的学习目标：练习使用高倍物镜，进一步强化显微镜的操作技能；尝试观察生活细胞的方法。 进入观察变形虫的活动准备。2.明确本节课的学习目标。 目标教学模式
二、指导观察活动
教师活动 学生活动 教学设计意图
要求学生按照教材上的步骤进行实验，教师作以下提示：（教师在整个实验过程中进行巡回指导）1、制作变形虫的临时装片。2、用低倍物镜观察变形虫（用较小的光圈将视野调暗一些，观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。）3、低倍物镜下找到变形虫后，将低倍物镜转换成高倍物镜，用细准焦螺旋将视野调试清晰。4、醋酸甲基绿溶液染色，然后再观察。 在教师的指导下，按照教材第46页的方法步骤及教师的提示进行实验；实验过程中兴趣比较浓，但是，可能有些组在显微镜中根本找不到变形虫，对实验产生疑问。 通过观察活动细胞，激发学生的学习兴趣强化显微镜的操作技能。学会观察活动细胞的方法。
三、组织讨论，分析变形虫的活动
教师活动 学生活动 教学设计意图
1、组织学生讨论、交流。（1）为什么有些组没有观察到变形虫？请观察到的同学将自己在实验中的关键环节讲出来。（2）变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？（3）变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样的变化？（4）变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？2、总结：实验中我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞，如伸出伪足进行运动；利用伪足从外表环境获取食物；能够把生活中产生的废物排泄到体外；能够对外界的刺激发生反应，即应激性等。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？我们讲在下一节课讲到。 1、讨论交流，找出实验中出现问题的原因。（1）观察到的同学提到：变形虫跟小，颜色很淡，不易发现，要把视野调暗一点，再仔细观察。（2）变形虫运动时，它的形态不断发生变化。（3）变形虫摄取食物时，伸出伪足把食物包围起来。（4）变形虫的形态变化主要与细胞的细胞膜及细胞质的流动有关。2、听取老师讲述，回忆实验活动过程。 1、尝试讨论式教学，渲染课堂气氛。2、培养学生的语言表达能力。3、通过对细胞一系列问题的分析，引导学生认识细胞生活的必须条件。
板书设计
第二节 细胞是生命活动的单位
活动：观察变形虫
细胞生活的必须条件：需要运动、摄取食物、排泄废物等
课堂练习：我会填空
下面是某同学在高倍物镜下观察变形虫的探究实验中观察到的现象，请你帮他补充完整：
（1）变形虫体积小，视野中呈（ ）的胶状，不易识别，因此，观察时要将显微镜的光圈（ ），要观察变形虫的细胞核，必须将变形虫用（ ）染色。
（2）实验中，应先用（ ）找到（ ），再转换成（ ），转换后应调节（ ），将视野调试清晰。
（3）实验中，还可以发现变形虫能够利用伪足进行一些生命活动，是（ ）和（ ）。在高倍物镜下，可以较清晰地观察到变形虫摄取食物的过程，变形虫用（ ）将食物包围，形成（ ）。
课外作业：预习下节课的内容。
第二课时
一、展示教学目标，指导阅读课本内容
教师活动 学生活动 教学设计意图
展示教学目标：认识细胞的各个组成部分的作用，理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。1、前一节课我们观察了变形虫，也知道变形虫的正常生活，需要一个相对稳定的内部环境，即细胞内物质不能随意向外扩散，外界物质也不能随意进入细胞。但是，变形虫的生活必须从外界环境获取物质和能量，还要把生活产生的废物排除体外，那么，变形虫是怎样保证这种正常的生活的呢？（板书：细胞与外界进行物质交换）2、刚才讲到，细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，物质进入细胞以后主要作用是什么？（板书：细胞的生命活动需要能量） 明确本节课的学习目标。1、阅读教材第47页的细胞与外界进行物质交换一段，思考教师提出的问题。明确：细胞膜就是保证细胞正常生活的一道屏障。细胞膜将细胞与外部环境分开，起到保护作用；同时，细胞膜具有进行物质交换的功能，它既能有选择地从外界环境吸收细胞生活必需的物质，又能将细胞产生的废物排泄到外界环境，这样，细胞与外界环境之间不断进行物质交换，从而保证细胞进行正常的生活。2、阅读教材第47页的细胞的生命活动需要能量这一段，思考教师提出的问题。明确：物质进行细胞后的主要作用之一是产生能量。原来，变形虫从外界摄取的食物中，含有糖类、脂肪、蛋白质、水分、矿物质等多种物质，其中糖类、脂肪、蛋白质等是储藏着能量的有机物。变形虫的细胞质中有许多线粒体，线粒体是能量转换的细胞器，它能将细胞内的有机物氧化分解并释放出能量，供给细胞的各种生命活动利用。 形成目标教学模式。指导学生阅读课文，充分发挥学生作为学习的主体作用，培养学生养成良好的看书习惯。
二、展示挂图，引导学生分析
教师活动 学生活动 教学设计意图
变形虫的细胞虽然很小，但是它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行，这是为什么呢/（板书：细胞核是细胞生命活动的控制忠心）讲解：结合图3-16，科学家曾用变形虫做过这样一组实验：将一个变形虫细胞分割为两块，一部分有完整的细胞核，另一部分为无核的细胞质团。将分割后的两块变形虫分别培养一段时间，结果有核部分伸出了伪足，能够摄取核核消化食物；也能够生长到正常大小，并能产生新一代变形虫。而无核部分则生命活动减弱，不能进行活动，不久便死亡。而如果在分割后2—3天内，向无核的细胞质中植入一个新的细胞核，它就可以恢复正常的生命活动。由此可见，细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用；此外，细胞核中的染色体是遗传物质的载体，细胞核在生物遗传中也起着重要作用。 阅读教材第48页的细胞核是细胞生命活动的控制中心一段，并观察教材图3—16变形虫实验，理解细胞核在细胞生命活动中的作用。认识到：细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用；此外，细胞核中的染色质是遗传物质的载体，细胞核在生命遗传中也起着重要作用。 1、指导学生阅读课文，掌握图文结合的学习方法。2、训练学生的分析能力和逻辑思维能力。
三、组织讨论，认识细胞核的作用
教师活动 学生活动 教学设计意图
1、提问：既然细胞核控制细胞的生命活动，那么细胞的其它部分是否就不重要？讲解：固然没有细胞核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生命，可见细胞是一个统一的整体，个部分相互依赖，共同维持细胞的正常生活。2、扩展：变形虫是单细胞生物，那么多细胞生物是怎样进行生命活动的呢？讲解：多细胞生物的每个细胞与下次一样，都可以独立地进行生命活动，因此说细胞是动植物体的生命活动单位。但是，植物细胞的生命活动与动物细胞略有差异，因为植物绿色部分的细胞中有叶绿体，叶绿体能够利用太阳能把水核二氧化碳等合成有机物，有机物及其储存的能量既可以供给植物细胞利用，也可以直接或间接地供给动物细胞利用。3、和学生共同回顾本节教材的内容。 1、进行讨论交流，大胆发表自己的观点。多数同学提到：如果没有动物细胞的细胞膜，植物细胞的细胞壁，细胞就失去了保护层，细胞质会流到细胞外，细胞很容易受到伤害；没有细胞质的细胞，其内的生命活动很难进行，所以，细胞的各个部分都不能缺少，应该是一个整体。2、阅读教材地49页的第一段，根据老师讲解理解多细胞生物的生命活动情况。并且在教材相应的内容上划线。（1）细胞是动植物体的生命活动单位。（2）植物细胞的生命活动与动物细胞里略有差异，植物绿色部分的细胞中有叶绿体，叶绿体能够利用太阳能把水和二氧化碳等合成有机物，有机物及其储存的能量既可以供给植物细胞利用，也可以直接或间接地供给动物细胞利用。3、回顾本节教材的内容，准备完成课堂练习。 1.交流、讨论，活跃课堂气氛。2.使学生能够认识到细胞是一个整体，从而理解细胞是生命活动的基本单位。
板书设计
细胞是生命活动的单位
1、细胞与外界进行物质交换：通过细胞膜的作用。
2、细胞的生命活动需要能量：通过细胞质中的线粒体进行能量转换。
植物细胞是通过叶绿体进行能量转换。
3、细胞核是细胞生命活动控制中心
（1）控制细胞的生命活动
（2）在遗传中起重要作用
课堂练习：我会选择
1、细胞之所以能与外界进行物质交换，是因为（ ）
A、细胞膜具有控制物质交换的功能
B、细胞膜具有保护细胞的作用
C、细胞质具有控制物质进出的作用
D、细胞质中需要多种供细胞生命活动需要的物质
2、在细胞内，能将有机物彻底分解并释放能量的是（ ）
A、叶绿体 B、线粒体 C染色质 D、上述三个均可
3、对细胞的生命活动起控制作用的是（ ）
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、染色质
4、把菠菜浸在冷水中，冷水不会变绿；放入沸水中煮几分钟，沸水变绿。出现这种现象的主要原因是破坏了细胞的（ ）
A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核
课外作业：预习第三节
重庆市万州区分水中学 陈兴民
课标要求
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
教学目标
1、描述细胞的生命活动；说明细胞是生物体的基本结构和功能单位；
2、应用有关细胞结构的知识解决相关的问题。
3、练习使用显微镜，进一步强化显微镜的操作技能；尝试观察生活细胞的方法。
教学重难点
重点：细胞是生命活动的单位。
难点：1、细胞是生命活动的单位；2、制作变形虫装片；3、观察变形虫。
课时安排：2课时
教学准备
1、教师准备：开学初准备好观察材料——变形虫；配制醋酸甲基绿溶液。变形虫实验挂图。
2、学生准备：预习本节内容；搜集有关单细胞生物的资料。
教学过程
第一课时
一、引入新课，出示教学目标
教师活动 学生活动 教学设计意图
1.通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。如果我们用肉眼直接去观察动物体和植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，细胞每时每刻都在进行着生命活动。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？今天，我们来观察一种可活动的细胞――变形虫，看一看细胞是怎样生活的。2.出示本节课的学习目标：练习使用高倍物镜，进一步强化显微镜的操作技能；尝试观察生活细胞的方法。 进入观察变形虫的活动准备。2.明确本节课的学习目标。 目标教学模式
二、指导观察活动
教师活动 学生活动 教学设计意图
要求学生按照教材上的步骤进行实验，教师作以下提示：（教师在整个实验过程中进行巡回指导）1、制作变形虫的临时装片。2、用低倍物镜观察变形虫（用较小的光圈将视野调暗一些，观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。）3、低倍物镜下找到变形虫后，将低倍物镜转换成高倍物镜，用细准焦螺旋将视野调试清晰。4、醋酸甲基绿溶液染色，然后再观察。 在教师的指导下，按照教材第46页的方法步骤及教师的提示进行实验；实验过程中兴趣比较浓，但是，可能有些组在显微镜中根本找不到变形虫，对实验产生疑问。 通过观察活动细胞，激发学生的学习兴趣强化显微镜的操作技能。学会观察活动细胞的方法。
三、组织讨论，分析变形虫的活动
教师活动 学生活动 教学设计意图
1、组织学生讨论、交流。（1）为什么有些组没有观察到变形虫？请观察到的同学将自己在实验中的关键环节讲出来。（2）变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？（3）变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样的变化？（4）变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？2、总结：实验中我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞，如伸出伪足进行运动；利用伪足从外表环境获取食物；能够把生活中产生的废物排泄到体外；能够对外界的刺激发生反应，即应激性等。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？我们讲在下一节课讲到。 1、讨论交流，找出实验中出现问题的原因。（1）观察到的同学提到：变形虫跟小，颜色很淡，不易发现，要把视野调暗一点，再仔细观察。（2）变形虫运动时，它的形态不断发生变化。（3）变形虫摄取食物时，伸出伪足把食物包围起来。（4）变形虫的形态变化主要与细胞的细胞膜及细胞质的流动有关。2、听取老师讲述，回忆实验活动过程。 1、尝试讨论式教学，渲染课堂气氛。2、培养学生的语言表达能力。3、通过对细胞一系列问题的分析，引导学生认识细胞生活的必须条件。
板书设计
第二节 细胞是生命活动的单位
活动：观察变形虫
细胞生活的必须条件：需要运动、摄取食物、排泄废物等
课堂练习：我会填空
下面是某同学在高倍物镜下观察变形虫的探究实验中观察到的现象，请你帮他补充完整：
（1）变形虫体积小，视野中呈（ ）的胶状，不易识别，因此，观察时要将显微镜的光圈（ ），要观察变形虫的细胞核，必须将变形虫用（ ）染色。
（2）实验中，应先用（ ）找到（ ），再转换成（ ），转换后应调节（ ），将视野调试清晰。
（3）实验中，还可以发现变形虫能够利用伪足进行一些生命活动，是（ ）和（ ）。在高倍物镜下，可以较清晰地观察到变形虫摄取食物的过程，变形虫用（ ）将食物包围，形成（ ）。
课外作业：预习下节课的内容。
第二课时
一、展示教学目标，指导阅读课本内容
教师活动 学生活动 教学设计意图
展示教学目标：认识细胞的各个组成部分的作用，理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。1、前一节课我们观察了变形虫，也知道变形虫的正常生活，需要一个相对稳定的内部环境，即细胞内物质不能随意向外扩散，外界物质也不能随意进入细胞。但是，变形虫的生活必须从外界环境获取物质和能量，还要把生活产生的废物排除体外，那么，变形虫是怎样保证这种正常的生活的呢？（板书：细胞与外界进行物质交换）2、刚才讲到，细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，物质进入细胞以后主要作用是什么？（板书：细胞的生命活动需要能量） 明确本节课的学习目标。1、阅读教材第47页的细胞与外界进行物质交换一段，思考教师提出的问题。明确：细胞膜就是保证细胞正常生活的一道屏障。细胞膜将细胞与外部环境分开，起到保护作用；同时，细胞膜具有进行物质交换的功能，它既能有选择地从外界环境吸收细胞生活必需的物质，又能将细胞产生的废物排泄到外界环境，这样，细胞与外界环境之间不断进行物质交换，从而保证细胞进行正常的生活。2、阅读教材第47页的细胞的生命活动需要能量这一段，思考教师提出的问题。明确：物质进行细胞后的主要作用之一是产生能量。原来，变形虫从外界摄取的食物中，含有糖类、脂肪、蛋白质、水分、矿物质等多种物质，其中糖类、脂肪、蛋白质等是储藏着能量的有机物。变形虫的细胞质中有许多线粒体，线粒体是能量转换的细胞器，它能将细胞内的有机物氧化分解并释放出能量，供给细胞的各种生命活动利用。 形成目标教学模式。指导学生阅读课文，充分发挥学生作为学习的主体作用，培养学生养成良好的看书习惯。
二、展示挂图，引导学生分析
教师活动 学生活动 教学设计意图
变形虫的细胞虽然很小，但是它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行，这是为什么呢/（板书：细胞核是细胞生命活动的控制忠心）讲解：结合图3-16，科学家曾用变形虫做过这样一组实验：将一个变形虫细胞分割为两块，一部分有完整的细胞核，另一部分为无核的细胞质团。将分割后的两块变形虫分别培养一段时间，结果有核部分伸出了伪足，能够摄取核核消化食物；也能够生长到正常大小，并能产生新一代变形虫。而无核部分则生命活动减弱，不能进行活动，不久便死亡。而如果在分割后2—3天内，向无核的细胞质中植入一个新的细胞核，它就可以恢复正常的生命活动。由此可见，细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用；此外，细胞核中的染色体是遗传物质的载体，细胞核在生物遗传中也起着重要作用。 阅读教材第48页的细胞核是细胞生命活动的控制中心一段，并观察教材图3—16变形虫实验，理解细胞核在细胞生命活动中的作用。认识到：细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用；此外，细胞核中的染色质是遗传物质的载体，细胞核在生命遗传中也起着重要作用。 1、指导学生阅读课文，掌握图文结合的学习方法。2、训练学生的分析能力和逻辑思维能力。
三、组织讨论，认识细胞核的作用
教师活动 学生活动 教学设计意图
1、提问：既然细胞核控制细胞的生命活动，那么细胞的其它部分是否就不重要？讲解：固然没有细胞核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生命，可见细胞是一个统一的整体，个部分相互依赖，共同维持细胞的正常生活。2、扩展：变形虫是单细胞生物，那么多细胞生物是怎样进行生命活动的呢？讲解：多细胞生物的每个细胞与下次一样，都可以独立地进行生命活动，因此说细胞是动植物体的生命活动单位。但是，植物细胞的生命活动与动物细胞略有差异，因为植物绿色部分的细胞中有叶绿体，叶绿体能够利用太阳能把水核二氧化碳等合成有机物，有机物及其储存的能量既可以供给植物细胞利用，也可以直接或间接地供给动物细胞利用。3、和学生共同回顾本节教材的内容。 1、进行讨论交流，大胆发表自己的观点。多数同学提到：如果没有动物细胞的细胞膜，植物细胞的细胞壁，细胞就失去了保护层，细胞质会流到细胞外，细胞很容易受到伤害；没有细胞质的细胞，其内的生命活动很难进行，所以，细胞的各个部分都不能缺少，应该是一个整体。2、阅读教材地49页的第一段，根据老师讲解理解多细胞生物的生命活动情况。并且在教材相应的内容上划线。（1）细胞是动植物体的生命活动单位。（2）植物细胞的生命活动与动物细胞里略有差异，植物绿色部分的细胞中有叶绿体，叶绿体能够利用太阳能把水和二氧化碳等合成有机物，有机物及其储存的能量既可以供给植物细胞利用，也可以直接或间接地供给动物细胞利用。3、回顾本节教材的内容，准备完成课堂练习。 1.交流、讨论，活跃课堂气氛。2.使学生能够认识到细胞是一个整体，从而理解细胞是生命活动的基本单位。
板书设计
细胞是生命活动的单位
1、细胞与外界进行物质交换：通过细胞膜的作用。
2、细胞的生命活动需要能量：通过细胞质中的线粒体进行能量转换。
植物细胞是通过叶绿体进行能量转换。
3、细胞核是细胞生命活动控制中心
（1）控制细胞的生命活动
（2）在遗传中起重要作用
课堂练习：我会选择
1、细胞之所以能与外界进行物质交换，是因为（ ）
A、细胞膜具有控制物质交换的功能
B、细胞膜具有保护细胞的作用
C、细胞质具有控制物质进出的作用
D、细胞质中需要多种供细胞生命活动需要的物质
2、在细胞内，能将有机物彻底分解并释放能量的是（ ）
A、叶绿体 B、线粒体 C染色质 D、上述三个均可
3、对细胞的生命活动起控制作用的是（ ）
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、染色质
4、把菠菜浸在冷水中，冷水不会变绿；放入沸水中煮几分钟，沸水变绿。出现这种现象的主要原因是破坏了细胞的（ ）
A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核
课外作业：预习第三节