第1节《细胞分化形成组织》教案设计
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第4章 生物体的结构层次
第1节《细胞分化形成组织》教案设计
重庆市万州区 江南初级中学 刘红
［课标要求］1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2.识别人体的几种基本组织；
3.识别植物的几种主要组织。
［教学目标］1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；
3.说出绿色开花植物的主要组织；
4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
［教学重难点］学会使用显微镜观察人体四种基本组织的永久切片。
［课时安排］ 2课时。
［教学准备］
教师准备：1.细胞分裂、分化形成生物体的课件；
2.人体四种基本组织的永久切片、显微镜等；
3. 人和动物的基本组织图片；植物体基本组织的图片。
学生准备：查找与生物体组织有关的资料。
［教学过程］
第1课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧课引入新课 讲授新课人和动物的基本组织观察人体几种常见的组织（四种基本组织）小结 1.提问:(1)生物体生命活动的基本单位是什么？ (2)一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？小结：通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？相同的细胞是怎样变成不同的细胞呢？２．创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。提问：什么是细胞分化？教师纠错，并总结：细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。细胞分化形成了许许多多的细胞群。3．什么是组织？教师质疑：只要是许多细胞一定可以构成组织吗 教师点拨，和学生一起得出细胞构成组织必须满足的三个条件：形态相似；结构、功能相同；细胞群。教师指出：人和动物有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等四种基本组织。4．组织学生观察人体的四种基本组织教师先给学生讲清活动的目的、观察的注意事项：（1）学生要注意观察、识别四种基本组织的细胞形态、连接上的特点。（2）引导学生分析不同组织中细胞的结构与功能的关系。明确结构与功能相适应的生物学观点。（3）引导学生讨论四种基本组织的主要分布位置，并填写下表。主要结构特点主要分布位置功能举例上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织教师纠错、答疑教师和学生交流活动中的得失，提出改进的方法。 1.积极思考，回答老师提出的问题 (1)细胞。(2)细胞分裂。学生回答：不一样。学生大胆猜测。学生阅读教科书第二自然段，思考后回答。由于学生第一次接触分化的概念，可能回答不准确，教师应及时纠错。3．学生回答：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。学生积极思考、讨论，相互争执，互不相让。有的说可以，有的说不可以。仔细观察、识别、讨论，完成下表。主要结构特点主要分布位置功能举例上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护分泌口腔上皮皮肤的复层上皮结缔组织细胞间质发达广泛营养支持保护连结骨、血液脂肪肌肉组织主要由肌细胞构成骨骼心脏胃肠等处收缩舒张骨骼肌、心肌平滑肌神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织 提问复习旧知识,为新知识的学习做好铺垫。创设情景，激发学习兴趣，提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。并引导学生积极思考。加深对“组织”的理解培养观察能力，让学生在观察的过程中学会思考。通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点，即同一组织内所有细胞的形态结构基本一致，功能基本相同，而不同组织之间的细胞，其形态结构不尽相同，功能也各异。
第2课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧课引入新课植物体的基本组织小结 1．提问：（1）什么是组织？ （2）人和动物的基本组织是什么？（3）植物和动物的基本组织一样吗？2．布置学生阅读教科书60—61页，认真看60页图4-2，思考回答下列问题：（1）什么是分生组织？结构特点，功能是什么，分布在哪里？（2）什么是保护组织？结构特点、功能是什么，分布在哪里？（3）什么是营养组织？结构特点、功能是什么？（4）什么是输导组织？有何功能？3．导管、筛管运输的物质相同吗？教师纠错，并和学生一同总结。导管可把水分、无机盐从根向叶运输。筛管可把叶光合作用产生的有机物向根等运输。结束本节课的教学，小结本节课内容，解答学生的疑问。 1．认真思考，积极回答问题。大胆猜测2．仔细阅读，思考问题。 （1）分生组织：具有分裂能力的组织。结构特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质粘稠。功能：具有很强的分裂增生能力。分布：茎的顶端，根的尖端等。（2）保护组织：具有保护作用的组织。结构特点：细胞排列紧密。功能：保护作用；控制植物体与外界的气体交换。分布：覆盖在植物体表面，如叶的表皮。（3）营养组织：具有储存营养物质的功能的组织。结构特点：细胞壁薄，液泡大。功能：储存营养物质。如番茄的果肉。（4）输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用的组织。功能：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。3．答:不相同。根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物向根等运输。总结、交流本节课的收获。 复习巩固培养学生自学能力、口头表达能力、归纳能力。通过小结，理清重难点。
［板书设计］
第4章 生物体的结构层次
第1节 细胞分化形成组织
1、 组织的形成
1． 组织的形成过程
2． 组织的概念
由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。
2、 人和动物的基本组织 活动:观察人体的几种常见的组织
3、 植物的主要组织
［课堂练习］
1.人和动物的四种基本组织中,细胞排列紧密,主要起保护作用的组织是( )。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
2.血液和骨组织属于( )。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
3.人体中具有收缩和舒张功能的是( ) 。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
4.人体中能够接受刺激,产生并传导兴奋的组织是( )。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
5.下列属于组织的是( )。
A．一个番茄果肉细胞 B.一块番茄
C. 一块番茄表皮 D.一个番茄
6.在构成植物体的组织中,能够不断分裂产生新细胞的组织是( )。
A.输导组织 B.保护组织
C.分生组织 D.营养组织
7.植物由根吸收的水分,可以到达叶,是由于植物内有( )。
A.营养组织 B.输导组织
C.分生组织 D.保护组织
［课外作业］
当你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,还会流血.这说明皮肤中可能含有哪几种组织 和同学讨论一下。
分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织
第1节《细胞分化形成组织》教案设计
重庆市万州区 江南初级中学 刘红
［课标要求］1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2.识别人体的几种基本组织；
3.识别植物的几种主要组织。
［教学目标］1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；
3.说出绿色开花植物的主要组织；
4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
［教学重难点］学会使用显微镜观察人体四种基本组织的永久切片。
［课时安排］ 2课时。
［教学准备］
教师准备：1.细胞分裂、分化形成生物体的课件；
2.人体四种基本组织的永久切片、显微镜等；
3. 人和动物的基本组织图片；植物体基本组织的图片。
学生准备：查找与生物体组织有关的资料。
［教学过程］
第1课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧课引入新课 讲授新课人和动物的基本组织观察人体几种常见的组织（四种基本组织）小结 1.提问:(1)生物体生命活动的基本单位是什么？ (2)一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？小结：通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？相同的细胞是怎样变成不同的细胞呢？２．创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。提问：什么是细胞分化？教师纠错，并总结：细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。细胞分化形成了许许多多的细胞群。3．什么是组织？教师质疑：只要是许多细胞一定可以构成组织吗 教师点拨，和学生一起得出细胞构成组织必须满足的三个条件：形态相似；结构、功能相同；细胞群。教师指出：人和动物有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等四种基本组织。4．组织学生观察人体的四种基本组织教师先给学生讲清活动的目的、观察的注意事项：（1）学生要注意观察、识别四种基本组织的细胞形态、连接上的特点。（2）引导学生分析不同组织中细胞的结构与功能的关系。明确结构与功能相适应的生物学观点。（3）引导学生讨论四种基本组织的主要分布位置，并填写下表。主要结构特点主要分布位置功能举例上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织教师纠错、答疑教师和学生交流活动中的得失，提出改进的方法。 1.积极思考，回答老师提出的问题 (1)细胞。(2)细胞分裂。学生回答：不一样。学生大胆猜测。学生阅读教科书第二自然段，思考后回答。由于学生第一次接触分化的概念，可能回答不准确，教师应及时纠错。3．学生回答：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。学生积极思考、讨论，相互争执，互不相让。有的说可以，有的说不可以。仔细观察、识别、讨论，完成下表。主要结构特点主要分布位置功能举例上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护分泌口腔上皮皮肤的复层上皮结缔组织细胞间质发达广泛营养支持保护连结骨、血液脂肪肌肉组织主要由肌细胞构成骨骼心脏胃肠等处收缩舒张骨骼肌、心肌平滑肌神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织 提问复习旧知识,为新知识的学习做好铺垫。创设情景，激发学习兴趣，提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。并引导学生积极思考。加深对“组织”的理解培养观察能力，让学生在观察的过程中学会思考。通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点，即同一组织内所有细胞的形态结构基本一致，功能基本相同，而不同组织之间的细胞，其形态结构不尽相同，功能也各异。
第2课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧课引入新课植物体的基本组织小结 1．提问：（1）什么是组织？ （2）人和动物的基本组织是什么？（3）植物和动物的基本组织一样吗？2．布置学生阅读教科书60—61页，认真看60页图4-2，思考回答下列问题：（1）什么是分生组织？结构特点，功能是什么，分布在哪里？（2）什么是保护组织？结构特点、功能是什么，分布在哪里？（3）什么是营养组织？结构特点、功能是什么？（4）什么是输导组织？有何功能？3．导管、筛管运输的物质相同吗？教师纠错，并和学生一同总结。导管可把水分、无机盐从根向叶运输。筛管可把叶光合作用产生的有机物向根等运输。结束本节课的教学，小结本节课内容，解答学生的疑问。 1．认真思考，积极回答问题。大胆猜测2．仔细阅读，思考问题。 （1）分生组织：具有分裂能力的组织。结构特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质粘稠。功能：具有很强的分裂增生能力。分布：茎的顶端，根的尖端等。（2）保护组织：具有保护作用的组织。结构特点：细胞排列紧密。功能：保护作用；控制植物体与外界的气体交换。分布：覆盖在植物体表面，如叶的表皮。（3）营养组织：具有储存营养物质的功能的组织。结构特点：细胞壁薄，液泡大。功能：储存营养物质。如番茄的果肉。（4）输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用的组织。功能：具有输导水分、无机盐和有机物的作用。3．答:不相同。根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物向根等运输。总结、交流本节课的收获。 复习巩固培养学生自学能力、口头表达能力、归纳能力。通过小结，理清重难点。
［板书设计］
第4章 生物体的结构层次
第1节 细胞分化形成组织
1、 组织的形成
1． 组织的形成过程
2． 组织的概念
由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。
2、 人和动物的基本组织 活动:观察人体的几种常见的组织
3、 植物的主要组织
［课堂练习］
1.人和动物的四种基本组织中,细胞排列紧密,主要起保护作用的组织是( )。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
2.血液和骨组织属于( )。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
3.人体中具有收缩和舒张功能的是( ) 。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
4.人体中能够接受刺激,产生并传导兴奋的组织是( )。
A.结缔组织 B.上皮组织
C.肌肉组织 D.神经组织
5.下列属于组织的是( )。
A．一个番茄果肉细胞 B.一块番茄
C. 一块番茄表皮 D.一个番茄
6.在构成植物体的组织中,能够不断分裂产生新细胞的组织是( )。
A.输导组织 B.保护组织
C.分生组织 D.营养组织
7.植物由根吸收的水分,可以到达叶,是由于植物内有( )。
A.营养组织 B.输导组织
C.分生组织 D.保护组织
［课外作业］
当你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,还会流血.这说明皮肤中可能含有哪几种组织 和同学讨论一下。
分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织