导入课程
古希腊的哲学家说过，上天给我们一张嘴巴，两只耳朵，意思是让我们少说多听。//眼睛用于发现，耳朵接受传闻。//一个人能够发现的毕竟有限，我们绝大部分知识都来自耳朵的“道听途说”。//听觉不仅在人与人交流中起重要作用，而且还能极大地影响人类的情绪。（教师播放多媒体课件）
A——你们对耳和听觉了解多少？大家知道我们一直生活在耳朵的谎言中 吗？
做听觉游戏。（教师事先不说干什么，而是随机采访一些同学，播放采访记录）让他们自己感到疑惑。
B——那么在你们生活中还有哪些有关于耳和听觉的现象现象使你感到困惑/疑惑不解？想急于知道的？请你们写在一张纸片上。（学生将问题写在纸上，并将一些问题留在课程结束时解决，用实物投影仪）
2、教师：为了揭开这些谜团，我们不妨从耳的构造入手，看看听觉是如何一步步形成的。也许，在学习的过程当中大家就不知不觉地找到了答案。
结束课程
1、学生总结：回答课前提出的问题。
教师：既然这是一堂关于耳和听觉的课，不妨就让我们在音乐声中结束课程。（投影总结）（听觉形成过程相对比较简单，因为我们有反射弧的学习基础）
希望通过本堂课的学习，大家能够对耳与听觉的重要性有个更全面的认识，从而初步养成保护耳、保护听力的好习惯。
教学过程
教师播放耳的构造多媒体
解释：声音就是一步步地有外向内传递，分别经过外耳、中耳、内耳。（目的：让学生有个大概的认识）
播放超链接“外耳”
耳廓——收集声波
耳廓的位置。
利用动物能灵活转动的耳廓展开联想；学生把双手置于耳后感受老师说话的音量变化；学生观看猫头鹰的面盘体会，并对猫头鹰捕食方式辟谣（猫头鹰在捕食的时候是闭眼的；本实验是美国康奈尔大学，罗杰·潘恩在1957年做的实验）
外耳道——传入声波（解决一部分用耳卫生问题。）
外耳道不是一根简简单单的管子，在管壁上还有耳毛和耵聍（腺），作用是清洁阻挡。但是有时候还会有意外发生，小虫子进入，怎么处理？（学生回答）另外平时有乱抠耳朵的同学看了链接上的照片有什么想法？趁此进行卫生教育。
播放超链接“中耳和内耳”
简单介绍其相对位置
A：中耳部分（解决传导性耳聋和巨大声响的解决之道）
鼓膜——用拍桌子，强调声音的本质就是振动，声波在中耳中被还原成振动。
听小骨——成人的和婴儿的一样大，传导并放大振动（用自制教具说明，一定要指明观察的方向）
鼓室——和咽鼓管相连，平衡鼓膜内外气压（空姐飞机上发小吃说明）
鼓室介绍完毕以后给学生看中耳炎的链接，引起学生对健康的关注。教师将几种病情夸张后引起的后果（鼓膜受损，听骨链破坏）告诉学生那就是——传导性耳聋。名人的例子：爱迪生。趁此解决巨大声响的解决之道。
B：内耳部分（解决神经性耳聋和预防之道）
1、耳蜗——（介绍其位置给问题解决埋下伏笔，埋藏在头骨）听觉感受器，将振动转变成神经冲动。耳蜗的位置，形状，解决为什么自己“听不到”自己的声音。耳蜗和听神经相连，若耳蜗或听神经受导损坏引起的耳聋叫神经性耳聋。趁此解决药物中毒，导致耳聋问题。
2、半规管和前庭——位觉感受器，与听觉无关。用模型说明，半规管3的意义，生物在进化过程中的一种智慧。
播放有关听觉形成过程的超链接，让学生总结听觉形成的步骤，耳在其中的作用就像声音的接力赛跑一样，把声音向内传递，最终在大脑中形成了听觉。（强调听觉在大脑中形成，而不是在耳中形成。）
观看有关幻灯片，检验学习效果。
学生回答课前提出的问题。
课件18张PPT。耳 与 听 觉耳 与 听 觉耳 的 构 造外耳中耳内耳听 觉 的 形 成听 觉 的 形 成听 觉 的 形 成听神经传导冲动振动转变成冲动传递振动声波转变成振动传入声波收集声波听 觉 的 形 成声 波耳 廓外耳道鼓 膜听小骨耳 蜗产生听觉听觉中枢外 耳 集 音
中 耳 传 音
内 耳 感 音耳在参与听觉
形成中的作用贝多芬最杰出的作品，几乎都是在他后半生三十年生涯的耳聋状态中创作的，如:
1《命运交响曲》
2《第九交响曲》
3《钢琴合唱幻想曲》
4《大联手赋格曲》等据说贝多芬在耳聋以后没有向命运低头，他用牙齿咬着小木棍的一端，另一端放在钢琴上，顽强地进行创作。●2006年爱耳日主题是：预防听力损伤和耳聋
●我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每年新增聋儿近3万名。
●我国把每年3月3日定为全国爱耳日耳 的 构 造外耳中耳内耳 这节课你学会了多少？外 耳耳 廓外耳道耳毛耵聍腺中 耳 与 内 耳鼓膜鼓室听小骨（3块）耳蜗前庭半规管（3根）咽鼓管位听神经外耳道炎外耳道异物浆液或黏液性中耳炎正常鼓膜传 导 性 耳 聋电 子 耳 蜗
