牛津上海版科学七上：8.2.5 酸雨 教案

酸雨
教学目标
一、知识与技能
1．通过测试雨水的pH，知道雨水一般为弱酸性。
2．知道酸雨的pH小于5.6，是大气污染的产物。
3．学会利用植物幼苗探究酸雨对生物的影响，能设计实验对照和实施对变量的控制。
二、过程与方法
通过收集有关图片和资料，了解形成酸雨的过程和酸雨对环境的影响，初步学会对资料的选择和整理。
三、情感态度价值观
意识到要采取必要的措施预防和治理酸雨，并通过小报表达自己的认识和观点。
教学重难点
1．正常雨水与酸雨的测试。
2．酸雨的形成过程。
3．了解形成酸雨的过程和酸雨对环境的影响。
4．表达自己对防治酸雨的认识和观点。
教学过程
一、活动一：测试雨水的pH
1．活动目标：通过测试雨水的pH，知道雨水一般为弱酸性。
2．学生活动。
各小组交流课外收集雨水的地点和方法，并说明本组测试到的雨水pH范围。
比较分析各组的测试结果，得出结论：
（1）雨水的pH一般小于7，为弱酸性。
（2）收集雨水的时间和地点不同，测试的结果不尽相同。
教师可将各组测试的雨水pH抄写在黑板上，便于比较共同点和找出差异。
如果有小组测得雨水的pH为5-6范围或小于5，要特别询问雨水收集的时间和地点，引出酸雨。
二、活动二：酸雨与大气污染
1．活动目标：通过观看老师准备的有关酸雨资料介绍，认识酸雨的pH小于5.6，是大气污染的产物。
2．学生活动。
观看视频资料，然后讨论并归纳：
什么是酸雨？
酸雨的主要成分有哪些？
造成大气污染的主要原因有哪些？
酸雨与大气污染有什么关系？
利用自己收集的图片、资料描述酸雨的形成过程。
3．视频资料：酸雨。
4．帮助学生归纳：大气污染。
5．酸雨的危害很多，指导学生自主学习。提示研究的方法有：
（1）模拟酸雨的实验探究；
（2）收集相关的图片和资料分专题研究；
（3）在以后的化学学科学习中扩展和深化研究。
三、活动三：“酸雨”对幼苗生长的影响
1．活动目标：
（1）知道利用植物幼苗来探究模拟酸雨对生物的影响。
（2）学会设计实验对照和控制变量的科学方法。
2．学生活动。
各小组交流课外模拟实验的设计和实验结果报告。
比较分析各组的结果报告，得出结论：
（1）酸雨的主要成分：稀硫酸和稀硝酸对植物幼苗的生长有害；
（2）pH范围在6-7的溶液短期内不影响植物幼苗的健康生长。
用实物投影仪展示学生的报告。表扬实事求是、记录完整、设计有创意的小组。
帮助学生将实验溶液与酸雨主要成分联系起来，使学生体会采用模拟的“酸雨”来进行探究活动。
强调对照组使用蒸馏水是控制变量的方法，只显示实验期内的情况，以免学生误认为要用蒸馏水来浇灌植物。
四、活动四：“酸雨的影响”图片、资料交流
1．活动目标：
（1）通过收集有关图片和资料，了解酸雨对环境的影响。
（2）初步学会对资料的选择和整理。
2．学生活动。
分专题介绍与讨论。
（1）酸雨对生物的危害；
（2）酸雨对城市建筑物的危害；
（3）酸雨对自然环境的危害；
（4）酸雨对人体的危害；
（5）酸雨危害严重的国家和地区。
事先要指导学生将收集的资料进行选择和整理，要求学生介绍时用2-3句话概括。
小结：酸雨已经危害人类的生存，怎么办？