牛津上海版科学七上：8.3.1 酸、碱溶液的腐蚀性 教案
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学七上：8.3.1 酸、碱溶液的腐蚀性 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 16:24:00 | ||
图片预览
文档简介
酸、碱溶液的腐蚀性
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识稀盐酸对金属、大理石的腐蚀性。
2．认识浓硫酸具有强腐蚀性。
3．认识浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。
二、过程与方法
通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。
三、情感态度与价值观
通过活动，学生能树立一定的安全意识和自我保护意识。
【教学重难点】
1．认识一些酸、碱溶液的腐蚀性。
2．描述稀盐酸与金属的反应。
【教学过程】
一、稀盐酸和金属反应
1．活动目标。
（1）通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。
（2）能够描述稀盐酸与金属的反应。
（3）通过拓展讨论部分，让学生了解科学与生活的关系。
2．学生活动。
回忆前面所学：什么是酸雨及其对环境的影响。举出实例。
思考：酸雨是如何腐蚀金属和岩石建材的呢。
实验：在放有锌粒的试管内注入稀盐酸，观察有何现象产生并进行描述。
思考：气泡的出现意味着气体的产生，那么这些气体又是何种气体呢？为解决这一问题，请学生先复习几种常见气体的检验方法。
通过检验，得出产生的气体是氢气。
实验：分别以镁、铜、铁代替锌，重复上面的实验。实验中仔细观察现象并进行比较，同时在表格中记录观察结果。
以小组为单位，对实验现象进行分析，得出结论：很多金属都会和酸溶液发生反应，即：金属遇到酸溶液会被腐蚀。各种金属和酸溶液的反应速度不同，即：不同的金属被酸溶液腐蚀的快慢是不同的。
拓展讨论：日常生活中有关储存酸性食物的金属容器的选择。被酸雨淋过的金属的腐蚀。
以有关酸雨是如何腐蚀金属和岩石建材的问题引出主题，不但重温了前面的所学，而且巧妙自然地引出了新的问题，调动了学生探求的欲望。
提醒学生实验操作中注意规范性和安全性。
实验中教师应引导学生仔细观察现象并进行比较。同时做好及时的记录。
复习几种常见气体（氧气、二氧化碳、氢气等）的检验方法。
引导学生通过对实验现象的观察、描述、记录，积极思考、分析，得出结论。
交流时教师要引导学生学习他人的长处，从他组的发言中发现自己观察时或记录中的不足，通过生生互动的形式，提高观察和记录的技能。
根据实验结果，可拓展讨论日常生活中有关储存酸性食物的金属容器的选择。被酸雨淋过的金属的腐蚀现象。
二、稀盐酸与碳酸钙的反应
1．活动目标。
（1）通过实验了解稀盐酸与大理石的反应。
（2）运用所学解释大理石雕刻的腐蚀问题。
2．学生活动。
实验：在放有大理石颗粒的试管中加入稀盐酸，观察有何现象产生并进行描述。
思考：气泡的出现意味着气体的产生，那么这些产生的气体又是何种气体呢？
通过检验，得出产生的气体是二氧化碳。
对实验现象进行分析，得出结论：稀盐酸能与碳酸钙反应。
讨论：世界各国大理石雕刻的腐蚀问题。（如：我国四川境内的乐山大佛的严重腐蚀与酸雨的破坏作用。）
实验中提醒：倾倒稀盐酸时，将试剂瓶贴有标签的一侧正对掌心。也为后面的学习埋下伏笔。
引导学生仔细观察实验现象并进行描述。
利用已知的检验气体的知识，让学生得出反应后产生二氧化碳气体。
教师引导学生根据实验结论讨论大理石雕刻的腐蚀问题。提供若干相关图片。
三、浓硫酸的强腐蚀性
1．活动目标。
（1）通过观察实验，了解浓硫酸具有强腐蚀性。
（2）通过活动，加强学生对社会上的浓硫酸犯罪事件的正确立场态度。
2．学生活动。
谈谈自己所了解的浓硫酸以及和它相关的一些社会事件。
献技献策：如何让老师在使用浓硫酸进行实验的过程中更好的保护自己。
仔细观察教师的演示实验：在表面皿内的白纸上滴一滴浓硫酸。观察并记录看到的现象。
继续观察在表面皿内的布料、肉类上滴加浓硫酸，记录看到的现象。
通过实验室近距离的观察活动，对浓硫酸的强腐蚀性形成更深刻、更真实的认识。
针对社会上的浓硫酸犯罪事件，表明自己的正确立场态度。
学生对浓硫酸的腐蚀性从生活中社会上的一些事件中有了一定的认识，故可以让他们进行交流。同时也鼓励学生更多地关注社会、关注生活。
通过“献技献策”部分，让学生树立一定的安全意识和自我保护意识。
实验中必须采取一些安全措施，并戴好安全眼镜。
针对社会上的浓硫酸犯罪事件，可以让学生谈谈自己的正确立场态度。
四、浓的氢氧化钠溶液的腐蚀性
1．活动目标：通过观察实验，了解浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。
2．学生活动。
仔细观察教师的演示实验：把一段全羊毛绒线放在盛有浓氢氧化钠溶液的试管中，并煮沸溶液。观察并记录绒线的变化。
交流：通过实验，对碱溶液产生了什么认识？
联系生活，寻找碱溶液腐蚀性的例子。如：家用去污液、洗衣粉都呈碱性，使用时间过长，手部皮肤会变粗糙，甚至开裂。
将叶片放入盛有浓氢氧化钠溶液的烧杯中，并煮沸溶液。观察并记录叶片的变化。制叶脉书签的方法。仔细观察教师演示实验，并能准确描述观察到的现象。
让学生寻找生活中用到的碱溶液及其使用过程中腐蚀性带来的负面影响。
补充浓氢氧化钠溶液制叶脉书签的方法，让学生了解我们对浓碱腐蚀性的利用。
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识稀盐酸对金属、大理石的腐蚀性。
2．认识浓硫酸具有强腐蚀性。
3．认识浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。
二、过程与方法
通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。
三、情感态度与价值观
通过活动，学生能树立一定的安全意识和自我保护意识。
【教学重难点】
1．认识一些酸、碱溶液的腐蚀性。
2．描述稀盐酸与金属的反应。
【教学过程】
一、稀盐酸和金属反应
1．活动目标。
（1）通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。
（2）能够描述稀盐酸与金属的反应。
（3）通过拓展讨论部分，让学生了解科学与生活的关系。
2．学生活动。
回忆前面所学：什么是酸雨及其对环境的影响。举出实例。
思考：酸雨是如何腐蚀金属和岩石建材的呢。
实验：在放有锌粒的试管内注入稀盐酸，观察有何现象产生并进行描述。
思考：气泡的出现意味着气体的产生，那么这些气体又是何种气体呢？为解决这一问题，请学生先复习几种常见气体的检验方法。
通过检验，得出产生的气体是氢气。
实验：分别以镁、铜、铁代替锌，重复上面的实验。实验中仔细观察现象并进行比较，同时在表格中记录观察结果。
以小组为单位，对实验现象进行分析，得出结论：很多金属都会和酸溶液发生反应，即：金属遇到酸溶液会被腐蚀。各种金属和酸溶液的反应速度不同，即：不同的金属被酸溶液腐蚀的快慢是不同的。
拓展讨论：日常生活中有关储存酸性食物的金属容器的选择。被酸雨淋过的金属的腐蚀。
以有关酸雨是如何腐蚀金属和岩石建材的问题引出主题，不但重温了前面的所学，而且巧妙自然地引出了新的问题，调动了学生探求的欲望。
提醒学生实验操作中注意规范性和安全性。
实验中教师应引导学生仔细观察现象并进行比较。同时做好及时的记录。
复习几种常见气体（氧气、二氧化碳、氢气等）的检验方法。
引导学生通过对实验现象的观察、描述、记录，积极思考、分析，得出结论。
交流时教师要引导学生学习他人的长处，从他组的发言中发现自己观察时或记录中的不足，通过生生互动的形式，提高观察和记录的技能。
根据实验结果，可拓展讨论日常生活中有关储存酸性食物的金属容器的选择。被酸雨淋过的金属的腐蚀现象。
二、稀盐酸与碳酸钙的反应
1．活动目标。
（1）通过实验了解稀盐酸与大理石的反应。
（2）运用所学解释大理石雕刻的腐蚀问题。
2．学生活动。
实验：在放有大理石颗粒的试管中加入稀盐酸，观察有何现象产生并进行描述。
思考：气泡的出现意味着气体的产生，那么这些产生的气体又是何种气体呢？
通过检验，得出产生的气体是二氧化碳。
对实验现象进行分析，得出结论：稀盐酸能与碳酸钙反应。
讨论：世界各国大理石雕刻的腐蚀问题。（如：我国四川境内的乐山大佛的严重腐蚀与酸雨的破坏作用。）
实验中提醒：倾倒稀盐酸时，将试剂瓶贴有标签的一侧正对掌心。也为后面的学习埋下伏笔。
引导学生仔细观察实验现象并进行描述。
利用已知的检验气体的知识，让学生得出反应后产生二氧化碳气体。
教师引导学生根据实验结论讨论大理石雕刻的腐蚀问题。提供若干相关图片。
三、浓硫酸的强腐蚀性
1．活动目标。
（1）通过观察实验，了解浓硫酸具有强腐蚀性。
（2）通过活动，加强学生对社会上的浓硫酸犯罪事件的正确立场态度。
2．学生活动。
谈谈自己所了解的浓硫酸以及和它相关的一些社会事件。
献技献策：如何让老师在使用浓硫酸进行实验的过程中更好的保护自己。
仔细观察教师的演示实验：在表面皿内的白纸上滴一滴浓硫酸。观察并记录看到的现象。
继续观察在表面皿内的布料、肉类上滴加浓硫酸，记录看到的现象。
通过实验室近距离的观察活动，对浓硫酸的强腐蚀性形成更深刻、更真实的认识。
针对社会上的浓硫酸犯罪事件，表明自己的正确立场态度。
学生对浓硫酸的腐蚀性从生活中社会上的一些事件中有了一定的认识，故可以让他们进行交流。同时也鼓励学生更多地关注社会、关注生活。
通过“献技献策”部分，让学生树立一定的安全意识和自我保护意识。
实验中必须采取一些安全措施，并戴好安全眼镜。
针对社会上的浓硫酸犯罪事件，可以让学生谈谈自己的正确立场态度。
四、浓的氢氧化钠溶液的腐蚀性
1．活动目标：通过观察实验，了解浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。
2．学生活动。
仔细观察教师的演示实验：把一段全羊毛绒线放在盛有浓氢氧化钠溶液的试管中，并煮沸溶液。观察并记录绒线的变化。
交流：通过实验，对碱溶液产生了什么认识？
联系生活，寻找碱溶液腐蚀性的例子。如：家用去污液、洗衣粉都呈碱性，使用时间过长，手部皮肤会变粗糙，甚至开裂。
将叶片放入盛有浓氢氧化钠溶液的烧杯中，并煮沸溶液。观察并记录叶片的变化。制叶脉书签的方法。仔细观察教师演示实验，并能准确描述观察到的现象。
让学生寻找生活中用到的碱溶液及其使用过程中腐蚀性带来的负面影响。
补充浓氢氧化钠溶液制叶脉书签的方法，让学生了解我们对浓碱腐蚀性的利用。