八下 4.3蝴蝶 教案

《蝴蝶》教学设计
基本信息
名称
《蝴蝶》
课时
一课时
所属教材目录
花城版 八年级下册
教学理念
音乐教学是通过聆听、感受、表现、创造等体验活动引导学生进行审美活动。本节课以音乐审美为核心，强调音乐实践，尊重学生的个性化并鼓励学生进行音乐创造。在教学过程中，注重教学方式的多样性、灵活性来激发学生的兴趣，让每一位学生都参与到“音乐之旅”。在“旅途”中感受音乐美、体验音乐美、表现音乐美、甚至是创造音乐美。
教学分析
初二学生活泼好动，具有一定的表现能力，并对音乐有着一定的兴趣。但由于班级人数多、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
教学目标
1.学会背唱歌曲《蝴蝶》，正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。
2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
3.了解拉丁美洲音乐文化，体会歌舞音乐的魅力。
教学
重难点
1、学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《蝴蝶》
2、四十六和小附点节奏型的准备掌握
教学准备
钢琴、乐器、课件、教学光盘
教学过程
教学
程序
师生双边活动
设计意图
对
比
聆
听
初
步
感
受
导入：
1、聆听教师演唱印第安文版《蝴蝶》
提问：歌曲的速度是怎样的？情绪如何？
2、再次聆听教师演唱印第安文版《蝴蝶》
提问：第二遍的演唱跟第一遍的区别在哪里？
3、感受歌曲速度的变化，体会歌曲情绪的不同
往往慢速度的旋律给予我们一种悲伤忧郁的感觉，快速度的歌曲给予一种欢快活泼快乐的情绪。
引起学生对歌曲的兴趣
深
入
研
究
二、新课教学
1、聆听教师演唱中文版《蝴蝶》，并介绍拉丁美洲音乐《蝴蝶》
简介：拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，是以欧洲文化为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性的多元文化。而歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（探戈、伦巴、桑巴、哈巴涅拉等）。
歌曲赏析:
欢快活泼的情绪
歌曲采用c小调，4/4拍子；
单乐段结构：a+a1+b+c。莫伦拉达是印第安传统的民间音乐歌舞节奏，当莫伦拉达响起的时候，人们就会像蝴蝶一样跳来跳去。
3、朗诵歌词
师：大家认为哪些词语是比较突出的呢？
4、歌曲节奏练习
复听歌曲并小声跟唱
跟伴奏有感情地演唱歌曲
分小组请学生演唱并表现歌曲
（拍手、跺脚）
通过欣赏音乐，使学生初步感受对拉丁美洲音乐的旋律特点
通过歌曲学唱与歌曲表演相结合，使学生熟悉了歌曲的旋律、感知了蝴蝶的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。


班
级
表
演
拓展部分：
模仿蝴蝶翩翩起舞
2、结合乐器演唱歌曲
3、全班同学围圈圈集体演唱
师：拉丁美洲人民那么热爱歌舞音乐，让我们也来感受这种音乐氛围，让我们像蝴蝶一样翩翩起舞吧！
激发孩子们的兴趣，让每一个孩子都参与到音乐活动中。
课堂小结
师：通过这节课，让我们学唱了动听的旋律《蝴蝶》，并了解到拉丁美洲人民载歌载舞的快乐。世界民族音乐丰富精彩，我们要用放眼世界、包容心态去吸收各国优秀音乐文化，尊重、理解、学习世界优秀音乐文化，让我们的视野更开阔，生活更美妙!这也是新世纪的呼唤！
教学反思
随着课堂教学活动的深入，在音乐氛围当中，学生的积极性被充分调动起来。我觉得在演唱配动作和班级集体表演这两个环节比较成功。 尤其是男同学模仿蝴蝶飞的动作，让人看了忍俊不禁，学生都已笑得前仰后合，而他却依然投入的表演，这是让我及其感动与开心的地方。我认为：把学生带入音乐的世界并让所有学生都活动起来，再一起去感受与体验，从而共同去探究与创造，使学生在玩耍中学习音乐，何乐而不为呢？
（此课堂有不足之处，望各位同行多给建议，谢谢）