第4节：能量之源──光与光合作用(广东省深圳市)

课件30张PPT。第四节 能量之源－光与光合作用Light and photosynthesis2007、12、20(第1课时)为什么有些蔬菜大棚内悬挂
红色光的灯管，并且在白天
也开灯？
2.为什么不使用发绿色光的灯
管作补充光源？想一想 提示: 该法可提高光合作用强度;
叶绿体的色素吸收红光多、绿光少.一、捕获光能的色素和结构捕获光能的色素类胡萝卜素叶绿素胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b(占1/4)(占3/4)滤纸上色素带的排列顺序、宽窄分别说明了什么？(橙黄色)(黄色)(黄绿色)(蓝绿色)叶绿体中的色素提取液四种色素对光的吸收1、叶绿素主要吸收
，
2、类胡萝卜素主要
吸收________。蓝紫光蓝紫光、红光结论：捕捉光能的色素存在细胞的什么部位？外膜内膜基粒基质类囊体捕获光能的色素分布在类囊体的薄膜上．叶绿体有什么功能呢？ 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。 叶绿体的功能植物增重来自土壤二、光合作用的探究历程（P101－102）五年后 17世纪40年代，赫尔蒙特(J.B. van Helmont，荷兰)柳树增重74.47kg
土壤减少0.06kg植物增重主要来自水分不足：没有考虑到空气对光合作用的作用。1771年， 英国科学家约瑟夫·普里斯特实验现象：蜡烛
熄灭。现象：蜡烛
持续
燃烧。现象：小鼠
死亡。现象：小鼠
存活。植物能够更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变混浊的空气疑问１：不同的人重复实验，有的成功、有的失
　　　　败，原因何在？1779年，荷兰科学家英格豪斯发现：叶片和绿色枝条在阳光下，才能更新空气的成分。
１７８５年人们明确：绿色植物在光下释放氧气。1845年，德国科学家梅耶（R. Mayer）指出，植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。疑问２：光能哪里去了？现象：1864年 德国科学家萨克斯实验未遮光部分变成蓝色。实验证明：光合作用产物除氧气外还有淀粉。疑问３：光合作用释放氧气过程中，还产生了什么物质？
1938，美国科学家 鲁宾和卡门实验 O2 O2
O2O2 O2
O2O2 O2
O2O2 O2
O2O2 O2
O2O2 O2 O2
O218O2 18O2
18O2 18O2 18O2
18O2 18O2 18O2
18O2 18O2 18O2
18O2 18O2 18O2
18O2 实验证明：光合作用释放的氧全部来自水。H218OCO2C18O2H2O疑问４：光合作用释放的氧气来自CO2还是H2O？
美国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。总结光合作用的反应式CO2＋H2O （CH2O）＋O2光能叶绿体糖类疑问４：光合作用产生的有机物是怎样合成的？
课堂小结１、叶绿体中的色素种类与作用：
２、光合作用的探索历程：植物可以更新空气植物只有在光照下可以更新空气植物光合作用时把光能转变成了化学
能储存起来绿色叶片光合作用产生淀粉氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合
作用的场所光合作用释放的氧来自水。光合产物中有机物的碳来自CO2今日作业预习９７页“绿叶中色素的提取和分离”实验
　　并完成实验册相关内容
预习光合作用的过程
第四节 能量之源－光与光合作用Light and photosynthesis2007、12、24(第2课时)复习巩固１、叶绿体中的色素种类与作用：
２、光合作用的探索历程：植物可以更新空气植物只有在光照下可以更新空气植物光合作用时把光能转变成了化学
能储存起来绿色叶片光合作用产生淀粉氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合
作用的场所光合作用释放的氧来自水。光合产物中有机物的碳来自CO2一、光合作用过程
（阅读教材103—104）光反应暗反应划分依据:反应过程是否需要光能光反应在白天可以进行，那么夜间呢？
暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？有光才能反应有光、无光都能反应酶光反应阶段光、色素、酶叶绿体内的类囊体薄膜上水的光解：（还原剂）ATP的合成：光能 ATP中活跃的化学能场所：条件：物质变化：能量变化：进入叶绿体基质，参与暗反应供暗反应使用一、光合作用的过程CO2的固定C3的还原叶绿体基质
多种酶糖类卡尔文循环光反应暗反应暗反应阶段CO2的固定：C3的还原：叶绿体的基质中[H] 、ATP、酶场所：条件：物质变化能量变化CO2的固定叶绿体基质
多种酶糖类[H]C3的
还原二、光合作用原理的应用影响光合作用强度的因素？CO2的浓度；
土壤中必需矿物质元素；
水分的多少；
光照的长短与强弱；
光的成分；
温度的高低等。　适当提高CO2的浓度（温室大棚），增加光照时
　间和光照强度，选择适当的光源，农作物间距合
　理等可以提高光合作用的强度。光合作用的实际应用探究实验：环境因素对光合作用强度的应用例：光照强度对光合作用强度的影响强光 中强光 弱光生长旺盛的叶片，剪成5mm见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理，如图，这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是A想一想三、化能合成作用思考：
人、动物和植物最大的区别是什么？
什么是自养生物?

举例说明自养生物一定能够进行光合作用吗？
什么是化能合成作用？

　
分别是异养生物、自养生物。阅读教材105页内容，回答问题：能够将无机物制造成有机物的生物。不一定。硝化细菌不含叶绿素，不能进行光合作用；但
可利用化学能制造有机物，也是自养生物。能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量
来制造有机物的合成作用。硝化细菌的化能合成作用2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量
2HNO2+O2 2HNO3+能量 能量6CO2+6H2O (CH20)+6O2硝化细菌硝化细菌分类标准：能否利用无机物制造有机物自养型异养型光能化学能CO2环境中现成的有机物绿色植物光合细菌硝化细菌人、蝗虫蛔虫乳酸菌小结：同化作用的两种类型教材106页，基础题。练一练今日作业：学习辅导相关习题；
教材１０８页习题；
预习第６章第１节．
增加光合作用面积增加光能利用率提高光合作用效率控制光照强弱
控制光质
控制CO2供应
控制必需矿质元素供应　
控制H2O供应提高复种指数（轮作）
温室中人工光照合理密植
间作套种通风透光
在温室中施有机肥，
使用CO2发生器阴生植物
阳生植物小结:提高农作物产量的措施红光和蓝紫光适时适量施肥合理灌溉保持昼夜温差控制温度延长光合作用时间