七下 5.6太阳出来喜洋洋 教案

《太阳出来喜洋洋》
教学理念：
1 、课堂设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的音乐课，而是在教学内容上综合了媒介、历史，充分体现新课程的学科整合和关联。
2 、以聆听、感受、模唱、体验形式来学习歌曲，“暗化”了知识与技能的学习。用多种手段和方法实现了知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三位一体课程的目标。
3 、课程设计以先让学生了解四川的风土人情，再通过欣赏不同版本的《太阳出来喜洋洋》，感知节奏组合、伴奏乐器、速度快慢、表演形式及音色等变化所带来的音乐风格的变化。
教学目标：
一、知识与能力目标
1 、让学生学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。
2 、让学生了解四川的风土人情。
3 、激发学生对山歌的兴趣。
二、过程与方法
1 、围绕歌曲展开活动，使学生了解四川的风土人情以及山歌特点。
2 、通过聆听欣赏《太阳出来喜洋洋》，引导学生感受并表达歌曲的快乐情绪。
3 、引导学生在学唱《太阳出来喜洋洋》过程中，并尝试加入打击乐器以及创编歌词。
三、情感、态度和价值观
1 、通过歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学习，让学生了解四川的风土人情，四川山歌的风格特点。
2 、同时让学生养成健康，高尚的审美情操和积极乐观的生活态度，培养和激发学生对山歌的兴趣。
教学分析：
（一）教材分析
本节教材是广东教育出版社，花城出版社共同出版的初中音乐七年级下册第五单元脍炙人口的歌中的《太阳出来喜洋洋》。《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的弦律，表达了他们对生活的乐观情绪。因歌曲出现“罗儿”的衬词，当地人又叫“罗儿他调”。这首民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。
（二）学情分析
1学生认识起点
《太阳出来喜洋洋》是一首四川民歌。
2学生学习障碍
演唱时的上波音、休止符和连音线。
3学生学习难度
主要解决上波音的演唱问题，而休止符和连音线的演唱方式在之前音乐课教学中都有接触，学生比较容易接受。
4学习策略
有老师用电子琴示范演唱，用比较对比的方式，并进行反复的练习，来解决学生学习中的障碍。
教学过程：
一、师生问好：
1 2 3 4 | 5 —| 1 5 、| 1 5 、| 5 4 3 2 | 1 — ||
同 学 们 好！你 好！ 你 好！ 陈 老 师 你 好！
导入新课
师：你们能说说你们了解的四川吗？
生：自由回答
师总结：观看多媒体了解四川的风俗人情等等。
视听歌曲
师：今天，老师给你们带来了一首四川歌曲《太阳出来喜洋洋》，并且在欣赏的同时带着以下几个问题去思考。（多媒体播放）
1、这是哪里的民歌？有什么特点？（多媒体出示）
山
歌
的
特
点
声音
连贯、高亢、悠长
节奏
舒展、自由
衬词
具有浓郁的地域特色
衬词 ：（括号里的衬词有什么作用）
师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（多媒体出示）
2、歌词中描绘了一种怎么样的场景？
（描绘了四川人民上山砍柴时演唱时的一种场景）
3、表达了劳动人民一种怎么样的心情？
(浓郁的四川乡土气息，反映了劳动人民上山岗劳动的喜悦心情）
四、歌曲教学
1、bB调 2/4拍
2、学习难点
（1）波音、连音线。
师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？
生1：象字母。
生2：象弹簧。
师：这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。
（2）讲解唱法。
师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。
（3）师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）
生1：加上波音能感觉出心在颤动。
生2：加上波音有得意的感觉。
生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。
生4：加上波音有喜气洋洋的感觉。
3、教师教唱歌谱。
4、教师教唱歌曲。
5、学生齐唱歌曲。
6、在衬词部分加入拍手掌以及乐器。
7、创编歌词。
五、延伸部分
四川是一个能歌善舞的民族，我们学了《太阳出来喜洋洋》这首山歌，现在我们再来欣赏另外一首四川山歌《溜溜山歌》，来感受一下山歌的魅力。
六、课堂小结
《太阳出来喜洋洋》成为四川劳动人民情感的体载，给与他们勇气、希望和力量。同学们，希望这首歌在今后成为你们学习的动力，最后让我们在以后的生活中唱响这首充满力量的《太阳出来喜洋洋》，好的，同学们再见！
七、结束
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同 学 们 再见！ 再 见！ 再 见！ 陈 老 师 再见！