七下 6.3.1樱花 教案

综合音乐欣赏课《樱花》教学设计
教学年级：七年级
课??? 时：1课时
教学设计理念：新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时，应鼓励音乐创造，提倡综合学习并体现音乐的文化传承价值。因此，在本节课的教学设计中，以新课标理念为指针，充分挖掘了教材中潜在的音乐审美及深刻的人文教育价值。教学中教师在让学生欣赏日本民歌《樱花》的同时，再把我国著名的民歌《茉莉花》融入其中。学生们通过教师恰当有利的引领，在“听、唱、议”等多种音乐实践形式中，拓展了音乐视野，丰富了音乐创造并在愉悦中受到了音乐的熏陶、人文精神的滋养。
教学目标：
1、通过欣赏日本民歌《樱花》，让学生认识樱花，感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。
2、通过对《樱花》和《茉莉花》的音乐对比，培养学生的音乐创造性思维能力，感受中日两国不同民族的音乐风格。
3、开阔学生的音乐视野，培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
重点：欣赏歌曲《樱花》，了解《樱花》和《茉莉花》所代表的独特民族音乐风格。
难点：引导学生进行讨论；让学生把欣赏过的音乐转化为自己真切的情感体验，并能在歌唱等形式中流露出来。
教学过程
一、导入欣赏
1、师：播放电影《浪漫樱花》片段,里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐
和舞蹈，谁能告诉我刚才欣赏的这部电影的名字？香港四大天王之一的郭富城
和张柏芝主演的《浪漫樱花》画面很漂亮，落英缤纷，如诗如画，今天呢，老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，去了解日本灿烂音乐与文化。?
2、引入樱花的介绍。
樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞。这也是樱花做为日本国花的原因。（日本人喜欢樱花的原因）欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习这首好听的歌曲《樱花》。
二、主题欣赏
1、欣赏原版歌曲《樱花》，课件出示歌曲词谱，感受歌曲的情绪。
其实大家刚才在欣赏图片听到的背景音乐就是《樱花》，可能有的同学光看
图片，没顾上听音乐，下面我们请同学们完整的欣赏一遍，说说音乐带给你的感受和歌曲的情绪？引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
?清新明朗、优美抒情、典雅古朴、?旋律朴实无华、生动、细腻??
2、随视频学唱《樱花》（按要求学唱：第一次听，第二、三次轻声学唱。）提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主。?
3、欣赏歌曲并思考这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受、感
想是什么？??
优美抒情，速度应该中速、缓慢。提醒学生因为歌曲旋律抒情流畅所以要运用连贯的气息来演唱。两句换气生说说听后感受、感想。?
（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）级进式的旋律朴实无华、生动、细腻、常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
三、综合欣赏
1、以“花”为引，引出我国著名的民歌《茉莉花》
师：刚才欣赏的日本民歌《樱花》是描写花的，我们国家也有一首赞美花的民歌，你们知道吗? 《茉莉花》
2、欣赏上海申办2010年世博会的宣传片。（多媒体播放申博片）
师：《茉莉花》的曲调在上海2010年申博会的宣传片中贯穿始终。你知道是为什么吗？
师：总结：在全世界人民心中歌曲《茉莉花》就代表中国，像《樱花》代表日本一样，也是民族的象征。
3、小组讨论，试比较《樱花》和《茉莉花》在音乐风格上的异同。
[对比一]小组讨论：唱一唱《樱花》的旋律，找出旋律中出现的音符和句末所用的落音情况。
师：（ 3、4、6、7、l）落音在3
（2）简单介绍日本的民间“都节调式”。
其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
（3）小组讨论：唱一唱《茉莉花》的旋律，找出旋律中出现的音符和句末所用的落音情况。
（1、2、3、5、6）
师：引导学生认识我国民歌中的“五声”调式。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是:宫、商、角、徵、羽。
总结：引导学生说出并体会两种调式音的组成不同因而形成的歌曲旋律的风格就不同。
[对比二]
（1）学生欣赏一段日本舞，感受日本舞的特点。
（2）多媒体播放一段带有浓郁江南特色的舞蹈《茉莉花》。
引导学生发现：日本舞蹈特点---日本人身上穿着和服，脚上踏着木屐，跳舞象他们走路一样很小巧。茉莉花舞蹈特点-----一听到茉莉花的音乐就会情不自禁地想起我们江南的水乡。江南女子长的都非常秀丽柔美，因此她们跳舞的时候体态都非常轻盈，动作特别柔和。
四、课外延伸
师：中国同日本的文化交流源源流长，日本很多都在摹仿中国文化如“服装”唐朝，汉字等等。却能唐朝不取太监、宋朝不取缠足、明朝不取八股、清朝不取鸦片。再想想日本的茶道、禅宗和歌舞伎，恰恰是这种兼收并蓄构成了日本文化的独特性。取其精华，剔除糟粕。学习为了更好的借鉴。今天我们乘着音乐的翅膀，感受了日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠道更多的了解世界优秀的音乐作品尊重世界多元的文化，拓宽我们的音乐文化视野。