七下 6.3.2阿里郎 教案

《阿里郎》教学设计
教学目标：
知识能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
过程方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲，并以舞蹈形式表现音乐。使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在感情。
情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族的民族风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
教材分析
《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
学情分析
初中生正值青春叛逆期，生理机能遂渐健全。由于获得知识量和信息的途径增多，参与意识和交往愿望增强，而心理上又处于一种半成熟半幼稚的矛盾壮态，在行为上往往是独立性和依赖性同时存在，自觉性与盲目性并存，从思维方式上看，他正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起重要作用。本节课的全部音乐教学活动以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到教学活动中来，使每一位学生在有限的时间内得到有效的开发。让学生从内心深处热爱音乐，享受音乐，感悟音乐。提高感受音乐理解音乐的能力。
教学策略：哼唱、律动、体验、分析。
教学重点：能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱歌曲，了能音乐的特点
教学难点：掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪。感受民族歌曲的特点。
七、教学准备：多媒体课件，电子琴。
八、教学过程：
（一）导入
1，播放歌曲《希望》，学生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈。
2，师提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？是哪个民族？
生：电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族。
同学们有哪些了解呢？说说看。
生：……地理，历史，风俗等。
（二）歌曲《阿里郎》
1，欣赏歌曲《阿里郎》初步感受音乐节拍、速度
节拍三拍子，速度中速
2，再次聆听歌曲，请学生跟随拍节奏，哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍。注意附点音符的时值，唱时的感觉。
3，简介歌曲背景
4，随教师电子琴伴奏演唱此首歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪。
音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的情感冲动，使音乐更加委婉动听。
5，哼唱曲谱，找出旋律主干音
主干音：5、6、1、2、3 没有4、7的音
旋律起伏，情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。
（三）欣赏伽倻琴弹唱《阿里郎》
1，听赏
2，简介伽倻琴和长鼓等民族乐器
（四）《阿里郎》不同的音乐风格
（五）小结
三拍子歌曲《阿里郎》长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调，深厚的意境，传递着五千年的朝鲜族的民族气质、感情和内涵。