六上 9植物与能量 教案

植物与能量??教学设计
教学目标：
1、能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。
2．能根据图描述光在植物体内转化的过程。
3．能发现在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制造了哪些物质？
4．能与其他同学交流自己的研究成果。
教学重点：
实验探究植物能量的来源。
光能是怎么转变为化学能的。
教学难点：
实验探究植物能量的来源。
教学过程：
一、探究植物体能量的来源：
1．提出问题。
教师引导学生提出问题：人和动物所需要的能量都是通过食物获得的，而食物最终来源于植物，那么植物体内的能量又是从哪里来的呢？
2．依据事实形成假设。
教师通过投影出示有关资料，让学生在阅读资料的基础上形成自己的假设。
3．学生的情况设计的指导。
在这里可以先提出问题，让学生说一说植物体内的能量是从哪里来的。估计多数学生会认为，植物体内的能量是从土壤中来的，因为植物生长离不开土壤（准确地说离不开土壤中的水和养料），可能有部分学生能根据植物生长离不开阳光的事实，会认为植物体内的能量来自阳光，带着你的思考，我们来看三个事实资料，然后提出你的假设。
生：观看后提出自己的假设。
预设：植物体的能量可能来自土壤、空气、太阳……，并以另一种形式储存在淀粉、叶片……中。
讨论：结合以上事实及音像资料，完善我们的假设：植物体的能量可能来自太阳能，并以另一种形式储存在淀粉中。
4．学生对问题进行假设：
5．实验验证。
假设说植物的能量来自阳光，并以一种形式贮藏在淀粉中，那么怎样证明淀粉中贮藏着能量呢？
生：小组讨论后全班交流。
预设：燃烧淀粉的方法、人吃了淀粉类食物后会产生热量、淀粉加工成酒精可以用作汽车的燃料等等。
师：这些方法中，最直接的方法是什么？为什么？
生：最直接的方法是燃烧，因为燃烧可以是淀粉放出能量（光和热）。
师：大家说得很有道理，不过我们在做燃烧淀粉的实验时，要注意以下两点：一要留心观察燃烧时的现象，二要注意用火安全。（设计意图：鼓励学生多想出证明的方法，并从中寻找出最直接的方法进行实验验证。让学生主动去探究，教师给与引导和指导。）
6．交流结果。
组织学生在全班进行交流，说说自己得出的结论及理解植物中的能量来自太阳能，并以另一种形式贮藏在淀粉中。
二、光能与化学能
1．教师引导学生形成问题。
太阳光的能量形式主要是光能，贮藏在淀粉中的能量形式是化学能。那么，光能通过绿色植物是怎样转化成化学能的？
2．指导学生观看视频，认识能量在植物叶片中的转化过程。
教学中可以分三层进行：
（1）演示课件或教具让学生初步感知能量在绿叶中的转化过程；
（2）出示问题指导学生进一步观察植物合成（淀粉）时，是在什么能量作用下进行的？需要的原料和生产的产品各是什么？淀粉中贮存着什么能量？
（3）分步演示课件或教具，让学生通过观察图片寻找问题的答案。
3．教师指导学生围绕着“在上面的过程中能量是怎样转化的？”这一问题进行讨论，整理获得的信息。通过讨论帮助学生对绿色植物的光合作用有一个初步的了解。
三、课后小结
让学生说说自己的收获
四、课后小测
1、植物中的能量来自（ ），并以另一种形式贮藏在（ ）中。
2、绿色植物的叶和根能摄取外界的（ ）和（ ），并通过吸收（ ），在绿叶中合成（ ），同时释放出（ ）。