四下 7冰、水和水蒸气 教案

7．冰、水和水蒸气 教学设计
一、课程目标
　　◆知识与目标
　　知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态，认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。
　　◆能力与过程
　　通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。
　　◆情感态度与价值观
　　认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。同时，不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。
二、教学重点
　　化冰试验的操作与观测。
三、教学难点
　　由温度统计表认识转化过程的特点。
四、教学用具
　　试验台、温度计、记录表等。
五、教学方法
　　通过实验观察和测量，认识物质状态转化的现象。
六、教学过程
引入 一．猜谜游戏
1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”
探究活动
一．活动：“化冰实验”
1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点”
二。活动：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。
3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。
4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。
5．完成课本上的实验记录表。（活动中注意被沸水烫伤！）
　　然后，教师将记录表格发给学生，要求每个团队中的两个小组分别绘制自己的试验折线图，并将测量到的质量数据记录到表格中（记录图表见教材P26）。
　　当学生小组将自己的试验结果记录到表格后，教师引导学生分析试验过程中的数据规律与变化现象。目的是使学生了解冰、水及水蒸气之间转化的过程，同时加深学生对这一转化过程的认识和对重要特征的认识。具体的引导过程可以参考P27的填空题和讨论题，让学生们讨论一下，找到问题的答案。
　　（教师）今天，我们在试验中观察了冰化为水的过程，其中也伴随着水变为水蒸气的过程。其实水蒸气和水反过来也可以变成固体的冰。这样的现象大家见过吗？给大家说说你看到的现象。
　　（学生）说一说。
　　（教师）刚才大家说了一些物质状态发生变化的例子。这些例子在我们的生活中有着很重要的作用，所以它们也被人们用在日常的生产生活中。我们一起来收集关于人们利用物质形态变化的资料，然后大家讨论一下，说说你的看法。
　　教师指导学生通过课外书、网络和咨询别人等方法进行资料的收集，锻炼学生寻找和利用方法解决问题的能力。
拓展 举例说明物质三态变化的生活应用
板书设计
7．冰、水和水蒸气
水的三态变化 冰 水 水蒸气