湘教版八下地理 7.3珠江三角洲区域的外向型经济 表格式教案

“珠江三角洲区域的外向型经济”教学设计（湘教版）
一、课标解读
本小节的课标要求是“运用有关资料，分析说明外向型经济对某区域发展的影响。”对应该条课标，要求学生了解初步了解外向型经济及珠江三角洲区域的位置和范围；学会分析珠江三角洲外向型经济的发展条件；掌握外向型经济对区域发展的影响及外向型经济的特征。同时，教学要回归乡土地理，引导其结合所学知识分析重庆发展外向型经济的条件或影响。其中，详实的材料是本小节授课的重要依托，教学活动中引导学生分析材料是关键。
教学分析
学情分析：本课授课学校是重庆市南岸区茶园新城初级中学校，是一所发展中的初中。授课对象是八年级十班的学生，该班学生能力较强，且已掌握一定的区域分析能力。但学生对外向型经济较陌生，学习兴趣较低。因此本课主要从生活实际出发，通过大量充实的材料引导学生循序渐进地学习本课内容。
教学目标：珠江三角洲的位置和范围；外向型经济概念；珠江三角洲发展外向型经济的优越条件及特点；外向型经济及对区域经济的影响。
教学重难点：通过教学活动，学生能够掌握外向型经济发展的条件；能分析外向型经济对区域发展的影响。
教学方法：小组探究法、实物观察法、归纳总结法、乡土地理法等。
设计思路：本教学设计以身边的地理事物出发，让学生观察教室空调品牌，由此引出格力集团所在的珠江三角洲的地理位置，并顺势学习本节重点内容珠江三角洲外向型经济发展条件及对区域经济的影响，最后让学生谈谈外向型经济发展对重庆的影响，回归乡土地理，升华学习主题。简言之，本课围绕课标重难点进行设计，同时又回归实际，让学生习得对生活有用的地理。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放泰国格力空调广告，再让学生观察茶园新城中学录播室空调的品牌及商标上的产地，追问学生格力集团总部珠海所在的位置和范围，引出学习主题：区域的外向型经济，以珠江三角洲为例。
学生观看视频，并上台观察录播室空调的品牌及产地。
从学生日常生活的环境入手，既联系了实际又紧扣主题。
过渡：提到珠江三角洲咋们首先得明白珠江三角洲的位置及范围。
珠江三角洲地理位置及范围
利用PPT讲解珠江三角洲概念、位置及包含的重要城市。
学生认真听讲，自主完成学案。
让学生明确珠三角、外向型经济的概念，为后面的讲解做铺垫。
过渡：时间倒回到80年代的珠三角，这里曾经是一片荒凉的小渔村，而当时的格力企业则是一家员工不到100人的小工厂，硬件条件十分的简陋。三十年沧桑巨变，如今的格力企业已跻身为世界五百强企业，成为全球知名的品牌，还在巴西等国建有自己的分工厂。
探究活动1
提问：为什么格力集团能在珠三角地区应运而生并走出国门？
学生分小组根据所给材料探究原因，最后各小组代表发言。
让学生探寻格力企业在珠三角发展的原因，引导其以小见大，为后面总结珠三角地区外向型经济发展的优越条件做准备。
归纳总结
引导学生归纳格力集团发展壮大的原因：
主要从学生讨论的发展条入手归纳，并总结说明外向型经济的概念及共同特点特点“引进来”、“走出去”。
学生学习格力企业外向型经济的发展条件，并总结归纳出珠三角外向型企业发展的共同条件。
总结提炼学习内容，巩固重难点知识。
过渡：格力集团的发展只是珠三角外向型经济发展的缩影，是一个典型代表，如今在这里有着许多像格力的企业，它们有的成为行业的领军企业，有的不为人知，但在国外市场上常常能见到这些企业的产品。这些企业往往与我们的生活密切相关，接下让我们做一个小游戏具体感知珠三角的外向型经济吧。
互动游戏
将准备好的教学材料放在桌上，让大家观察产品的产地和品牌。
学生主动参与活动，并近距离感知珠三角各企业的产品。
通过亲身观察，让学生体验学习的乐趣，加深对知识的理解，并发展学生的多元智能。
产业格局
教师在分别从衣、食、住、行、娱等方面呈现身边的珠三角企业，并讲解这些企业大都在发展外向型经济。说明目前珠三角总体上形成了以电子、家电、机械、汽车、服饰、食品等部门为主体的产业格局。
学生认真听讲，了解衣食住行娱与珠三角有关的事物，学习珠三角的产业格局现状。
通过图片在详细地介绍区域经济特点，有利于了解珠三角的外向型经济。
过渡：如今，珠三角外向型经济已经成为全国外向型经济发展的典型代表，经济的发展将会对这些地区带来怎样的影响呢？
促进作用
利用资料和图片等内容说明外向型经济对珠三角区域的影响作用。
学生结合材料思考珠三角外向型经济对区域的影响。
利用大数据证明外向型经济对区域发展的影响，突出重点。
过渡：珠三角的外向型经济促进了本区域的巨大发展，出现了广州、深圳、珠海的国内大城市（图片）。回到我们生活的城市，坐拥两江的重庆也正在发展外向型经济。
乡土地理
如今重庆也有部分外向型企业悄然入驻，如：可口可乐、美心木门、长安汽车等，请你借鉴珠江三角洲外向型经济的发展经验，下课分组讨论你对重庆发展外向型经济的有利和不利条件？
学生认真听讲，课后再分组讨论。
实现教材内容与实际生活的联系，将视角引入重庆区域外向型经济的发展，让同学们学会知识迁移。
小试牛刀
引导学生进行练习
学生回答问题
让学生学会灵活运用所学知识
板书设计