八下 3画故事 教案
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文档简介
《画故事》教学设计
基本信息
课题
画故事
版本
湘美版
课程
八年级 第3课
作者
课时
第1课时
类型
造型·表现
教材分析
教学内容：
本课的内容是绘制有故事情节的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面。使人通过画面直接感受到文本故事的精髓所在。
教学方式、手段：
本课是造型·表现课，对于学生的造型表现能力有一定的要求。学生能力较弱，所以，教师要做详实而感性的讲解和示范，同时也需要学生能够通过团结协作突破本课重点。可以运用小组合作学习法、情境创设法、示范法、讲解法、赏析法、实践操作法等进行教学。
学情分析
八年级的学生，思维活跃，欣赏表述能力得到极大发展，但是实践动手能力水平仍不够，因此会造成一种心向往之却不能至的矛盾，特别是在造型·表现课，如果不正确引导，学生就会因为想到的画不出，画出的画不好而丧失兴趣。所以对于教学目标和教学活动的设定一定要扬长避短，让学生能全心参与其中并达成目标完成任务，这样才能保证学生长久的专注力和执行力。青春期的学生情绪波动较大也很容易受影响，好奇心强，教师要善于抓住学生心理，引导学生的积极情绪，让课堂氛围热烈，让学习活动生动有趣。
教学目标
知识与能力：引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过单幅画面的形式表现出来，体现一定故事情节。
过程与方法：通过对创作过程的探索及实践，发展艺术感知能力和造型表现能力。
情感、态度与价值观：体验造型活动的乐趣，敢于大胆表现，产生对美术学习的持久兴趣和热爱生活的积极品质。
教学重点与难点
教学重点：分析故事情节，提炼故事高潮或矛盾焦点；从故事的文本要素中提炼出绘画要素—时间、地点、人物、场景。
教学难点：绘制一幅有故事情节的画面。
教学准备
教师准备：课件；炭条笔、白纸等绘画工具。
学生准备：课前阅读《孔乙己》全文，理解人物形象和性格；铅笔、橡皮、白纸等绘画工具。
教学过程（设计意图）
新课导入
在我们的生活中每天都有很多的故事在发生，你的故事、我的故事、他的故事共同构成了这个丰富多彩的世界，今天老师给大家带来了一个小故事，但这个故事不是讲给大家，而是唱给大家。
播放歌曲《老鼠娶亲》
提问：你听出来这首歌讲的故事了吗？老师播放的这首歌曲表现了怎样的气氛？
生答。
教师：这首歌曲的名字叫《老鼠娶亲》。相传，正月初三是老鼠娶亲的大日子，这天晚上，人们会尽量提早熄灯就寝，并且在家中的厨房或者老鼠经常出没的角落，撒上一些米、盐、糕饼等表示庆贺。希望与老鼠打好交道，以求少一些鼠害，祈望来年有个好收成。我们刚刚听了用一首歌曲讲述的《老鼠娶亲》，下面我们一起来看看怎样用单幅画表现这个故事吧。
新课讲授
板书：画故事——用单幅画表现故事
1、这是明代苏州桃花坞出版的一幅套色木板年画，大家分小组一边欣赏这幅画一边讨论以下问题：
①这幅画采用了什么手法描绘这些可爱的老鼠？故事的主角是谁？作品怎样突出主角的？
②画面如何营造出娶亲喜庆的气氛的？画面中的猫起到什么样的作用呢？
③画家为什么要选取这个场景来进行创作描绘呢？
生答。
3、教师：我们看到，用画面表现故事比用语言讲述故事要更加直观，要想画好一幅故事画，首先我们应该怎么做？（要用单幅画表现故事，首先要提取故事情节的高潮或矛盾焦点，然后提炼故事画面构成要素）
生答。
教师：大家归纳的很好，老师这里就提取了鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》当中故事高潮的片段，我们已经提取了故事发展的高潮，接下来我们该怎样将它表达在画纸上呢？我们我国现代漫画大师丰子恺先生用白描的形式为它创作了一幅插图，请同学们对照小说分析插图作品，从人物刻画，场景描绘等方面来赏析画家是如何对画面要素进行提炼和处理的？（插图以绘画形式再现故事情节，以可视形象表达文学描绘）
生答。
4、教师：我们大家一起欣赏分析了这两幅不同表现形式和风格内容的优秀的单幅故事画，现在老师给大家带来了一个发生在身边的小故事，大家一边听这个故事，一边看老师画这个故事。提问：这个故事能感动你吗？（能感动你是因为你感同身受到了这种浓浓的父母之爱与家庭的温暖）这幅故事画能打动你吗？（能打动你是因为比较准确的表现出了这个温馨感人的生活小故事，传达出了故事蕴含的情感）
生答。
5、教师：现在对于如何创作一幅故事画大家应该有了自己的想法，请同学们来分享一下。（①首先要分析故事情节，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点②提取、归纳绘画所需的要素③安排画面④深入刻画）
生答。
作业要求
生活中每天都有精彩的故事发生，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会看到或令人深思，或令人回味，或令人忍俊不禁的好故事，在与亲朋好友分享的时候，我们除了用语言文字，还可以用更直观的画面来讲述。下面我们就用手中的画笔来提炼故事，用画面来给大家讲故事吧。
组内交流推选出一个最佳故事分享给全班同学，然后大家选取其中最喜欢的一个故事来进行创作。
要求：
单幅铅笔画表现；注意提炼最能表达故事特点与中心的特定情节来描绘；大胆创意，可用漫画、白描的形式表现。
教学评价
1．在师生共同赏析和探索故事画的创作要素及方法时，对学生给予积极的评价和有效的引导，及时对学生的想法和思路予以正面回应，让学生有更加具有参与感和积极性。
2.在作业展评环节，每小组推举一幅优秀作品参加班内评选，全班同学对于最喜欢的故事画进行公开投票。得票最高的故事画进行颁奖和经验分享。将子平自评、互评以及教师评价有机结合，利用优秀学生作品深化学生理解，更能激发学生兴趣，提升积极性。
教学拓展
我画你猜：选取你与父母或者朋友之间发生的一个故事，画成单幅画面请他们猜一猜，共同回忆曾经或温暖或难忘的经历。
基本信息
课题
画故事
版本
湘美版
课程
八年级 第3课
作者
课时
第1课时
类型
造型·表现
教材分析
教学内容：
本课的内容是绘制有故事情节的画面。提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面。使人通过画面直接感受到文本故事的精髓所在。
教学方式、手段：
本课是造型·表现课，对于学生的造型表现能力有一定的要求。学生能力较弱，所以，教师要做详实而感性的讲解和示范，同时也需要学生能够通过团结协作突破本课重点。可以运用小组合作学习法、情境创设法、示范法、讲解法、赏析法、实践操作法等进行教学。
学情分析
八年级的学生，思维活跃，欣赏表述能力得到极大发展，但是实践动手能力水平仍不够，因此会造成一种心向往之却不能至的矛盾，特别是在造型·表现课，如果不正确引导，学生就会因为想到的画不出，画出的画不好而丧失兴趣。所以对于教学目标和教学活动的设定一定要扬长避短，让学生能全心参与其中并达成目标完成任务，这样才能保证学生长久的专注力和执行力。青春期的学生情绪波动较大也很容易受影响，好奇心强，教师要善于抓住学生心理，引导学生的积极情绪，让课堂氛围热烈，让学习活动生动有趣。
教学目标
知识与能力：引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过单幅画面的形式表现出来，体现一定故事情节。
过程与方法：通过对创作过程的探索及实践，发展艺术感知能力和造型表现能力。
情感、态度与价值观：体验造型活动的乐趣，敢于大胆表现，产生对美术学习的持久兴趣和热爱生活的积极品质。
教学重点与难点
教学重点：分析故事情节，提炼故事高潮或矛盾焦点；从故事的文本要素中提炼出绘画要素—时间、地点、人物、场景。
教学难点：绘制一幅有故事情节的画面。
教学准备
教师准备：课件；炭条笔、白纸等绘画工具。
学生准备：课前阅读《孔乙己》全文，理解人物形象和性格；铅笔、橡皮、白纸等绘画工具。
教学过程（设计意图）
新课导入
在我们的生活中每天都有很多的故事在发生，你的故事、我的故事、他的故事共同构成了这个丰富多彩的世界，今天老师给大家带来了一个小故事，但这个故事不是讲给大家，而是唱给大家。
播放歌曲《老鼠娶亲》
提问：你听出来这首歌讲的故事了吗？老师播放的这首歌曲表现了怎样的气氛？
生答。
教师：这首歌曲的名字叫《老鼠娶亲》。相传，正月初三是老鼠娶亲的大日子，这天晚上，人们会尽量提早熄灯就寝，并且在家中的厨房或者老鼠经常出没的角落，撒上一些米、盐、糕饼等表示庆贺。希望与老鼠打好交道，以求少一些鼠害，祈望来年有个好收成。我们刚刚听了用一首歌曲讲述的《老鼠娶亲》，下面我们一起来看看怎样用单幅画表现这个故事吧。
新课讲授
板书：画故事——用单幅画表现故事
1、这是明代苏州桃花坞出版的一幅套色木板年画，大家分小组一边欣赏这幅画一边讨论以下问题：
①这幅画采用了什么手法描绘这些可爱的老鼠？故事的主角是谁？作品怎样突出主角的？
②画面如何营造出娶亲喜庆的气氛的？画面中的猫起到什么样的作用呢？
③画家为什么要选取这个场景来进行创作描绘呢？
生答。
3、教师：我们看到，用画面表现故事比用语言讲述故事要更加直观，要想画好一幅故事画，首先我们应该怎么做？（要用单幅画表现故事，首先要提取故事情节的高潮或矛盾焦点，然后提炼故事画面构成要素）
生答。
教师：大家归纳的很好，老师这里就提取了鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》当中故事高潮的片段，我们已经提取了故事发展的高潮，接下来我们该怎样将它表达在画纸上呢？我们我国现代漫画大师丰子恺先生用白描的形式为它创作了一幅插图，请同学们对照小说分析插图作品，从人物刻画，场景描绘等方面来赏析画家是如何对画面要素进行提炼和处理的？（插图以绘画形式再现故事情节，以可视形象表达文学描绘）
生答。
4、教师：我们大家一起欣赏分析了这两幅不同表现形式和风格内容的优秀的单幅故事画，现在老师给大家带来了一个发生在身边的小故事，大家一边听这个故事，一边看老师画这个故事。提问：这个故事能感动你吗？（能感动你是因为你感同身受到了这种浓浓的父母之爱与家庭的温暖）这幅故事画能打动你吗？（能打动你是因为比较准确的表现出了这个温馨感人的生活小故事，传达出了故事蕴含的情感）
生答。
5、教师：现在对于如何创作一幅故事画大家应该有了自己的想法，请同学们来分享一下。（①首先要分析故事情节，提炼故事情节发展的高潮或矛盾焦点②提取、归纳绘画所需的要素③安排画面④深入刻画）
生答。
作业要求
生活中每天都有精彩的故事发生，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会看到或令人深思，或令人回味，或令人忍俊不禁的好故事，在与亲朋好友分享的时候，我们除了用语言文字，还可以用更直观的画面来讲述。下面我们就用手中的画笔来提炼故事，用画面来给大家讲故事吧。
组内交流推选出一个最佳故事分享给全班同学，然后大家选取其中最喜欢的一个故事来进行创作。
要求：
单幅铅笔画表现；注意提炼最能表达故事特点与中心的特定情节来描绘；大胆创意，可用漫画、白描的形式表现。
教学评价
1．在师生共同赏析和探索故事画的创作要素及方法时，对学生给予积极的评价和有效的引导，及时对学生的想法和思路予以正面回应，让学生有更加具有参与感和积极性。
2.在作业展评环节，每小组推举一幅优秀作品参加班内评选，全班同学对于最喜欢的故事画进行公开投票。得票最高的故事画进行颁奖和经验分享。将子平自评、互评以及教师评价有机结合，利用优秀学生作品深化学生理解，更能激发学生兴趣，提升积极性。
教学拓展
我画你猜：选取你与父母或者朋友之间发生的一个故事，画成单幅画面请他们猜一猜，共同回忆曾经或温暖或难忘的经历。