四年级下册科学教案-15蚯蚓找家 青岛版（五年制）

课题：第15课 蚯蚓找家 课型：新授
教学目标：
1、 会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
2、 愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，爱护蚯蚓。
3、 知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
教学重点
会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
教学难点
知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
教学准备:
教师准备：教学课件、蚯蚓、干土、湿土、黑布、筷子、一次性手套、实验记录表
学生准备：通过实地考察以及查找资料了解蚯蚓的相关知识
教学过程
激趣导入：幸运抢答
1、同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节 叫“幸运抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公！
（1）、它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活 络丸里面就有它。
（2）、它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。日本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小 吃。
（3）、它的粪便含有硝酸盐、磷酸盐，可以改良土质，是无需花钱的肥料。
（4）、它的体内富含蛋白质，脂肪、维生素，营养极为丰富， 可供制作动物饲料。
（5）、生活垃圾、食品工厂的下脚料、树叶、稻草，都是它的美味佳肴，因此很多国家成立了专门的养殖场，每天可处理垃圾150 吨，他们被称为“净化环境”的小卫士。
2、出示实物蚯蚓，关于蚯蚓你了解哪些知识？
3、你们想不想摸摸它？什么感觉？
活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境。
一、猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。
刚 才你们看到的蚯蚓是老师从青岛找来的，我想让他们在枣庄安家落户，你们说蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？
（学生交流回答。）
刚才只是我 们根据生活经验猜测到的，能不能用比较科学的方法证明我们的猜想呢---对比实验。
相机板书：潮湿--干燥
阴暗—明亮
疏松—硬实
二、设计对比实验证明蚯蚓适合的生活环境。
1、每个小组选择一个实验主题。
2、老师向学生介绍准备的材料，学生利用这些材料制定实验方案
老师给大家准备了蚯蚓，每个小组十条、手套、筷子、各种土、深颜色的布。你们小组打算选择哪些材料？怎样做实验？试验的时候还要注意些什么？小组内赶快计划一下！
3、汇报交流实验方案
（学生讨论完成后，汇报交流。）
4、 学生分组实验，做好实验记录
三、 整理数据，分析归纳
1、 相信各个小组都记录了好多数据，现在赶快整理一下，总结出你们的实验结论。
2、 让我们来交流一下我们的试验结果吧！
3、 看教学资料片，了解蚯蚓的其他秘密。
刚才我们用实验的方法证明了蚯蚓喜欢阴暗、潮湿、松软的土壤环境，实际上科学家在研究问题是，也是经历了先猜 想、再实验、最后得出结论的过程。在蚯蚓身上还有很多秘密是不容易被发现的，请看“蚯蚓的自述”，边看边思考：蚯蚓为什么能适应它所生活的环境？（播放课件）
4、请同学们帮蚯蚓找家，揭示课题。
活动二 找一找其他动物的家.
1、出示课件：蚯蚓的家有着落了，老师这里还有几种动物，你能帮他们找找家吗？
2、结合前面的探究结果进行分析，理解“每一种动物都有属于自己的家，都在适应着不同的环境，环境也在为动物们提供生存所必需的条件。”
拓展活动：
课后请你选择一种小动物，或养殖或跟踪观察，了解它是怎样适应环境的。
板书设计
15 蚯蚓找家
潮湿--干燥
阴暗—明亮
疏松—硬实
课后反思：
在本节课上学生学会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，在实验中能像科学家那样进行细致入微的观察，并作出详细的记录，还能用比较科学的语言描述出来。在汇报交流的过程中学生能反思自己的探究过程，认真倾听他人的意见，并能从中提出异议。他们在合作与交流的过程中，体验到合作交流的乐趣。“关爱生命，爱护小动物”的意识也在悄然形成。