四年级下册科学教案-18生物与信息 青岛版(五年制)

课题：第18课 生物与信息 课型：新授
教学目标：
1．描述动物 群体中信息交流的意义。
2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
4．认同成功的科学探究需要探索精神。
5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
重点难点：
重点：1．信息交流的意义。2．提出问题并进行探究的能力。
难点：1．提出问题并进行探究的能力。2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。
教学过程：
一、导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。
二、新授：
1、教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2、放录像：白蚁和狒狒的群体生活。
3、教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
4、问题：A．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？B．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？
5、学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
6、引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
7、不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
8、动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
问题：A．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
B．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
9．黑长尾猴为什么要结群生活呢？
10、教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食 物所在地。
11、让学生根据资料提出问题、作出假设。
每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。
三、探究蚂蚁的通讯
A、提示：1．蚂蚁喜欢吃什么？2．怎样饲养蚂蚁？3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5．能不能用其它的一些物体代替纸片？6．最好将观察过程拍下来。
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。 教师也要适时的参与评价。
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
B、小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命 进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
板书设计
18生物与信息
蚂蚁传递信息的方式
蜜蜂传递信息的方式
课后反思：尊重学生的发现和创造。在课上学生可能会有更好的解决问题的方法，更新的实验中的发现，这些应当引起我们老师足够的重视，给学生发现和展示的机会，满足他们的好奇心、求知欲，并对学生的问题、发现给予及时、正确的表扬。课上多给学生动手操作的机会。学生往往对自己动手的实验更感兴趣，他们关注实验结果，但更愿意体会实验中带给他们的乐趣。