课题:第18课 生物与信息 课型:新授
教学目标:
1.描述动物 群体中信息交流的意义。
2.培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体。
4.认同成功的科学探究需要探索精神。
5.初步形成热爱自然,珍爱生命的情感。
重点难点:
重点:1.信息交流的意义。2.提出问题并进行探究的能力。
难点:1.提出问题并进行探究的能力。2.形成热爱自然,珍爱生命的情感。
教学过程:
一、导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问:1.这些动物取食行为都相同吗? 2.哪些是群体生活的动物。
二、新授:
1、教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题,并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。
2、放录像:白蚁和狒狒的群体生活。
3、教师让学生带着问题看录像,引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
4、问题:A.白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?B.在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?
5、学生看录像回答问题,在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
6、引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
7、不用语言人类如何进行交流?引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
8、动物群体是如何进行信息交流的呢?教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
问题:A.黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?
B.听到同伴的叫声,其它黑长尾猴会做出什么样的反应?
9.黑长尾猴为什么要结群生活呢?
10、教师提供资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食 物所在地。
11、让学生根据资料提出问题、作出假设。
每四人一组阅读教材提示,拟定计划,进行探究。教师巡回指导,鼓励学生大胆创新,可以不按教材中的实验进行。
三、探究蚂蚁的通讯
A、提示:1.蚂蚁喜欢吃什么?2.怎样饲养蚂蚁?3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好? 4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为?5.能不能用其它的一些物体代替纸片?6.最好将观察过程拍下来。
实验完后,请各小组派代表在班级进行交流,其它小组的同学评价其小组实验的优缺点,并对提出的问题给予解释和说明。 教师也要适时的参与评价。
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受?我们应该怎么样对待动物?
B、小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字:“仁慈地善待生命 进化低于人类的动物,应该是人类的一种责任,人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
板书设计
18生物与信息
蚂蚁传递信息的方式
蜜蜂传递信息的方式
课后反思:尊重学生的发现和创造。在课上学生可能会有更好的解决问题的方法,更新的实验中的发现,这些应当引起我们老师足够的重视,给学生发现和展示的机会,满足他们的好奇心、求知欲,并对学生的问题、发现给予及时、正确的表扬。课上多给学生动手操作的机会。学生往往对自己动手的实验更感兴趣,他们关注实验结果,但更愿意体会实验中带给他们的乐趣。