五年级下册科学说课稿-3.1 时间在流逝 教科版

《 时间在流逝》说课稿
一、说教材：
（一）说本节课内容情况：
《时间在流逝》一课，是教科版小学科学五下第三单元“时间的测量”第一课，作为起始课是引导学生们研究时间测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉的事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了，但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。
（二）说本节课处理情况：
《时间在流逝》这一课并没有实验操作的内容，相对来说理论性较强比较枯燥。我在选择设计教学策略时针对这一问题进行了思考，怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，是我在备课时主要想解决的问题。经过思考，我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。
（三）说本节课在本单元中的地位情况：
这一课是本单元的起始课，对学生了解和认识时间问题上起到奠基作用，为后面的教学起着重要的铺垫作用。学生通过这一课的学习，将过去已有的关于时间的零星认识串联在一起，在了解、估计一分钟的过程中，体会时间是以不变的速度流逝的，为本单元后面知识学习有着很大的影响，为制作水钟、摆等方法提供理论依据。
二、说学情分析：
时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1秒钟、1分钟、5分钟、10分钟、60分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
三、说教学目标：
关于时间的概念对于学生并不陌生，但在他们的头脑中只一个粗浅的认识，知道时间的单位，也知道时间是一分一秒的流逝。可是，大多数同学很少认真体验过时间的长短，尤其是对一分钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。因此，我在教学活动设计中，注意联系学生的生活，激发他们的参与热情和探究的欲望，在感受活动过程中科学认知，升华情感。
展标：
1、运用各种方法感受1秒钟、1分钟的长短。
2、根据估计1分钟时长的经验，比较合理地估计5分钟、10分钟、60分钟（1小时）持续的时间。
教标：
1、一秒钟能做哪些事
2、一分钟能做什么事？
3、怎样估计10分钟、60分钟持续的时间？
学标：
1、你能想出体验一秒钟能做什么的方法吗？
2、你能想出体验一分钟能做什么的方法吗？
3、时间没有快慢
四、说教学重点、难点：
教学重点：
感知1秒钟、1分钟时间的长短，感悟时间的流逝，培养珍惜时间的意识。
教学难点：
经历从模糊估计时到较准确计时的整个探究过程，积累计时的方法，提高估时的能力。
六、说教学手段：
主要利用多媒体（PPT课件）。
七、说教法与学法：
教法：学生是学习的主体，学生对科学的知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识。因此在本课教学过程中，主要采用探究法进行教学。
学法：利用多媒体演示创设情境，师生双向交流，感知与探索，学生讨论等多种方法，鼓励学生充分参与整个教学过程，重视师生间，学生间的交流与合作，在学习中获得真实体验。
八、说教学过程：
本节课是按照三圣学校的“五标四步导学式教学法”课堂教学模式进行设计的。将一节课按“教标、导标、学标、展标、验标”五个环节进行教学；按 “第一步、引领教标，展示导标；第二步、积极引领，生成学标；第三步、总结提升，再现展标：第四步、达标测试，完成验标”四步贯穿一节课的始终。
教学过程：
一、引领教标，展示导标；
（一）初步感悟时间：
师：出示钟，让学生猜出现在的时间。
生:现在是 ？：？
（二）猜谜语：
师：让学生猜谜语：“看不见，摸不着，没有脚，但能跑。每天匆匆过，从来不回头。（打一个两个字的“词语”）
师：指定一名学生读谜语或者全班齐读。
生1:这个谜语是：
生2：这个谜语是：
师：只要有一名学生猜对是“时间”，就马上戛然而止。
（三）再次感悟时间：
师：再出示钟，指名学生猜出现在该是多少时间。
生：现在是 ？：？
师：讲述“时间是宝贵的，每时每刻都伴随着我们，经过猜谜语这一环节，时间在不知不觉1分1秒的从我们身边悄悄流逝。（引领导标）
今天这节课就让我们一起来体验一下时间的流逝吧。导出课题：（板书：1、时间在流逝）
（四）整体感知本节课的要求；
师：指名学生读展标。
生： 指名读：
1、运用各种方法感受1秒钟、1分钟的长短。
2、根据估计1分钟时长的经验，比较合理地估计5分钟、10分钟、60分钟（1小时）持续的时间。
二、积极引领，生成学标
（一）学习教标1和学标1：
师：指名学生读教标1.（教标一：一秒钟能做哪些事）
师：指名学生读学标1.（学标一：你能想出体验一秒钟能做什么的方法吗？）
（二）组织讨论 ：
1、时、分、秒之间的进率是多少？
2、1小时=?分 1分=？秒
3、1秒钟短暂，最好要转化成多少时间进行体验？
（三）、完成探究活动一：
师：用跳绳、打节拍、在教师讲台前按正常步子走路体验一秒钟能做的事情。
生：完成以下三个体验活动，感知1秒钟能干什么。
1、1秒钟可以跳绳？个
2、1秒钟可以打节拍？个
3、在教室讲台前按正常步子来回走动，可以走？步 （四）、师出示1秒钟能干的事：
生（齐读）：
1、有的电脑一秒钟可以完成3亿次运算。
2、银行的点钞机一秒钟可以数25张人民币。
3、光一秒钟约走30万千米，可以绕地球七圈半。
（五）、学习教标2和学标2：
师：指名学生读教标2.（教标2：一分钟能做哪些事）
师：指名学生读学标2.（学标二：你能想出体验一分钟能做什么的方法吗？）
（六）、完成探究活动二：
师： 对该活动进行点拨 (以画“桃心”、画“五角星”等为载体进行体验。)
1、1分钟可以写“正”？个。
2、1分钟画“五角星”？个。
（七） 生（齐读）：一分钟能做以下事情：
1、用键盘可以打字70-80个。
2、铅笔厂能生产1600支铅笔。
3、跑步400米左右。
4、喷气式客机能前进18千米。
5、速读500-600字的故事。
6、三峡水电站可发7万度电。
（八）、学习教标3和学标3：
师：指名学生读教标3.（教标三：怎样估计10分钟、60分钟持续的时间？）
师：讨论：用刚才我们用到的器材为载体，怎样估计10分钟、60分钟持续的时间？
老师点拨：10分钟、60分钟持续的时间太长，能否按比例缩小？
师： 指名学生读学标3 （学标三：时间没有快慢）
时间是没有快慢的，时间的长短也可以不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，时间如流水，是那样的转瞬即逝。
三、总结提升，再现展标：
（一） 议一议？（合理利用时间，做时间的主人）
生齐读：（ 我感觉（上课感兴趣，注意力集中）的时候，时间过得特别快；上课不感兴趣，做小动作，时间过得特别慢。其实，时间是以不变的速度在流逝的。
（二）拓展
1、时间的基本单位：时、分、秒。
2、时间常用单位：天（日），周、星期（七天），上旬(每月1-10日)、中旬（每月11-20日）、下旬（每月21-月底），月，季度（3个月），年。
（三）、生齐读有关时间的名言： 1、少壮不努力，老大徒伤悲；
2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；
3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；
4、荒废时间等于荒废生命；
5、时间是由分秒积成的，善于利用时间的人，才会做出更好的成绩来。
四、达标测试，完成验标
（一）判断题（每小题10分，30分）：
1.钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。（ ）
2.时间的流逝是有快慢的。（ ）
3.随着计时工具越来越先进，计时的精确度也越来越高。（ ）
(二）、填空题（每空10分，30分）：
1.钟表以（ ）、（ ）、（ ）计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒，秒针转动一圈则表示时间流逝了（ ）。
2.在远古时代，人类用天上的（ ）来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位（ ）。
3.时间以（ ）的速度在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的感觉在起作用。
板书设计：
1 时间在流逝
时间基本单位 时、分、秒
感受时间 1分钟 10分钟 60分钟（1小时）
珍惜时间
合理利用时间
估计时间 易发生偏差
计量时间 准确、客观
教学反思：