二年级上册数学教案-7.4 分香蕉 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.4 分香蕉 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 19:29:24 | ||
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文档简介
《分香蕉》教学设计
邹雨云
教学目标：
1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。
难点：理解除法算式的意义。
教学准备：课件、12圆片
教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。
教学过程
热身环节
师：这几个字，你们认识吗？
生：认识
师：邹老师，希望你们这节课能静下心来认真倾听，多角度地思考，用完整的语言表达。你们能做到吗？
生：能
一、情境创设，引入课题
T:小朋友们，小猴最喜欢吃香蕉了，今天小猴带了许多香蕉，快帮它数一数一共有多少根？(全班一起数一数)
S:一共有12根香蕉。
T:小猴是一个懂事的孩子，他要把这些香蕉分享给他的伙伴们，可以怎样分呢？这节课我们就和小猴一起来分香蕉。（板书：分香蕉）
二、分一分，理解意义。
（1）分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？
（2） T：分一分：先思考可以怎样分？ 再用圆片摆一摆。
师：请你把分的结果，摆在黑板上？
（3）学生汇报：
生1：学生动手摆一摆，并且用语言表达出来。（12根香蕉，平均分成2份，每份6根。）（鼓掌）
T：谁还能像他那样说一说。
生2： 12根香蕉，平均分成2份，每份6根。
T：贴板书：“12根香蕉，平均分成2份，每份6根。”）
T：对于这幅图，我们还可以怎样理解？
生1：12根香蕉，每份6根，平均分成2份。
T:谁能读懂他的想法。那请你的知心朋友回答吧！
生2：12根香蕉，每份6根，平均分成2份。
T：贴板书：“12根香蕉，每份6根，平均分成2份”）
T：把你们的想法，记录下来。（ 在黑板展示平均分成2份的图）
T:还有不一样的分法？
（略）
评价：小朋友们真了不起，同一堆香蕉从不同的角度去思考，就有不同的结果。（板书：多角度）
（4）T:像这样平均分的问题，都可以用一种新的算式来表示，那就是除法算式。（板书：除法）
引导学生看平均分成2份的图。
T:我们把12跟香蕉（板书：12），平均分成2份（板书：÷2），每份有几根呢？6根（板书：6根）
师： 这个除号，表示平均分。
（6）师：这个算式中的每个数表示什么意思呢？ 生1：12表示有12根香蕉；2表示每份有2根；6表示分成6份。
（7）师：那这种想法又怎样列式呢？
生：12÷6=2（份） 边汇报边板书
（8）这个算式中的每个数又表示什么意思呢？
生1：12表示有12根香蕉；6表示每份6根，2表示平均分成2份。
(9)师：观察这两个算式，你有什么发现？（同桌讨论）
生汇报：
相同：1、被除数就是12，都是除法算式。
2、都是平均分
3、都是同一幅图。
不同：1、单位不一样。
2、思考的角度不一样。
3、摆得过程不一样。
评价：小朋友的数学素养越来越高，从不同的角度理解同一幅图就得到不同的算式。
四、认一认、想一想。
（1）T:除法算式也有各部分名称、及读法，你们想知道吗？
那请你打开书64页，自学书中的第二部分 “认一认，想一想” 。
（2）T:请一个同学说说你从书中知道了什么？
生1：12称为被除数， 2称为除数，6称为商
师：全班一起来读一读。
生：12称为被除数， 2称为除数，6称为商（板书）
（3）师：书中还告诉了我们什么？
生：读作：12除以2等于6
评价：邹老师喜欢你那清脆的声音。
师：全班一起来读一读。
师：请把数学书关上。
评价，我们班的小朋友自学能力棒棒的，你们才二年级，就具备了自学的能力。请把最热烈的掌声献给自己。
五、学以致用
（1）仿例题练一练。
师： 回过头来看看这幅图，你能列出算式吗？
生： 12÷3=4（根）12÷4=3（份）（（板书）
师： 谁来说说算式的意思？
生1：12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
生2：12根香蕉，每份4根，平均分成3份。
（2）2号本上写一写。
师：请把这幅图的算式写在2号本上？
师：再与同桌说说算式的意思？
（3）算式联想到图
师：小猴也来凑热闹了，把平均分的过程记录下来。。
12÷4=3（根）
12÷3=4（份）
师：谁能说说算式的意思？
生1：12÷4=3（根）表示：12根香蕉，平均分成4份，每份3根。
生2：12÷3=4（份）表示：12根香蕉，每份3根，平均分成4份。
评价：老师觉得你们太厉害了，从分香蕉的情境抽象到算式，再根据算式回归到情境。板书（情境 ---算式 算式---情境）板书：抽象
六、智慧游戏。
七、课堂小结
总结：今天的这节课，孩子们的认真倾听、多角度的思考、完整的语言表达，给大家留下了深刻的印象。你们真了不起。
板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 （根）
读作：12除以2，等于6
被除数 除号 除数 商
12÷4=3（个）
邹雨云
教学目标：
1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。
2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与等分活动之间的联系，体会除法运算的意义。
3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。
难点：理解除法算式的意义。
教学准备：课件、12圆片
教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。
教学过程
热身环节
师：这几个字，你们认识吗？
生：认识
师：邹老师，希望你们这节课能静下心来认真倾听，多角度地思考，用完整的语言表达。你们能做到吗？
生：能
一、情境创设，引入课题
T:小朋友们，小猴最喜欢吃香蕉了，今天小猴带了许多香蕉，快帮它数一数一共有多少根？(全班一起数一数)
S:一共有12根香蕉。
T:小猴是一个懂事的孩子，他要把这些香蕉分享给他的伙伴们，可以怎样分呢？这节课我们就和小猴一起来分香蕉。（板书：分香蕉）
二、分一分，理解意义。
（1）分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？
（2） T：分一分：先思考可以怎样分？ 再用圆片摆一摆。
师：请你把分的结果，摆在黑板上？
（3）学生汇报：
生1：学生动手摆一摆，并且用语言表达出来。（12根香蕉，平均分成2份，每份6根。）（鼓掌）
T：谁还能像他那样说一说。
生2： 12根香蕉，平均分成2份，每份6根。
T：贴板书：“12根香蕉，平均分成2份，每份6根。”）
T：对于这幅图，我们还可以怎样理解？
生1：12根香蕉，每份6根，平均分成2份。
T:谁能读懂他的想法。那请你的知心朋友回答吧！
生2：12根香蕉，每份6根，平均分成2份。
T：贴板书：“12根香蕉，每份6根，平均分成2份”）
T：把你们的想法，记录下来。（ 在黑板展示平均分成2份的图）
T:还有不一样的分法？
（略）
评价：小朋友们真了不起，同一堆香蕉从不同的角度去思考，就有不同的结果。（板书：多角度）
（4）T:像这样平均分的问题，都可以用一种新的算式来表示，那就是除法算式。（板书：除法）
引导学生看平均分成2份的图。
T:我们把12跟香蕉（板书：12），平均分成2份（板书：÷2），每份有几根呢？6根（板书：6根）
师： 这个除号，表示平均分。
（6）师：这个算式中的每个数表示什么意思呢？ 生1：12表示有12根香蕉；2表示每份有2根；6表示分成6份。
（7）师：那这种想法又怎样列式呢？
生：12÷6=2（份） 边汇报边板书
（8）这个算式中的每个数又表示什么意思呢？
生1：12表示有12根香蕉；6表示每份6根，2表示平均分成2份。
(9)师：观察这两个算式，你有什么发现？（同桌讨论）
生汇报：
相同：1、被除数就是12，都是除法算式。
2、都是平均分
3、都是同一幅图。
不同：1、单位不一样。
2、思考的角度不一样。
3、摆得过程不一样。
评价：小朋友的数学素养越来越高，从不同的角度理解同一幅图就得到不同的算式。
四、认一认、想一想。
（1）T:除法算式也有各部分名称、及读法，你们想知道吗？
那请你打开书64页，自学书中的第二部分 “认一认，想一想” 。
（2）T:请一个同学说说你从书中知道了什么？
生1：12称为被除数， 2称为除数，6称为商
师：全班一起来读一读。
生：12称为被除数， 2称为除数，6称为商（板书）
（3）师：书中还告诉了我们什么？
生：读作：12除以2等于6
评价：邹老师喜欢你那清脆的声音。
师：全班一起来读一读。
师：请把数学书关上。
评价，我们班的小朋友自学能力棒棒的，你们才二年级，就具备了自学的能力。请把最热烈的掌声献给自己。
五、学以致用
（1）仿例题练一练。
师： 回过头来看看这幅图，你能列出算式吗？
生： 12÷3=4（根）12÷4=3（份）（（板书）
师： 谁来说说算式的意思？
生1：12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
生2：12根香蕉，每份4根，平均分成3份。
（2）2号本上写一写。
师：请把这幅图的算式写在2号本上？
师：再与同桌说说算式的意思？
（3）算式联想到图
师：小猴也来凑热闹了，把平均分的过程记录下来。。
12÷4=3（根）
12÷3=4（份）
师：谁能说说算式的意思？
生1：12÷4=3（根）表示：12根香蕉，平均分成4份，每份3根。
生2：12÷3=4（份）表示：12根香蕉，每份3根，平均分成4份。
评价：老师觉得你们太厉害了，从分香蕉的情境抽象到算式，再根据算式回归到情境。板书（情境 ---算式 算式---情境）板书：抽象
六、智慧游戏。
七、课堂小结
总结：今天的这节课，孩子们的认真倾听、多角度的思考、完整的语言表达，给大家留下了深刻的印象。你们真了不起。
板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 （根）
读作：12除以2，等于6
被除数 除号 除数 商
12÷4=3（个）