绿色植物的呼吸
教学目标
知识目标
1.知道植物呼吸吸收氧气,放出二氧化碳。
2.知道只有具有活细胞的生物才有呼吸现象。
(二)能力目标
1.培养学生仔细观察,勤于动脑、善于发现问题的能力。
2.通过探究植物的呼吸作用培养学生探究能力。
(三)情感态度与价值观
在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度,树立实事求是与团结合作的科学精神。
教学重难点
教学重点
1.植物呼吸现象的实验设计及分析
2.植物的活细胞都进行呼吸
教学难点
植物呼吸产生二氧化碳的实验分析
教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
情景激疑
1.呈现一幅生机勃勃的玉米生长图
2.换上一副存有积水的玉米生长图,请学生推测猜想:如果玉米长期淹水,生长状况会怎样呢?引导学生积极思考,大胆猜想并寻求原因。
3.抛出问题:植物需要进行呼吸吗?从而顺利地引入课题。
学生欣赏。
积极思考
学生充分发表意见,认识到根部积水将无法正常呼吸而导致死亡
从生活问题入手导入新课
实验探究
一、实验:种子呼吸吸收氧气
取两个广口瓶,甲瓶装入萌发的种子,乙瓶作为对照,不放种子。将瓶口塞紧。放在温暖的地方24小时后。用点燃的蜡烛分别伸入广口瓶中。
提问:你能解释产生现象的原因吗?
小结:萌发的种子进行呼吸时,吸收了瓶中的氧气,因此燃烧的蜡烛伸入时会熄灭;而空瓶中的氧气没有被消耗,所以燃烧的蜡烛仍然继续燃烧。
观察实验现象
观察思考
观察实验。直观地发现:装有萌发种子的瓶中,燃烧的蜡烛熄灭了;而空瓶中,燃烧的蜡烛继续燃烧。
参与实验培养学生动手能力及合作精神
实验探究
二、实验:种子呼吸产生二氧化碳
取两个广口瓶分别装入萌发种子和干种子,将两瓶塞紧。放在温暖的地方24小时后。向瓶中注入清水,同时用澄清石灰水检验瓶内排出的气体。
提问:
1.瓶中排出的是什么气体?
2.通过种子萌发实验,我们是不是可以说植物体都具有呼吸这样的特征呢?
观察实验现象
实验现象:澄清石灰水变浑浊。
通过知识链接回答出:二氧化碳
回答
参与实验培养学生动手能力及合作精神
实验探究
三、探究实验:植物各个器官都能呼吸
1.检验:植物果实的呼吸现象
结论:植物果实可以进行呼吸
2.检验:植物根的呼吸现象
结论:植物的根可以进行呼吸
提问:植物体各器官都可以进行呼吸,是不是只要是植物体就可以进行呼吸呢?
3.检验:是植物体就有呼吸现象
将等量新鲜的和烫过(沸水烫2—3分钟)的蔬菜分别装入两个瓶中,将瓶口塞紧,用黑袋罩住进行实验。
结论:具有活细胞的植物体才能进行呼吸。
通过这几个实验,认同植物体的各个器官都能进行呼吸。
回答
取两瓶蔬菜,将导管分别插入盛有澄清石灰水的试管中,轻轻地向漏斗内注入清水。验证得出结论:具有活细胞的植物体能够呼吸。
鼓励学生积极思维,大胆想象,动手动脑相结合
总结
学完这一节课你有什么收获?
讲述:通过以上实验我们可以得出,植物呼吸能吸收氧气,同时产生二氧化碳;植物体只有活细胞才能进行呼吸。
学生说说自己这一节课的收获
学有所得
课堂延伸
你能用所学知识解释吗?
夜晚卧室内放置过多的花卉,是否有利于身体的健康?为什么?
用所学知识进行解释
巩固知识
布置作业
课下调查:未晒干的种子堆在一起,一段时间后,把手伸进去会有什么感觉。
课下进行调查
为下一阶段准备