六年级下册科学教案 -3.2 月相变化 教科版

月相变化教案
教材分析：
《月相变化》这节是小学科学教科版六年级（下）第三章第2节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练和科学精神的培养。教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。
学情分析：
关于地球与宇宙的知识，对于小学学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。
设计理念：
1、采用自主、合作、探究式教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。 2、本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。
【教学目标】?
科学概念
1、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
? 2、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同的形状；月相的变化时有规律的，可以借助观察来发现。?
过程与方法
通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，从而完成教学目标。
情感态度价值观
1、培养学生的自主性和合作意识。
2、培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。
3、通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】
1、? 月相变化的规律。
2、??月相变化与农历的关系。
【教学难点】
月相变化形成的原因。
【教学准备】
月相演示仪、圆纸片、记号笔、剪刀、月相变化记录纸、一半涂黑的皮球、课件
【教学过程】
（开头语：今天，我与同学们共同学习月相变化这一节，希望同学们积极讨论，大胆发言，相信每位同学的课堂表现都是最棒的！）
一、?谈话导入课题：
师：同学们，知道月亮吗?你都知道月亮的哪些知识？
学生回答交流。
师：评价：看来，咱们同学对月亮了解的真不少啊！今天，我们来学习月亮的另外一个知识：月相（板书）
师：那什么叫做月相？
学生根据字面意思理解。
1、回忆月相
那你们都见过哪些月相？它们是什么样子呢？请你把它们的样子画在小圆片纸上，并把它剪下来。
同学们，上节课的时候我们通过查阅资料的方式了解了月球的有关知识。那么，大家有没有仔细观察过月亮？它是什么样子呢？请你把它的样子画在小圆片纸上。
师：把你的小圆片贴到黑板上。并交流自己的认识。（学生很可能画出圆月、弯月、半月形等月亮的形状）
2、月相概念
师：对啊，就像刚才同学们画的那样，月球在圆缺变化中出现的各种形状叫做月相。————（教师板书：月相）
二、月相的规律：
1、贴月相
师：那么，这些月相都是在农历的哪天出现的呢？怎样变化呢？（教师板书：变化）为了便于大家操作，老师给大家剪了不同的月相，请大家以小组为单位，凭借你们的生活经验把这些月相贴在相应的时间内，（教师粘贴大的素描纸，里面写上了时间）不确定的可以跟同组的其他同学商量好后再决定，都贴好了没有异议的，把你们的作品展示到黑板上来。
下面是学生活动，制作月相并排出一个月的月相变化规律。
2、小组展示
师：下面，哪个小组来介绍一下你们的月相变化图？
在学生介绍的过程中，教师提问：你们为什么这样贴？（学生的月相图可能出现的样子粘贴到黑板上）
3、教师点评
通过刚才同学的介绍，咱们大家对月相的变化规律还存在着不同的意见，那么，亮面大小到底应该怎样排列？亮面到底在左还是在右呢？怎样才能得到正确的月相变化规律呢？
三、模拟月相变化
1、师：你有什么办法研究呢？
学生可能回答说：课后观察真实的月相并记录。
师：这的确是一个好办法，但是在课堂中想研究该怎么办呢？
学生也可能说通过模拟实验。
2、师：应该怎么做这个模拟实验呢？请你们结合课本上的图（p49）来交流。
学生以小组为单位商讨。
（1）师：那么，实验中分别用什么来模拟宇宙中的什么？
学生交流：整面墙壁就可以模拟直射的太阳平行光。被涂亮一半的皮球模拟被太阳光照亮的月球。举着月球沿轨道运行一周就可以让站在圈内的同学观测的“变幻莫测”的月相。
(2)那么，在做模拟实验的时候要注意什么呢?
在学生交流的基础上教师补充：
A.模拟月球的同学在运行时要保证亮面始终朝向太阳
B.月球运行到每个观察点时，稍作停顿。
C.每个观测者找到自己的观测者，记录对应观测点观察到的“月相”并用简单的文字标出亮面。
下面，我们就以小组为单位进行模拟实验活动。
（3）下面哪个小组展示一下你们模拟实验的观察记录？
学生交流展示
师：老师也对模拟实验做了简单的记录，请看这里。（展示贴图）
4、月相变化的原因：
师：通过刚才的交流，谁能解释一下月相变化的原因是什么呢？
学生回答：可能跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
5、看了同学们对月相的变化有了自己的解释，那么真实的月相变化就是这样吗？
（学生可能会疑惑，不知道如何回答）
四、课后观察月相
1、师：看来模拟实验不能等同于真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。
那么，该怎样观察呢?
学生讨论：
学生交流的基础上确定好：观察的时间；（最好在白天，因为持续一个月的夜间观察对学生来讲有一定的难度，）
记录哪些内容：（月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间以及观察的具体时刻等）
教师总结：在观察的过程肯定会遇到很多的困难，你可以及时的跟同学和老师交流。
五、用歌谣结束课堂
师：最后，老师给大家带来了一首关于月相的童谣
初一看不见，初二一条线；初三、初四镰刀月；初七、初八月半圆；十五月儿亮又圆，二十二三缺半片，二十七八细又弯；三十晚上看不见。
板书设计：
月相变化
亮面在右侧 亮面在左侧
缺 下半月 圆 上半月 缺