六年级下册科学教案-4.3 减少丢弃及重新使用 教科版

六年级科学下册《减少丢弃及重新使用》教学案例

一、学习者分析
本节课教学对象是小学六年级学生，经过上两节课的学习和日常的科学概念，学生有对生活垃圾的处理有一定的了解，当前处理垃圾的国际潮流是动员全体民众参与“三R”行动，把垃圾数量减下来，减少垃圾及重新使用是学生们可以实践的，我们可以引导学生家庭参与环保行动。
二、教学目标
1、科学概念：
让学生知道减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成环境污染。
过程与方法：
研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用及节约的好习惯。
三、教学重点：学生知道减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成环境污染。
四、教学难点：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
五、教学准备：准备一些过度包装的商品、收集丢弃的生活用品
六、教学过程设计
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
（一）图片引入
1、向学生展示相关的生活垃圾堆放的情况，给学生带来震撼。
2、师生交流：上节课我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来非常困难。那么，怎样才能更好地解决垃圾问题呢？（引导学生说出从根源上想办法减少垃圾的数量，并做到再次利用）
3、导入新课：减少丢弃及重新使用。
学生认真观察图片，
能清晰说出自己看到的现象，并初步建立自己的看法.
以图片形式引入新课，让学生有更形象的理解垃圾的害处，激发学生主动学习兴趣。
（二）减少丢弃的探究
（二）减少丢弃的探究
1、探讨生活中哪些垃圾是可以减少的。(减少使用一些一次性筷子、一次性塑料袋；延长物品使用寿命等等)
1、学生与同桌间相互讨论，并自由发言积极向老师汇报。
学生通过思考，可以挖掘一些生活中的知识，将思维牵引进我们的新课学习。
研究商品包装盒。
每个小组派发一个简包装和一个高级包装，两种商品包装盒。提问：请你们比较一下这两种包装，看看它们有什么不同？
面对这样的包装，你有什么要说的吗？
3、商品包装既浪费了资源，又污染环境，那我们不要商品包装行不行？为什么？
（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观等。）
对有些生产厂家过度包装的行为我们是怎么样看的呢？
我们在购物时候应该选择怎么样包装的商品呢？
2、学生经历拆包装过程，说说自己的看法和感受。
3、学生清楚的知道商品包装的作用；
4、学生能在讨论中给生产厂家说出减少包装浪费的建议。
学生通过拆包装活动，带着问题寻找答案，培养学生的探索能力。
培养学生的环保意识，能在实际生活购物中正确的选择简单包装商品。
知识点小结：像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装，我们称之为“过度包装”。一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
（三）
重
新
使
用
的
探
究
同学们，你们知道什么是重新使用吗？
以下几种物品，你能想出办法重新使用它吗？填写记录表。
小组挑选几种物品，想想，你们是准备如何使用它。
展示一些DIY作品。
学生经历一个重新使用的过程，将生活中被视为垃圾的物品，重新使用，让物品重新有了新的价值，变废为宝。
培养学生空间想象能力和动手操作能力，培养环保意识。
（四）
课
堂
小
结
同学们以后去购物时，你们应该注意选择怎样的商品呢？
我在这节课中有什么收获。
课后完成一个DIY制作。
学生进行知识梳理，巩固本节课学习的知识。
培养学生整理知识的能力。