冀少版生物七年级下册：3.1.3 吸烟的危害 教案

吸烟的危害
【教学目标】
1．说说吸烟对人体健康的危害。
2．尝试探究香烟对动物的危害的方法。
3．做到自觉不吸烟，宣传吸烟对人体的危害性。充分认识吸烟对健康、学习和品德的不良影响。
【教学重难点】
认识吸烟的危害，自觉做到不吸烟，宣传吸烟对人体的危害性。
【教学过程】
教师活动
学生活动
（一）导入新课
用“禁止吸烟”的标志牌，引起学生思考：为什么在公共场所要禁止吸烟呢？那么教师就可以由此调动学生：“我们能不能自己设计一个实验，来探究吸烟确实危害健康呢？”引入本节课的探究实验。
（导入的方式可根据学生情况自行设计：如提问学生：吸烟对健康有什么危害？或讲一讲有关吸烟的故事，提起学生的注意。）
（二）探究竟实验
1．提出问题。
教师利用课本中的实验设置的情境，（水蚤在香烟浸出液中，一天后全部死亡，而在清水中却能正常生活。）启发学生提出相关的问题。
学生提出各种问题，都可以让他们想方法去探究。
2．做出假设。
根据本小组提出的问题，做出进一步的假设。教师应提示学生：由于同学提出的问题不同，所做出的假设也会不同。
在各组做出假设的过程，教师要进行指导，因为做出假设的过程对学生是比较困难的。
如果学生提出其他方面的问题，那么假设也要选择正面影响或负面影响中的一种（如呼吸加快或减慢、运动加快或减慢等）。
3．设计实验。
应调动学生探究知识的积极性，鼓励学生想出不同的方法，设计出不同的方案，注意表扬积极思考的学生。
教师要给与实验方法的指导：
水蚤的表现和存活比较容易观察，所以课本中以水蚤为实验材料，目的是观察香烟浸出液对水蚤存活的影响。香烟对动物呼吸或运动等方面也是有影响的，有条件的学校可以准备更多种类的动物，供同学选用，另外做出实验设计进行探究，如用蚯蚓、蝗虫、蛞蝓作实验材料，结合课后“试试看”，观察香烟烟雾对其呼吸或运动等方面的影响。
4．完成实验。
指导学生按上述实验步骤进行实验（如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创性的实验设计）。水蚤的存活时间记数时应特别注意。
5．得出结论。
6．表达、交流。
各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，教师引导学生进一步分析各组的实验过程，展开讨论。这对培养学生严谨的科学态度是十分有益的。
（三）吸烟的危害
调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。
调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的“烟龄”。每天吸烟的量、平时吸烟的烟价。计算：
1．这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元？
2．若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱？
3．以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书？
学生设计出更好的活动，教师应及时给予鼓励。
（四）教师小结：
香烟烟雾的成分非常复杂，据资料报道有3000多种有害物质，其中最主要的是焦油、尼古丁和一氧化碳（混有大量尘粒）。
吸烟危害很大，影响人体呼吸、消化、神经、循环、内分泌等多个系统的生理功能。课本上介绍的非常简单，主要是从五方面概括的：
1．焦油中有四十多种致癌物质可以引起肺癌和其他癌症。
2．一氧化碳使心肌缺血引发冠心病。
3．尼古丁有剧毒可造成以呼吸系统为主的多种疾病。
4．青少年吸烟影响智力发育。
5．女性吸烟可导致激素分泌紊乱，患多种妇女病。
学生自然就会想到，而且也都知道吸烟有害健康。对吸烟对健康有哪些危害可以说出一些，不要求学生回答的很全面。
通过生动的事例或详实的数字，引起学生对吸烟的危害产生震惊和关注，从而情绪饱满地投入到探究实验中来。
学生可能就水蚤死亡的原因提出不同的问题，如水蚤死亡是由于香烟浸出液影响心率；也可能有的学生认为香烟浸出液影响水蚤的呼吸、运动、取食等等。
学生尝试做出假设。
例如某小组同学提出的问题是香烟浸出液浓度是否影响水蚤的存活时间，那么所做的假设可以是下列两个中的一个，即水蚤的存活时间随着香烟浸出液浓度的增大而缩短或水蚤的存活时间随着香烟浸出液浓度的增大而加长。
学生分组设计实验。
说明实验步骤。
以探究香烟浸出液对水蚤存活时间的影响为例。方法步骤：
用吸管在培养液中吸取一只活泼的水蚤，放在载玻片上，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录存活时间（次/分）。
按设计的实验进行操作。同学之间分工合作。
当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验数据进行分析，得出结论。
各组的实验结论在全班汇报、交流。
了解吸烟危害人体健康后，做到不但自己不吸烟，还要劝家长、亲友戒烟。
这些活动可以由学生进一步设计并付诸实施。
【板书设计】
吸烟的危害
1．香烟浸出液对水蚤生命活动的影响。
2．吸烟的危害。
烟中的有害成分包括烟焦油、尼古丁、一氧化碳等。吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者的健康。