五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数的特征 北师大版

2、5的倍数的特征
教学内容：2、5倍数的特征
学习目标：
1、让学生通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。
2、使学生知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。
3、培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。
教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。
教学准备：演示课件
教学过程：
一、学习目标
1、我能总结出2 、 5 的倍数特征 , 并能准确快速的判断一个数是不是2 、 5的倍数。
2、我知道什么是奇数和偶数。
3、我能把自己的想法大声的说出来,更能倾听他人的发言。
学习重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
学习难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。
2、利用所学知识解决生活中的数学问题。
二、复习提问
1、请你说出因数与倍数的含义。
2、一个数的最小倍数是？有没有最大的倍数？最大因数是？最小呢？
三、预习检测、小结。
1、怎样的数是2的倍数？
2、怎样的数是5的倍数？
3、怎样的数同时是2和5的倍数？
4、什么是奇数？什么是偶数？
5、除此之外，你还学会了什么？
（1）学生自由回答问题，总结2的倍数有什么特征，（个位是0、2、4、6、8）
出示100以内2的倍数表。对照观察，验证。
（2）5的倍数如上
（3）同时是2、5的倍数特征 （个位是0的数）
（4）以填空的形式提出什么是奇数和偶数，如下：
个位上的数是（ ）的自然数一定是2的倍数,也叫（ ）
0是自然数，也是（ ）
自然数中除了偶数就是（ ）
（这样设计也是为了避免单一提问的枯燥性，让学生以不同形式总结预习知识，如出现问题及时点拨）
（5）拓展延伸
4的倍数特征的了解
4的倍数都是2的倍数吗? 那么 2的倍数都是4的倍数对吗？
4的倍数有什么特征? （学生小组讨论）
（一个数的后两位数是4的倍数，这个数就是4的倍数。）
对于本班学生的实际情况，我加了4的倍数特征，由一道题引入，学生遇到难题，就有了探究的欲望，竟而了解4的倍数特征。
四、巩固新知
学生独立完成，讲评时要学生说出判断的根据，要特别强调0也是偶数。
下面那些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？
24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280
观察：那些数是2的倍数，也是5的倍数？它们有什么特征？这样的数一定是哪些数的倍数？（10的倍数）
五、达标测评
（1）20以内（含20）的奇数有，偶数有。
（2）两位数中，最小的2的倍数是，最大的2的倍数是。
（3）三位数中，最小的5的倍数是，最大的5的倍数是。
（4）比20大又小于50的数中，既是2的倍数又是5的倍数的数有。
板书设计：
2、5的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
自然数中，是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数），不是2 的倍数的数叫奇数。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。