五年级上册数学教案-4.4 可能性 北京版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-4.4 可能性 北京版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 21:56:57 | ||
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文档简介
《可能性》教学设计
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。
教学重点：
3、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。
教学过程：
一、课前预习：
用一定、不一定、不可能来说十句话。
二、展示与交流：
1、呈现4幅图，让学生观察，
（1）说说图中每种情境下，所有可能的结果。
2、同学们那么可能性到底有多大有多小呢？这就是我们这节课需要研究的新问题，现在我们继续来研究可能性，
图1中1个黄球，4个白球，每人任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？为什么？要使他们的可能性相同，可以怎么做？?
3、想一想图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为 ，可以如何修改转盘？先独立思考，然后把你的方法跟同伴说一说。最后全班交流。
4.小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。
鞋号
19
20
21
22
23
24
25
人数
3
5
4
8
9
2
3
（1）先引导学生读懂表格，对数据进行整理和分析，然后独立解答问题。
（2）从这个班中任选一个同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比大还是小？说一说理由。
（3）鞋号大于21号，的可能性是多少？你是怎么样算的？
小结：在生活中，有些事情是必然发生的，我们用一定来描述，有些事情是不可能发生的，我们就用不可能来描述。有些事情是可能发生的，我们可以用学过的分数来表示可能性的大小。也可以通过实验来估计可能性的
总结：那么怎么用分数计算可能性的大小呢
1、要知道一共有多少种可能？
2、其中有多少种可能
3、用部分量除以总量就可以了
那么现在就用我们学到的方法来帮笑话计算一下好吗?
三、加深巩固：学以致用：：
1、设计一个转盘，使得到3的可能性是四分之一：
（1）先让学生根据题目要求自行设计一个转盘，使转到3的可能性是
（2）在四人小组中交流各自设计的方案，再全班汇报交流。
方案一、把转盘平均分成4份，每份上分别由数字1，2，3，4。? ??方案二、把转盘平均分成8份，有2份上标有数字3。其余的数字无所谓什么都可以。 ?（先让学生自行设计，学生的设计可能有多种，只要设计的合理，就应给予肯定。）? 2、小明和小芳做抛硬币的游戏：
（1）课前可让学生每人准备一枚硬币。
（2）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？先回答，然后再动手，抛一抛手中的硬币。
（3）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？
你怎么样看这个问题，与同伴交流一下。
师：我们来亲自动手实践一下
同学们刚才我们学习了可能性的相关知识，明确了可能性和我们的生活息息相关，那我们知道可能性特别要注意什么呢
必须明确一共有多少种可能。其中有多少种可能，
四、数学游戏
四人完这个游戏。? ?（1）每人秘密的在手中藏1颗或2颗豆子。? ?（2）每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了就算赢。? ???多做几次这个游戏，记录下每次的结果。你发现哪些数字出现的次数比较多？?
（3）每组汇报实验结果，说说你的见解
教学时，一定要让学生实际玩这个游戏。在多做几次试验后，让学生描述自己的发现。对于3个人的游戏，每一次猜数活动，数字3出现的可能性为?，数字4或5出现的可能性为?，数学6的可能性为?。所以数字4或5出现的可能性大些。学生只要能通过游戏情况发现某些数字出现的次数多即可，不需要具体计算出可能性大小。? 五、自主检测，完善提高：?? ??1，出示自主检测题，让学生独立完成，??? ??2，班内交流，进行自我评价。?? 六、课堂总结：? ??今天的学习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？?
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。
2、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。
教学重点：
3、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性，体会不确定事件的特点。
教学过程：
一、课前预习：
用一定、不一定、不可能来说十句话。
二、展示与交流：
1、呈现4幅图，让学生观察，
（1）说说图中每种情境下，所有可能的结果。
2、同学们那么可能性到底有多大有多小呢？这就是我们这节课需要研究的新问题，现在我们继续来研究可能性，
图1中1个黄球，4个白球，每人任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？为什么？要使他们的可能性相同，可以怎么做？?
3、想一想图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为 ，可以如何修改转盘？先独立思考，然后把你的方法跟同伴说一说。最后全班交流。
4.小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。
鞋号
19
20
21
22
23
24
25
人数
3
5
4
8
9
2
3
（1）先引导学生读懂表格，对数据进行整理和分析，然后独立解答问题。
（2）从这个班中任选一个同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比大还是小？说一说理由。
（3）鞋号大于21号，的可能性是多少？你是怎么样算的？
小结：在生活中，有些事情是必然发生的，我们用一定来描述，有些事情是不可能发生的，我们就用不可能来描述。有些事情是可能发生的，我们可以用学过的分数来表示可能性的大小。也可以通过实验来估计可能性的
总结：那么怎么用分数计算可能性的大小呢
1、要知道一共有多少种可能？
2、其中有多少种可能
3、用部分量除以总量就可以了
那么现在就用我们学到的方法来帮笑话计算一下好吗?
三、加深巩固：学以致用：：
1、设计一个转盘，使得到3的可能性是四分之一：
（1）先让学生根据题目要求自行设计一个转盘，使转到3的可能性是
（2）在四人小组中交流各自设计的方案，再全班汇报交流。
方案一、把转盘平均分成4份，每份上分别由数字1，2，3，4。? ??方案二、把转盘平均分成8份，有2份上标有数字3。其余的数字无所谓什么都可以。 ?（先让学生自行设计，学生的设计可能有多种，只要设计的合理，就应给予肯定。）? 2、小明和小芳做抛硬币的游戏：
（1）课前可让学生每人准备一枚硬币。
（2）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？先回答，然后再动手，抛一抛手中的硬币。
（3）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？
你怎么样看这个问题，与同伴交流一下。
师：我们来亲自动手实践一下
同学们刚才我们学习了可能性的相关知识，明确了可能性和我们的生活息息相关，那我们知道可能性特别要注意什么呢
必须明确一共有多少种可能。其中有多少种可能，
四、数学游戏
四人完这个游戏。? ?（1）每人秘密的在手中藏1颗或2颗豆子。? ?（2）每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了就算赢。? ???多做几次这个游戏，记录下每次的结果。你发现哪些数字出现的次数比较多？?
（3）每组汇报实验结果，说说你的见解
教学时，一定要让学生实际玩这个游戏。在多做几次试验后，让学生描述自己的发现。对于3个人的游戏，每一次猜数活动，数字3出现的可能性为?，数字4或5出现的可能性为?，数学6的可能性为?。所以数字4或5出现的可能性大些。学生只要能通过游戏情况发现某些数字出现的次数多即可，不需要具体计算出可能性大小。? 五、自主检测，完善提高：?? ??1，出示自主检测题，让学生独立完成，??? ??2，班内交流，进行自我评价。?? 六、课堂总结：? ??今天的学习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？?