北师大版七下生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七下生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 21:37:12 | ||
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文档简介
课题
第十章第2节人体细胞获得氧气的过程 第1 课时
课时
安排
2
课型
新授
三 维 目 标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
3.说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
能力目标
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，
培养合作学习及语言表达能力。
情感态度与价值观
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，
关注环境质量的情感。
教学
重点
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
教学
难点
举例说明呼吸系统的结构与功能之间的关系
教学
方法
主要讨论法，讲授辅助
教具
课件、拼拼乐
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设
情景
1.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特
点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像）
2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没
有这种现象？
为什么会出现这种现象，学习了本节我们就知道了。
第一尝试活动：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试
能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
思考，
全班参与活动
人离不开呼吸，人无时无刻不在
呼吸。
设置疑问激发学生学习的兴趣。
通过尝试活动，激发学生求知欲望。
（二） 复习
上一节课我们了解了呼吸作用的意
义。谁来说说？
学生举手回答
复习上一节的相关内容，再引出本节
（三）学习新课
说得非常好。同学们认为呼吸是通过
人体的哪一个系统来完成的呢？
请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些
器官才到达我们体内呢？
第二尝试活动：每四个人为一组，
拼拼乐，并标注出各个结构。
请两组同学到台上展示本组的拼拼
乐结果，并介绍各个结构。
（总结）通过刚才同学活动，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、
气管、支气管等部分组成的。
（教师板书）
呼吸系统
观察，思考，拼图，填图
笔记
通过拼拼乐检查学生的预习情况，通过游戏的方式，使学生更直观理解呼吸系统各个结构的特征与位置。
呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎
样的作用呢？
呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所
呼吸道
呼吸的起点：鼻腔，是不是空气进出
的通道？
1.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么
作用？
2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没
有这种现象？
3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特
点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像）
总结出：鼻毛：阻碍灰尘
粘膜：清洁 湿润空气
粘膜上的毛细血管：温暖空气
下面我们再来做个尝试，第三个尝试活动：首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变
化）。
咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入
气管，就会引起剧烈的咳嗽。
咽：既是呼吸器官又是消化器官。
动动嘴唇、张张口，我们就能说能
笑，这是嘴巴的功劳吗？
喉——呼吸和发声的器官
4.呼吸道有什么结构能保证气流通畅
5.痰是怎样产生的？为什么不要随地
吐痰？
气管：气体进出通道、痰形成的气管
思考、回答
尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进
行)
思考、回答
观察、思考
激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解
我们再来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡）
位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺
泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
血液流经肺部之后发生怎样的改变。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）
通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？
展示思考题：
6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害
吗？
8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为
应如何预防？
师巡回指导。
（总结）刚才同学们说得都很好。通过刚才的发言，我欣喜地看到同学们的思维能力、合作意识、语言表达能力又有了很大提高。俗话说"说到不如做到"，希望同学们在日常生活过程中切实做到讲究呼吸卫生，关注生命
健康。
观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
分组讨论思考题
认识到结构与功能是相适应的。
设置问题，逐步引导学生学习呼吸道和肺的结构
（四）学生
谈收获
师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？
思考，归纳，总结
培养学生总结归纳的能力
（五）试一试
尝试完成练习
思考，完成，回答
巩固提升
第十章第2节人体细胞获得氧气的过程 第1 课时
课时
安排
2
课型
新授
三 维 目 标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
3.说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
能力目标
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，
培养合作学习及语言表达能力。
情感态度与价值观
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，
关注环境质量的情感。
教学
重点
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
教学
难点
举例说明呼吸系统的结构与功能之间的关系
教学
方法
主要讨论法，讲授辅助
教具
课件、拼拼乐
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设
情景
1.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特
点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像）
2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没
有这种现象？
为什么会出现这种现象，学习了本节我们就知道了。
第一尝试活动：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试
能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
思考，
全班参与活动
人离不开呼吸，人无时无刻不在
呼吸。
设置疑问激发学生学习的兴趣。
通过尝试活动，激发学生求知欲望。
（二） 复习
上一节课我们了解了呼吸作用的意
义。谁来说说？
学生举手回答
复习上一节的相关内容，再引出本节
（三）学习新课
说得非常好。同学们认为呼吸是通过
人体的哪一个系统来完成的呢？
请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些
器官才到达我们体内呢？
第二尝试活动：每四个人为一组，
拼拼乐，并标注出各个结构。
请两组同学到台上展示本组的拼拼
乐结果，并介绍各个结构。
（总结）通过刚才同学活动，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、
气管、支气管等部分组成的。
（教师板书）
呼吸系统
观察，思考，拼图，填图
笔记
通过拼拼乐检查学生的预习情况，通过游戏的方式，使学生更直观理解呼吸系统各个结构的特征与位置。
呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎
样的作用呢？
呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所
呼吸道
呼吸的起点：鼻腔，是不是空气进出
的通道？
1.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么
作用？
2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没
有这种现象？
3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特
点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像）
总结出：鼻毛：阻碍灰尘
粘膜：清洁 湿润空气
粘膜上的毛细血管：温暖空气
下面我们再来做个尝试，第三个尝试活动：首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变
化）。
咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入
气管，就会引起剧烈的咳嗽。
咽：既是呼吸器官又是消化器官。
动动嘴唇、张张口，我们就能说能
笑，这是嘴巴的功劳吗？
喉——呼吸和发声的器官
4.呼吸道有什么结构能保证气流通畅
5.痰是怎样产生的？为什么不要随地
吐痰？
气管：气体进出通道、痰形成的气管
思考、回答
尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进
行)
思考、回答
观察、思考
激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解
我们再来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡）
位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺
泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
血液流经肺部之后发生怎样的改变。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）
通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？
展示思考题：
6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害
吗？
8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为
应如何预防？
师巡回指导。
（总结）刚才同学们说得都很好。通过刚才的发言，我欣喜地看到同学们的思维能力、合作意识、语言表达能力又有了很大提高。俗话说"说到不如做到"，希望同学们在日常生活过程中切实做到讲究呼吸卫生，关注生命
健康。
观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
分组讨论思考题
认识到结构与功能是相适应的。
设置问题，逐步引导学生学习呼吸道和肺的结构
（四）学生
谈收获
师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？
思考，归纳，总结
培养学生总结归纳的能力
（五）试一试
尝试完成练习
思考，完成，回答
巩固提升