北师大版七下生物 12.2感受器官和感觉器官 眼球的结构和功能 学案

课题
眼球的结构和功能
课型
新授课
备课时间
授课人
上课时间
教学设计思想
本节内容是介绍感受器和感觉器官，通过探究活动加深学生对眼球结构的认识。引导学生珍惜生命和爱眼护眼的意识。
本节的难度不大，在教学中采取小组合作交流，充分调动学生的积极性来认识眼球的结构和功能。
教学目标
知识目标：掌握眼球的结构及其各主要部分的功能 ，描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
能力目标：根据图片分析近视眼的成像，培养分析问题能力。
情感态度与价值观：认识眼睛的重要性，养成爱眼的良好品质。
重点
掌握眼球的结构及其各主要部分的功能
视觉形成的过程
难点
视觉形成的过程
突破
措施
学生看图自学、小组合作，教师问题引导，实验探究
教学
辅助
多媒体、图片、实验
教 学 流 程
教学环节及内容
学生学习活动
设计意图
【前置性作业】
1、眼球的基本结构和功能
2、人的瞳孔大小能改变么？
【导学过程】
一、情境引入：
创设课堂情境：用四张图片让学生观察，使学生知道大脑获得的信息大部分来源于眼睛。知道眼睛的功能如此神圣与眼球的结构和功能有关。从而导入新课。
学习任务一：认识眼球的结构和功能
1、拆眼球结构和观看教材P81图12-9，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。
阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构
2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题
（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。）
4、展示学习成果，组与组之间相互提问。
5、尝试应用：
（1）同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构。
（2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？
学习任务二：掌握视觉的形成过程
1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。
学生自学课本，认真预习，找出教师出示的问题答案，展示。
先自学，仔细观察思考，而后小组讨论，展示。
培养学生的自学能力，认识相关结构和作用。
培养学生的合作意识，活跃学生思维，提高探究问题分析问题的能力，
培养学生的观察意识和能力，为形成良好的做题意识做准备
2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？
3、思考：失明有多少种可能的原因？
学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用
学生分组完成探究实验：
1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？
2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；
3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；
4、讨论和完善方案；
5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；
6、反思实验得失。
小结：
眼球的结构
眼球的结构与功能。
视觉的形成。
近视和远视的矫正方法。
板书设计：
1、眼球的结构和基本功能
2、形成视觉的过程
角膜-----瞳孔------晶状体------玻璃体-------视网膜-------视神经------视觉中枢
3、近视眼和远视眼
原因、结果、纠正方法
学生总结得出结论，认识到人的性别差异是由性染色体决定的
学生阅读广告词，找出问题，而后小组讨论
学生自学模拟探究实验的要求及方法步骤，而后小组合作完成探究实验，实验过程中注意发现存在核问题，并思考找出良好的解决措施。
培养学生的阅读能力，分析问题解决问题的能力，广告常见，贴近学生生活，易激发学生兴趣，巩固学生的知识。
让学生在轻松快乐的氛围中完成学习任务，使知识呈现直观，发挥学生主体地位和主人翁意识，激发学生的学习热情。
【当堂检测】
如图为眼球的结构图，请据图回答问题：
（1）物像刺激了感光细胞，产生神经冲动，通过［ ］_____传入_____产生视觉。
（2）人从明处到暗处瞳孔发生的变化是_________。
（3）长时间近距离看书写字，使［ ］_____过度变凸，失去调节的灵活性，而造成假性近视。
（4）有的失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是看不见周围的物体。请你推断，原因可能是________或________发生了病变。