苏科版八上物理 2.4升华和凝华 说课教案

《升华与凝华》教学设计
课题
升华和凝华
学科
物理
课时
1课时
地位和作用
升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
学生分析
八年级学生对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔化和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。
教
学
目
标
(1)、知识和技能目标
知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
　能简单解释常见的升华吸热的现象。
(2)、过程和方法目标
　　通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
　　培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
(3)、情感态度和价值观目标
　　使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
　　培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
重 难
点
1、知道升华凝华现象及他们各自的吸放热情况
2、解释生活中得升华、凝华现象
3、了解升华凝华在日常升华中得应用
说教具
每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴、一个烧杯、石棉网、多媒体
教法
学法
为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。
教
学
过
程
教学环节
教 学 内 容
学 生
活 动
一、情景引入，设问
二、
复习导 入
出示幻灯片：电视台文艺晚会舞台上“白烟滚滚”，这种特殊效果是如何产生的呢？
师：在学习新课之前，我们先复习下前面学过得物态变化相关的内容。
（多媒体依次展示问题，请学生回答）
学生抢答计分——竞争式课堂。
（最先抢到问题的有回答权，答对计一分，奖励一个笑脸）
1．发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么，吸热还是放热？
2.发生在液态和气态之间的转化过程呢？
3.汽化的两种方式
4.那我们来猜一猜，自然界中，固态与气态是否能相互转化呢？
引起学兴趣
用竞争激起学生的好胜心、求知欲
学生思考，争相回答问题
三、
推 进
新 课
实 验 展 示
师：我们刚刚有同学说到固态和气态之间是可以相互转化的，这节课呢，我们学习的主要内容就在这里。
1、碘升华实验
首先，我们来做一个实验。
师：实验前，提出问题，同学们要带着问题去认真观察，问题：（多媒体展示）
①碘是怎样变成气体的?
②什么是升华?
③碘升华过程中，我们必须给碘加热，这说明这是一个什么过程，吸热还是放热？
④什么是凝华，吸放热情况?
师展示：
展示介绍实验仪器，并进行实验，展示整个加热升华，离开热源凝华的过程。展示完后，请学生回答实验前提出的问题。
出示生活中的现象，学生们讨论回答。
出示幻灯片人工降雨现象的过程并解释。
学生看问题
学生观察实验进行思考
学生回答问题
四、
知 识 点
小 结
升华: 物质直接从固态变为气态叫升华。
升华的现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了。
凝华：物质直接从气态变为固态 叫凝华。升华吸热，凝华放热。
凝华的现象：霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾淞的形成。灯泡变黑了
五、
巩 固
练 习
师：
归纳总结本节课学到的新知识， 6种物态变化一起整理，并完成想想议议。
多媒体展示图片，请同学分析其中分别体现的那些物态变化
拓展交流
生活中的物理：人工降雨、食物保鲜、舞台白雾、卫生球除虫
学生看图思考，并回答问题
思考讨论交流
板
书
设
计