1.1分数乘法 教案
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文档简介
《分数乘法》教学设计
【教学内容】西师版小学数学六年级上册分数乘法例1、例2及相关练习。
【教学目标】
1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、自主探究等环节理解分数乘整数的意义。
2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
【教学重点】掌握分数乘整数的计算方法。 【教学难点】理解分数乘整数的意义。
【教学准备】多媒体课件、多功能展台。
【教学过程】
一、复习准备
1.根据题意列出算式：
(1) 5个12是多少？ 12+12+12+12+12 或 12×5
(2) 3个14是多少？ 14+14+14 或14×3
归纳：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
2.说出下面各式的意义
5×4 100×3 +++=（ ）×（ ）=（ ）
3.口算：
二、情境创设，探求新知
（一）探索分数乘整数的方法与意义： ?1、教学例1：每人吃个饼，4人一共吃多少个饼？学生自主探究
用加法计算：
用乘法计算：即：×4 =（个）
归纳：（1）分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2、试一试
×2 = 3× = 5×=
（二）教学例二，继续探讨分数乘整数的计算方法：
提醒：结果不是最简分数的要约分。
提醒：也可以先约分再乘。约分方法：分数分母与整数进行约分。
三、巩固练习，强化新知 ???1.谁是计算小能手(见PPT)??? ???2.智慧屋(见PPT)
四、课堂小结，拓展延伸 ??? 1.这节课你有什么收获？明白了什么？说一说分数乘整数的意义与计算方法？ ??? 2.谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法？，其中均为整数且。
【板书设计】
分数乘法
第一课时 分数乘整数
例1.用加法计算：
用乘法计算：即：×4 =（个）
答：4个人一共吃个。
例2. 提醒：结果不是最简分数的要约分。
提醒：也可以先约分再乘。约分方法：分数分母与整数进行约分。
意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
法则：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
注意：结果不是最简分数的要约分，也可以先约分再计算。为了计算简便，能约分的先约分再计算。
【教学内容】西师版小学数学六年级上册分数乘法例1、例2及相关练习。
【教学目标】
1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、自主探究等环节理解分数乘整数的意义。
2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
【教学重点】掌握分数乘整数的计算方法。 【教学难点】理解分数乘整数的意义。
【教学准备】多媒体课件、多功能展台。
【教学过程】
一、复习准备
1.根据题意列出算式：
(1) 5个12是多少？ 12+12+12+12+12 或 12×5
(2) 3个14是多少？ 14+14+14 或14×3
归纳：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
2.说出下面各式的意义
5×4 100×3 +++=（ ）×（ ）=（ ）
3.口算：
二、情境创设，探求新知
（一）探索分数乘整数的方法与意义： ?1、教学例1：每人吃个饼，4人一共吃多少个饼？学生自主探究
用加法计算：
用乘法计算：即：×4 =（个）
归纳：（1）分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2、试一试
×2 = 3× = 5×=
（二）教学例二，继续探讨分数乘整数的计算方法：
提醒：结果不是最简分数的要约分。
提醒：也可以先约分再乘。约分方法：分数分母与整数进行约分。
三、巩固练习，强化新知 ???1.谁是计算小能手(见PPT)??? ???2.智慧屋(见PPT)
四、课堂小结，拓展延伸 ??? 1.这节课你有什么收获？明白了什么？说一说分数乘整数的意义与计算方法？ ??? 2.谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法？，其中均为整数且。
【板书设计】
分数乘法
第一课时 分数乘整数
例1.用加法计算：
用乘法计算：即：×4 =（个）
答：4个人一共吃个。
例2. 提醒：结果不是最简分数的要约分。
提醒：也可以先约分再乘。约分方法：分数分母与整数进行约分。
意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
法则：分数乘整数，用分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
注意：结果不是最简分数的要约分，也可以先约分再计算。为了计算简便，能约分的先约分再计算。