五上 1哆来咪 教案
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文档简介
小学五年级美术（上册）第1课《哆来咪》教学设计
一、学 科：美术
章节名称：第1课《哆来咪》的学习活动1
计划课时：1
教具准备：PPT课件，7瓶高低渐变的水，颜料、调色盘、笔、纸张、遥控器、小
木棒、水盒
学具准备：素描纸、水粉笔、颜料、调色盒、小木棒、水盒
二、学情分析：
1、五年级学生对色彩、形体、肌理等有极强的领悟、感知能力、观察能力。
2、五年级学生对调色的动手能力有一定的掌握。
三、教学内容分析：
《哆来咪》这一课包括活动1和活动2，活动1学习色彩的渐变规律。
两个活动都要让学生感知渐变所引起的视觉效果和心理感受。视觉效果就是渐变所产生的层次感、运动感、节奏感、韵律感、起伏感，难点反映在对音乐的感觉上，体会美术与音乐的关系，渐变所带来的韵律感、节奏感。活动1的色彩渐变主要体会层次感、起伏感、节奏感、韵律感。
学习色彩渐变和形体渐变联系生活中的事物，学会运用美术，美术无处不在。
四、课程标准：
《小学美术课程标准》对于5 — 6年级学生在“造型 . 表现”学习领域的要求：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与现所见所闻、所感所想的食物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
五、教学目标——
知识与技能：
认识并感知色彩渐变所带来的层次感、音乐感、起伏感。
认识并感知色彩渐变所带来的明度变化、浓淡变化、深浅变化。
技能：提高学生如何取色，用水调色的动手能力。
过程与方法：
过程：观察、认识、感知、动手。
方法：（1）观察生活景物、美术作品。（2）示范、讲解、互动，学生亲自操作。（3）点评、总结。
情感态度与价值观：
1、通过色彩渐变规律的感知与学习联系美术作品，联系生活，提高学生的审美能力，热爱美术，热爱生活的兴趣。
六、教学重难点及解决措施：
1、重点：（1）认识色相、色彩搭配及色彩的渐变带来的节奏感、韵律感、层次感、起伏感。（2）提高审美能力，会运用于自己的美术作品，感知于生活。
2、措施：观察、讲解、交流、示范、动手。
教学的难点及解决措施：
难点：（1）对色彩渐变所带来的节奏感和韵律感的感知。
措施：（1）听有高低强弱变化和节奏感明显的音乐，结合色彩渐变进行联想感受。（2）用小木棒敲打装有不同深浅颜料水的瓶子，从听觉上具体感悟。
七、教学设计思路：
1、听有节奏的音乐（钢琴或古筝）导入课题。
2、将音乐的高低强弱节奏设想引入色彩渐变的美术感受上来。
3、通过生活图景、美术作品的讲解、演示、师生的互动，学生的操作感知色彩渐变带来的音乐感、层次感、起伏感。
4、进行点评、总结，引申到活动2的形体渐变。
八、教学过程：
活动1、揭示课题，听有节奏的钢琴音乐或古筝音乐导入新课。
师：“同学们，这段音乐在声音的快慢、高低上，你能听得出来吗？具体说一说。”
生：“能，……”（师结合学生的回答，补充有节奏的身体语言等等）
师：“同学们，其实不光音乐上的声音有高低、强弱、快慢的节奏感和韵律感，在美术的色彩、形体的渐变上同样能感受到音色的变化，因为音乐与美术是有联系的，这就是我们本节课要学习的内容《哆来咪》”（教师板书课题）
方法：揭示课题，播放音乐，问答，结合身体语言给学生设下疑问。
所用时间：3分钟
活动2、通过生活景物、美术作品的观察，感知色彩渐变的层次、浓淡、起伏的感觉。
师：“同学们，这几张生活中的景观在色彩的浓淡上，层次上，高低上有什么变化？（点名回答）
生：有些地方的颜色深，有些地方的颜色浅。有些地方感觉高一点，有些地方感觉低一点。
师：“对了，同学们的观察能力真强，这就是色彩渐变给我们感觉到的层次（深浅、浓淡）、起伏的感觉。（板书色彩渐变：起伏感、层次感（深浅、浓淡））”
方法：通过PPT出示生活景观、美术作品，提问，师生互动。
所用时间：2分钟
活动3、通过敲打浓淡深浅变化的有色水瓶，感觉声音的清脆、浑浊变化，设想联系到色彩的节奏感和韵律感上来。
师：“同学们，这就是美术作品在色彩上给我们的音乐感觉，色彩渐变所带来的节奏感、韵律感。”（板书：节奏感、韵律感）
方法：引导学生在水瓶里加入颜料，使得水瓶中的颜色具有浓淡变化，其他同学认真观察、目识心记。然后，示范并指导学生用小木棒敲打瓶口、瓶身，其他同学用心辨听声音的高低、清脆与浑浊。注意：敲打时，力度适中。
所用时间：10分钟
活动4、听不同颜色深浅水瓶的声音高低，感悟颜色深浅所带来的音色变化。
师：“同学们，我们一起来听一听每个瓶子的音色高低有什么感觉？”（教师用小木棒敲打浓淡、深浅变化的水瓶）
生：有的……有的……，那个听起来声音清脆，那个听起来声音浑浊。（师引导，颜色深的听起来清脆，颜色浅的听起来浑浊）
师：“对了，颜色深的听起来清脆，好像美术作品上的颜色，深的，浓的，感觉是音乐上的高音；颜色浅的听起来浑浊，越淡，声音越小，越浑浊，好像美术作品上的颜色，淡的感觉是音乐的低音，这就是色彩由浓到淡的渐变给我们带来的感觉，美术作品上的音乐感——节奏与韵律”
方法：教师用小木棒均匀用力敲打瓶口或瓶身，让学生安静，认真地辨听。然后根据不同水瓶的深浅颜色辨别并感悟颜色浓淡在音乐上的感受。
所用时间：10分钟
活动5、学生调色操作，亲自感受色彩的深浅、浓淡变化。
师：“下面同学们在纸上分别涂上7块颜色，要求颜色要有浓淡、深浅的层次变化，要么颜色由浓慢慢地变淡，要么由淡慢慢地变浓。”
方法：学生动手，师循环引导。注意：要么先调淡浅色块，然后逐渐加颜料加深，要么先调深浓色块，然后逐渐加水变淡。
所用时间：10分钟
活动6、展示学生有代表性的作品，引导学生进行点评、总结。
师：“同学们，我们一起欣赏一下，哪位同学涂的色块在浓淡的变化上过渡得最好？”（指名回答）
生：发言。
师：“同学们，这节课我们学到了色彩的渐变，由什么到什么的渐变？”
生：由浓到淡，由浅到深。
师：“色彩渐变会给我们带来哪些感受？”
生：层次、深浅、浓淡、起伏感、节奏感、韵律感。
师：“同学们的收获不错，这就是美术作品在色彩上给我们带来的音乐感受——节奏感和韵律感，其实除了色彩，美术作品上的线条、形体同样具有渐变带来的美感，带来的音乐感。关于形体的渐变，那是我们下一节课要一起研究的。”
方法：展示3—5位同学的作品，引导学生进行欣赏、点评、感觉，然后总结本课知识点，延伸到下一节课的形体渐变上去。
所用时间：5分钟
九、信息技术运用：
知识点：线的“疏密与遮挡”——学习水平：学生均已认识——媒体内容与形式：大屏幕、PPT、计算机、投影仪、指挥器——使用方式：点击指挥器上下键进行选择——使用效果：学生有了全面的认识
十、板书设计：
一、哆来咪—活动1
色彩渐变：层次感（深浅、浓淡）、起伏感、节奏感、韵律感
十一、教学反思：
1、2、3
一、学 科：美术
章节名称：第1课《哆来咪》的学习活动1
计划课时：1
教具准备：PPT课件，7瓶高低渐变的水，颜料、调色盘、笔、纸张、遥控器、小
木棒、水盒
学具准备：素描纸、水粉笔、颜料、调色盒、小木棒、水盒
二、学情分析：
1、五年级学生对色彩、形体、肌理等有极强的领悟、感知能力、观察能力。
2、五年级学生对调色的动手能力有一定的掌握。
三、教学内容分析：
《哆来咪》这一课包括活动1和活动2，活动1学习色彩的渐变规律。
两个活动都要让学生感知渐变所引起的视觉效果和心理感受。视觉效果就是渐变所产生的层次感、运动感、节奏感、韵律感、起伏感，难点反映在对音乐的感觉上，体会美术与音乐的关系，渐变所带来的韵律感、节奏感。活动1的色彩渐变主要体会层次感、起伏感、节奏感、韵律感。
学习色彩渐变和形体渐变联系生活中的事物，学会运用美术，美术无处不在。
四、课程标准：
《小学美术课程标准》对于5 — 6年级学生在“造型 . 表现”学习领域的要求：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与现所见所闻、所感所想的食物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
五、教学目标——
知识与技能：
认识并感知色彩渐变所带来的层次感、音乐感、起伏感。
认识并感知色彩渐变所带来的明度变化、浓淡变化、深浅变化。
技能：提高学生如何取色，用水调色的动手能力。
过程与方法：
过程：观察、认识、感知、动手。
方法：（1）观察生活景物、美术作品。（2）示范、讲解、互动，学生亲自操作。（3）点评、总结。
情感态度与价值观：
1、通过色彩渐变规律的感知与学习联系美术作品，联系生活，提高学生的审美能力，热爱美术，热爱生活的兴趣。
六、教学重难点及解决措施：
1、重点：（1）认识色相、色彩搭配及色彩的渐变带来的节奏感、韵律感、层次感、起伏感。（2）提高审美能力，会运用于自己的美术作品，感知于生活。
2、措施：观察、讲解、交流、示范、动手。
教学的难点及解决措施：
难点：（1）对色彩渐变所带来的节奏感和韵律感的感知。
措施：（1）听有高低强弱变化和节奏感明显的音乐，结合色彩渐变进行联想感受。（2）用小木棒敲打装有不同深浅颜料水的瓶子，从听觉上具体感悟。
七、教学设计思路：
1、听有节奏的音乐（钢琴或古筝）导入课题。
2、将音乐的高低强弱节奏设想引入色彩渐变的美术感受上来。
3、通过生活图景、美术作品的讲解、演示、师生的互动，学生的操作感知色彩渐变带来的音乐感、层次感、起伏感。
4、进行点评、总结，引申到活动2的形体渐变。
八、教学过程：
活动1、揭示课题，听有节奏的钢琴音乐或古筝音乐导入新课。
师：“同学们，这段音乐在声音的快慢、高低上，你能听得出来吗？具体说一说。”
生：“能，……”（师结合学生的回答，补充有节奏的身体语言等等）
师：“同学们，其实不光音乐上的声音有高低、强弱、快慢的节奏感和韵律感，在美术的色彩、形体的渐变上同样能感受到音色的变化，因为音乐与美术是有联系的，这就是我们本节课要学习的内容《哆来咪》”（教师板书课题）
方法：揭示课题，播放音乐，问答，结合身体语言给学生设下疑问。
所用时间：3分钟
活动2、通过生活景物、美术作品的观察，感知色彩渐变的层次、浓淡、起伏的感觉。
师：“同学们，这几张生活中的景观在色彩的浓淡上，层次上，高低上有什么变化？（点名回答）
生：有些地方的颜色深，有些地方的颜色浅。有些地方感觉高一点，有些地方感觉低一点。
师：“对了，同学们的观察能力真强，这就是色彩渐变给我们感觉到的层次（深浅、浓淡）、起伏的感觉。（板书色彩渐变：起伏感、层次感（深浅、浓淡））”
方法：通过PPT出示生活景观、美术作品，提问，师生互动。
所用时间：2分钟
活动3、通过敲打浓淡深浅变化的有色水瓶，感觉声音的清脆、浑浊变化，设想联系到色彩的节奏感和韵律感上来。
师：“同学们，这就是美术作品在色彩上给我们的音乐感觉，色彩渐变所带来的节奏感、韵律感。”（板书：节奏感、韵律感）
方法：引导学生在水瓶里加入颜料，使得水瓶中的颜色具有浓淡变化，其他同学认真观察、目识心记。然后，示范并指导学生用小木棒敲打瓶口、瓶身，其他同学用心辨听声音的高低、清脆与浑浊。注意：敲打时，力度适中。
所用时间：10分钟
活动4、听不同颜色深浅水瓶的声音高低，感悟颜色深浅所带来的音色变化。
师：“同学们，我们一起来听一听每个瓶子的音色高低有什么感觉？”（教师用小木棒敲打浓淡、深浅变化的水瓶）
生：有的……有的……，那个听起来声音清脆，那个听起来声音浑浊。（师引导，颜色深的听起来清脆，颜色浅的听起来浑浊）
师：“对了，颜色深的听起来清脆，好像美术作品上的颜色，深的，浓的，感觉是音乐上的高音；颜色浅的听起来浑浊，越淡，声音越小，越浑浊，好像美术作品上的颜色，淡的感觉是音乐的低音，这就是色彩由浓到淡的渐变给我们带来的感觉，美术作品上的音乐感——节奏与韵律”
方法：教师用小木棒均匀用力敲打瓶口或瓶身，让学生安静，认真地辨听。然后根据不同水瓶的深浅颜色辨别并感悟颜色浓淡在音乐上的感受。
所用时间：10分钟
活动5、学生调色操作，亲自感受色彩的深浅、浓淡变化。
师：“下面同学们在纸上分别涂上7块颜色，要求颜色要有浓淡、深浅的层次变化，要么颜色由浓慢慢地变淡，要么由淡慢慢地变浓。”
方法：学生动手，师循环引导。注意：要么先调淡浅色块，然后逐渐加颜料加深，要么先调深浓色块，然后逐渐加水变淡。
所用时间：10分钟
活动6、展示学生有代表性的作品，引导学生进行点评、总结。
师：“同学们，我们一起欣赏一下，哪位同学涂的色块在浓淡的变化上过渡得最好？”（指名回答）
生：发言。
师：“同学们，这节课我们学到了色彩的渐变，由什么到什么的渐变？”
生：由浓到淡，由浅到深。
师：“色彩渐变会给我们带来哪些感受？”
生：层次、深浅、浓淡、起伏感、节奏感、韵律感。
师：“同学们的收获不错，这就是美术作品在色彩上给我们带来的音乐感受——节奏感和韵律感，其实除了色彩，美术作品上的线条、形体同样具有渐变带来的美感，带来的音乐感。关于形体的渐变，那是我们下一节课要一起研究的。”
方法：展示3—5位同学的作品，引导学生进行欣赏、点评、感觉，然后总结本课知识点，延伸到下一节课的形体渐变上去。
所用时间：5分钟
九、信息技术运用：
知识点：线的“疏密与遮挡”——学习水平：学生均已认识——媒体内容与形式：大屏幕、PPT、计算机、投影仪、指挥器——使用方式：点击指挥器上下键进行选择——使用效果：学生有了全面的认识
十、板书设计：
一、哆来咪—活动1
色彩渐变：层次感（深浅、浓淡）、起伏感、节奏感、韵律感
十一、教学反思：
1、2、3