人教版九年级化学教案：11．1复分解反应

《复分解反应》教学案例
【教学目标】
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(1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；
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(2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；
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【重难点分析】?
重点：复分解反应的概念和反应的条件。?
难点：对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写。?
【初高中衔接】
复分解反应掌握熟练程度直接影响到高一物质分离的学习，直接影响到学生离子方程式书写技能的学习。培养学生从离子的角度认识物质在溶液中的反应，在初中阶段是对酸、碱、盐相互反应的高度总结和概括，更可以培养学生运用化学知识进行物质间反应的推理的能力，使学生能认识和体会到掌握化学规律的重要性。?
【教学过程】?
1．创设情境，引入概念?
本节课通过PPT展示2005年诺贝尔化学奖获得的相关图片和资料引入课题《复分解反应》。?
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2005年的诺贝尔化学奖于10月5日授予了三位科学家，以表彰他们在烯烃复分解反应研究方面所取得的成绩。这三位科学家分别是法国法国石油学院的伊夫·肖万（Yves Chauvin）、美国麻省理工学院的罗伯特·格拉布（Robert H． Grubbs ）和加利福尼亚州加州理工学院理查德·施罗克（Richard R．Schrock）。?
提出问题：什么是复分解反应？
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我们共同回忆盐酸和氢氧化钠的反应，并写出反应的化学方程式。
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学生活动：思考并书写化学方程式? HCl + NaOH = NaCl + H2O
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学生讨论交流：分析以上化学方程式的特点。
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学生回答：
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1．反应物和生成物都是化合物
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2．各成分互相交换
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3．各元素化合价不变
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4．反应物是酸和碱，生成物是盐和水
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……
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归纳复分解反应的概念：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
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分析复分解反应的特点：（1）化合物（2）相交换（3）价不变
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学生活动：写出方程式并分析它们是否是复分解反应。
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（1）铁在氧气中点燃
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（2）高锰酸钾制氧气
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（3）镁和稀硫酸的反应
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（4）氧化铁和稀盐酸的反应
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教师点评：（略）
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2．设计探究，归纳条件?
提出问题：是否化合物之间都可以发生复分解反应，在什么样的条件下，复分解反应才能发生？?
过渡：我们通过所提供的仪器和药品一起来进行探究。?
学生活动：根据提供的实验器材和药品，请学生进行实验设计，判断复分解反应的发生。
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药品：稀硫酸、硝酸钡溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钾溶液?
仪器：试管、试管架、药匙、镊子?
组织学生讨论设计实验过程，并记录实验现象。?
归纳实验过程和现象：（“+”表示反应，“-”表示不反应）?
? 稀硫酸 硝酸钡?溶液 氢氧化钠?溶液 碳酸钾?溶液
稀硫酸 ? + + +
硝酸钡溶液 + ? - +
氢氧化钠溶液 + - ? -
碳酸钾溶液 + + - ?
学生讨论：在怎样的条件下，复分解反应才能发生？?
学生归纳：有气体，沉淀或有水生成，复分解反应才能发生。?
学生活动：判断下列物质之间是否能够发生复分解反应。如能发生反应，写出反应的化学方程式。?
（1）碳酸钠溶液和氯化钙溶液?
（2）氢氧化钾溶液和盐酸?
（3）硫酸和氯化钠溶液?
（4）碳酸钾溶液和盐酸?
（5）硫酸铜溶液和氯化钡溶液?
3．演示过程，认识本质?
提出问题：能否从微观的角度说明，复分解反应发生的本质是什么？?
使用flash动画展示离子间反应的微观过程。?
学生活动：观察图片，以离子的形式写出盐酸和氢氧化钠反应的过程。?

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反应方程式为：HCl + NaOH = NaCl + H2O?
在水中HCl和NaOH分别解离：HCl= H+?? +? Cl-? 、NaOH= Na+?? +? OH-?
将以上反应改写成离子的方式：?
H+?? +? Cl-? +? Na+?? +? OH-?? =?? Na+?? +?? Cl-?? +? H20?
划去方程式左右两边相同的离子：H+??? +? OH-??? =??? H20?
归纳：复分解反应是在溶液中发生的离子间的互换反应。?
生成沉淀、气体或水都会使溶液中离子的浓度减小。 （此处不宜过多拓展，以免增加学习难度）?
学生活动：对照书后附录《部分酸、碱和盐的溶解性表（20℃）》构建复分解反应发生条件的特殊离子网络。?
参考网络：?
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或以歌诀的形式掌握部分酸、碱和盐的溶解性，如：钾钠铵硝溶，盐酸盐中银不溶，硫酸盐中钡不溶，碳酸盐中余不溶，碱中钙微钡也溶。?
说明：含钾离子、钠离子、铵根离子和硝酸根离子的化合物均可溶；氯化物中除氯化银不溶，其余均可溶；硫酸盐中除硫酸钡外均可溶（硫酸钙，硫酸银微溶）；碳酸盐中除含钾离子、钠离子、铵根离子可溶外，其余均不溶（碳酸镁微溶，碳酸铝、碳酸铁在水溶液中不存在）；碱中含钾离子、钠离子、铵根离子（氨水）和钡离子的均可溶（氢氧化钙微溶），其余均不溶（氢氧化银在水中会迅速分解）。?
4．总结归纳，有效应用?
提出问题：你能归纳出初中化学中常见复分解反应的类型吗？?
提示：复分解反应是发生在化合物之间的反应，可以从化合物的类别入手归纳。?
学生活动：讨论并提出自己的见解。?
教师归纳：?
①酸?? +?? 金属氧化物 盐?? +?? 水
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②酸?? +?? 碱? 盐?? +?? 水
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③酸?? +?? 盐 新酸?? +??? 新盐
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④碱?? +?? 盐 新碱?? +??? 新盐
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⑤盐?? +?? 盐新盐?? +??? 新盐
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学生活动：根据上图，每举一例写出相应的化学方程式。
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教师点评：（略）
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归纳本节课内容，进行练习巩固。
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5．板书设计
复分解反应?1．定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应?2．特点：（1）化合物（2）相交换（3）价不变?3．条件：沉淀、气体或水生成时?4．本质：向溶液中离子浓度减小的方向进行?5．类型：?
【教学反思】?
本节课的教学设计以复分解反应的定义、特点、条件、本质和类型为线索，以学生的活动探究过程为主体，以4个问题为引子和目标，以解决问题为目标来引导和把握学生的思考过程，让他们在学习过程中通过思考与体会掌握知识。在课堂教学的过程中，考虑到内容比较抽象，通过设置台阶，通过读图来增强感性认识入手，逐步深入到从微观角度认识复分解反应的本质。在化学方程式的书写中，始终要坚持在课堂上练习、强化、反馈，增强学生的规范意识。
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在课堂教学过程中，容量较大，还应多给予学生练习和应用的时间。另外不足的是跟实际生产生活的联系不够紧密，希图在以后的教学中能够有所改进。在对复分解反应在实际中的运用类别还需要做出更好的归纳，如判断复分解反应是否能够发生、鉴别物质、物质的相互转化、除杂问题、推断物质的组成等，这些训练将会更好的提高学生的思维和推理应用能力。