苏科班版生物八上17．2《动物的行为》经典教案

动物的行为
一、教学目标
1、知识目标
(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。
(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。
(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。
2、能力目标
(1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。
（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
二、教学重点和难点
(1)观察动物的几种行为类型以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。
(2) “探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动，培养探究的方法和能力。
三、教学准备：多媒体课件
四：教学过程
引言：播放视频《Ｗe stay 》，让我们看到一个多姿多采、灵动的动物世界。示图“鹅在水中游”（解说：我国劳动人民早在几百年年前就对动物的行为有了很多观察，骆宾王在七岁时就写了鹅这首诗）让学生齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”。他写的是鹅在水中的什么行为(嬉戏游水)。还有古人的诗作“鹰击长空，鱼翔浅底”，说的就是自然界不同的动物有不同的运动方式和行为。尤其以动物的体形、体色、行为最丰富多样，使人着迷。动物的行为常常表现为各种各样的运动，他们的运动和行为与生活环境相适应。今天我们这节课就来学习动物的行为，了解动物行为的类型和获得的过程。
1.动物行为的概念
（演示动物的一些行为）。
问：看一看：这些是动物的什么动作？这些动作统称为什么？
学生仔细观察讨论
问：想一想：你能说出什么是“动物的行为”吗？
(动物都能对内外环境变化作出反应，这种反应的表现形式就是动物的行为。)
问：老虎的奔跑跳跃是动物的行为吗？老虎的凝神静卧呢？你还能说出一些动物行为的例子吗？
总结：动物的行为包括动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。
动物行为包括的内容十分广泛，为了方便研究我们把动物的行为进行了分类，请同学门阅读课本P65，思考、并讨论问题：动物的行为分为几种？它们对动物的生存或繁衍有什么意义？
2.动物行为的类型
播放5段视频，引导学生观看影片中的有关动物行为的相关事例，组织学生讨论、归纳出每种动物的行为的概念以及它们对动物的生存或繁衍有什么意义。
A按照对动物所起的作用来分：
(1)觅食行为
概念：是动物通过独特方式获取生存所需食物的行为。
意义：觅食是动物生存的最基本的行为。
“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动分四步：
第一步：在本节课堂上，通过演示“蚂蚁的觅食”的图片，引导学生观察并思考，“看哪个小组提出的问题最有价值?作出的假设最合理？制定的探究计划最周详可行？”，激发学生参与的积极性。
第二步：播放视频“探究蚂蚁的觅食行为”的探究实验范例，指导学生的探究活动。
第三步：让学生课后再对探究方案进一步讨论完善并实施。
第四步：选择适当的时间为学生提供表达交流和展示学生研究成果的机会。旨在培养学生的观察、分析、综合等能力。
(2)争斗行为
概念：在动物界中，同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻击行为。争斗的动物双方很少受到伤害
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
(3)防御行为
概念：动物对付外来侵犯,保护自己或群体中其它个体的行为
意义：对于动物维持个体生存和延续种族必不可少。
(4)繁殖行为
概念：与动物繁殖有关的行为(包括求偶、占巢、交配、孵卵、哺育等)
意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率。
（过渡语）有的动物单独生活，有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型，有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的群体生活。有的是一般的群聚，没有首领也没有分工，像蝗虫、带鱼、麻雀等。
(5)社群行为
概念：是动物群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，它们具有一系列的动物社群行为。
意义：社群行为使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生存。
（6）节律行为
同学举例：鸟类迁徙
概念：动物随环境的周期性变化发生相应的节律性变化活动。
问：请学生说一说还有没有其他动物的行为？
(鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。)

B按照从动物的行为的获得过程来看：
先天性行为和后天性行为
问：想一想，这些多种多样的动物行为，从动物行为获得过程来看，它们又分为哪几类？各有什么特点？
播放视频及资料分析1—5，引导学生思考归纳出：
从动物的行为获得过程看，可以分为先天性行为和后天性行为。
1.先天性行为
概念：先天性行为是动物的一种本能，是生来就有的，由动物的遗传物质所决定的一种行为。
特点：具有持久性
举例：趋性；本能（蜘蛛结网、蜜蜂采蜜等）
2.后天性行为
概念：后天性行为是动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
特点：具有短暂性，容易建立，也容易消退，提高了动物适应环境的能力。
动物越高等，学习能力就强，表现出的动物行为也越复杂多样。
举例：蚯蚓走迷宫、马戏团的动物表演
3、动物行为的特点和意义
问：由于动物种类、运动方式等不同而导致动物的行为是多种多样的，请同学们想一想，动物的行为有没有共同的特点呢？(引导学生分析上面已经学过的几种动物行为进行归纳总结)
特点1.动物的行为是一个动态、变化的过程。
2.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。
3.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。
问：我们为何要研究各种各样的动物行为？
意义：研究动物行为的根本目的是认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物。
总结：通过这节课的学习你有什么收获？
(引导学生总结出本节课所学习的主要内容)

五、巩固练习
1.下列哪项不属于动物的行为（? B ）
A.青蛙鸣叫????????????? B.动物体内食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避??? D.变色龙随环境改变自己的体色
2.下列行为属于先天性行为的是（ D? ）
A.狗拉雪撬? B. 马拉车?? C. 猴子剥花生?? D. 蚕吐丝
3.两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（　B　）
A.取食行为? B.攻击行为? C.防御行为? D.繁殖行为
4.动物具有“学习”能力，这有利于（A?? ?）
A.适应复杂的生活环境??? B.找到配偶?? ?C.逃避敌害?? D.找到食物
5.下列动物种群中，不具有社群行为的是（? B ?）
A.密蜂群体?? B.绵羊群体?? C.白蚁群体?? D.蚂蚁群体
6.“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（ B ）
A.是一种先天性行为?? B.是一种学习行为
C.是一种繁殖行为???? D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定
7.下列有关说法中不是动物行为的特点的是哪一项(? C? )
A.动物的行为是一个动态、变化的过程。
B.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。
C.动物的行为都是为了扩大生存空间。
D.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。
6、教学反思
教学中的亮点： 新课程理念倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，强调探究性学习，这节课我充分考虑了学生的实际情况，凸显了学生的主体地位，采用“自主学习—展示交流—小组合作”的教学方法，通过关注知识的形成过程，使学生各方面的能力得到锻炼和提升。
在教学过程中，遵循陶行知先生倡导的“生活教育”理论，从学生生活出发，创设情境，层层递进，讨论交流，师生互动，生生互动，和学生一起走入神奇的动物世界。因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
在教学过程中，我创设一个比较民主和谐的课堂氛围，引导学生主动学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的的生物课堂中，愉快地享受学习，真正把课堂还给学生。
在教学资源的使用上，我充分利用多媒体设备，直观形象，师生互动，使用效果较好。
教学中的不足之处：本课还有很多值得改进的地方。小组合作活动还流于形式，学习活动较多，需要很好的驾驭课堂，控制好每一个环节的时间，才能收到较好的效果，在这方面还有待于加强。