《血液》案例设计
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《血液》案例设计
【教材分析】
“血液”是《生物》（苏科版）八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内的平衡”第1节“人体内物质的运输”中的第2部分，是血液循环系统的基本组成部分，也是与生活联系紧密、学生很感兴趣的好题材。学好本节课内容，可以让学生更好的了解自身，用知识引导生活，并且为后面学习血液循环打好基础。
【学生分析】
初中生具有一定的生活经验，知道血液对人体的重要性；但是对血液的微观成分及具体作用，学生并不了解。因此本节课应大量运用视频和动画，化抽象为形象，帮助学生正确认识血液；同时通过师生互动、生生互动、观察法、讨论法等各种教学方法，形成以教师为主导，学生为主体的教学模式。
【教学目标】
1． 知识目标：
① 知道血液在人体的含量。
② 描述血液的成分。
③ 描述血细胞的结构特点和生理功能。
④ 知道动脉血和静脉血。
⑤ 知道贫血与发炎。
2． 能力目标：
发展观察、分析、表达能力；学会分析血常规化验单。
3． 情感态度价值观目标：
认同血液对人体的重要性，自觉养成健康的生活方式。
【重点难点】
血细胞的结构特点和生理功能。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件
学生：收集血常规化验单
【教学过程】
一、引入课题
出示问题：
① 为什么失血过多会导致死亡？
② 对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
③ 为什么通过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？
学生思考
引入：这都与血液的组成成分和功能有关！
二、构建新知
1、血量
介绍：成年人血液的总量为体重的7%~8%。
提问：一个体重为60kg的健康人，体内的血液量为多少？
学生计算，表达：4~5L。
算一算，你体内的血量大约是多少？
学生计算，表达……
2、探究血液的成分
⑴观察血液的分层现象
观看视频“血液的成分”，思考：血液由哪些成分构成？这些成分各占血液总量的多少？
表达实验现象：上层淡黄色半透明液体是血浆，占血总量约55%；下层深红色是红细胞，中间白色薄层是白细胞和血小板，共占血总量约45%，统称为血细胞。
出示“血浆成分示意图”，提问血浆的功能？
学生观察，表达：血浆功能是运载血细胞、运输养料和废物。
⑵用显微镜观察人的血细胞涂片
观看视频“观察血涂片”，思考：血细胞有哪几种？各有什么形态特点和功能？
表达实验现象：红细胞，红色，量最多，圆饼状；白细胞，最大，有细胞核；血小板，最小，无细胞核。
观看视频“血红蛋白的特性”，思考：红细胞为什么是红色？血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
学生观察，表达：血红蛋白是红色的；血红蛋白在氧浓度高的地方与氧容易结合，在氧浓度低的地方与氧容易分离；红细胞运输氧气和部分的二氧化碳。
图片介绍动脉血和静脉血：血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血；血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。
观看flash“白细胞捕杀细菌”，思考：白细胞有什么功能？
学生观察，表达：白细胞吞噬病菌，对人体有防御和保护的作用。
观看视频“血小板的功能”，思考：血小板有什么功能？
学生观察，表达：血小板有凝血和止血的作用。
三、复习巩固
填写表格
结构 寿命 正常值 功能
红细胞 呈两面凹型的圆饼状，无细胞核，含血红蛋白 120天 男5.0*1012个/L女4.2*1012个/L 运输氧气和部分的二氧化碳
白细胞 比红细胞大，有细胞核 12小时或几天 （5~10）*109个/L 吞噬病菌，对人体有防御和保护的作用
血小板 个体最小，不规则，无细胞核 7至14天 （100-300) *109个/L 有凝血和止血的作用
四、拓展运用
出示血常规化验单，提问：你见过血液化验单吗？你知道化验单上的项目分别表示什么吗？这张化验单上每项的测定值正常吗？根据这张化验单，你作出的初步诊断是什么？
学生分析，表达：红细胞RBC，白细胞WBC，血小板PLI，血红蛋白Hb，参考正常值，此人贫血（或发炎）。
那么，什么是贫血？发炎？怎样预防？
学生表达……
补充资料：
贫血:血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中的血红蛋白含量过少都叫贫血。贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
发炎（录像）：当身体某处受伤，病菌侵入时，就有大量的白细胞穿过毛细血管壁聚集到受伤的部位吞噬病菌，同时，伤口周围出现红肿现象，这就是发炎。
白血病：白血病是人类造血系统的一种恶性肿瘤，常被人们称作血癌。人体的造血细胞在致癌因素的作用下发生“癌变”，造成大量白细胞的幼稚细胞广泛而没有控制的增殖，出现于骨髓及其它组织器官中并进入周围的血液，就形成了白血病。病人表现出贫血、发热、出血、感染等症状，有的病人会出现淋巴结、肝、脾肿大、胸骨压痛等症状。
血友病：血友病是一种先天性血液凝固异常的出血疾病，原因是血液中缺乏某一种“凝血因子”。凝血因子是一群在血液中可以帮助血液凝固的蛋白质，主要有十三种。如果缺乏其中某一种凝血因子，血液就不容易凝固。
血友病患者受伤时出血的速度并不会比正常人快，但有血液不容易凝固的问题，皮肤表皮的小割伤，并不至于发生严重问题，但如果是深部割伤时，就可能会产生出血不止的情况。血友病不是一种传染性疾病，主要发生于男性，以目前医疗技术无法治愈，必须终生输注凝血因子治疗。
坏血病：坏血病是指维生素C严重缺乏时，引起的出血性疾病。典型的临床表现是牙龈肿胀似海绵状，出血、渗血、牙齿松动甚至脱落，伴有皮肤、肌肉及骨膜的出血，严重时出现鼻衄、黑便及尿血，甚至因脑出血而死亡。坏血病也可发生在婴儿，常常由于人工喂养食物中缺乏维生素C造成。
课外阅读“造血干细胞和干细胞研究”
【教学反思】
1、 本节课使用多媒体教学，注重信息技术与生物学科和谐整合。大量的图片、视频、动画及补充资料，使学生的注意力始终集中在课堂，从而能很好的完成教学目标。
2、 本节课体现教师主导，学生主体的教学模式。教师并不去传授知识，而是让学生在观察、讨论中，不断的自己去获得知识，并运用知识。
3、 本节课注重体现“知识、技能、情感态度与价值观”三维目标，注重理论联系实际。通过分析血常规化验单，用知识引导生活；通过介绍生活中常见的血液病，使学生自觉养成健康的生活方式。
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《血液》案例设计
【教材分析】
“血液”是《生物》（苏科版）八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内的平衡”第1节“人体内物质的运输”中的第2部分，是血液循环系统的基本组成部分，也是与生活联系紧密、学生很感兴趣的好题材。学好本节课内容，可以让学生更好的了解自身，用知识引导生活，并且为后面学习血液循环打好基础。
【学生分析】
初中生具有一定的生活经验，知道血液对人体的重要性；但是对血液的微观成分及具体作用，学生并不了解。因此本节课应大量运用视频和动画，化抽象为形象，帮助学生正确认识血液；同时通过师生互动、生生互动、观察法、讨论法等各种教学方法，形成以教师为主导，学生为主体的教学模式。
【教学目标】
1． 知识目标：
① 知道血液在人体的含量。
② 描述血液的成分。
③ 描述血细胞的结构特点和生理功能。
④ 知道动脉血和静脉血。
⑤ 知道贫血与发炎。
2． 能力目标：
发展观察、分析、表达能力；学会分析血常规化验单。
3． 情感态度价值观目标：
认同血液对人体的重要性，自觉养成健康的生活方式。
【重点难点】
血细胞的结构特点和生理功能。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件
学生：收集血常规化验单
【教学过程】
一、引入课题
出示问题：
① 为什么失血过多会导致死亡？
② 对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？
③ 为什么通过化验血液能在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？
学生思考
引入：这都与血液的组成成分和功能有关！
二、构建新知
1、血量
介绍：成年人血液的总量为体重的7%~8%。
提问：一个体重为60kg的健康人，体内的血液量为多少？
学生计算，表达：4~5L。
算一算，你体内的血量大约是多少？
学生计算，表达……
2、探究血液的成分
⑴观察血液的分层现象
观看视频“血液的成分”，思考：血液由哪些成分构成？这些成分各占血液总量的多少？
表达实验现象：上层淡黄色半透明液体是血浆，占血总量约55%；下层深红色是红细胞，中间白色薄层是白细胞和血小板，共占血总量约45%，统称为血细胞。
出示“血浆成分示意图”，提问血浆的功能？
学生观察，表达：血浆功能是运载血细胞、运输养料和废物。
⑵用显微镜观察人的血细胞涂片
观看视频“观察血涂片”，思考：血细胞有哪几种？各有什么形态特点和功能？
表达实验现象：红细胞，红色，量最多，圆饼状；白细胞，最大，有细胞核；血小板，最小，无细胞核。
观看视频“血红蛋白的特性”，思考：红细胞为什么是红色？血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
学生观察，表达：血红蛋白是红色的；血红蛋白在氧浓度高的地方与氧容易结合，在氧浓度低的地方与氧容易分离；红细胞运输氧气和部分的二氧化碳。
图片介绍动脉血和静脉血：血红蛋白与氧分离后，使血液呈暗红色，这种含氧较少、颜色暗红的血叫做静脉血；血红蛋白与氧结合后，使血液呈鲜红色，这种含氧丰富、颜色鲜红的血叫做动脉血。
观看flash“白细胞捕杀细菌”，思考：白细胞有什么功能？
学生观察，表达：白细胞吞噬病菌，对人体有防御和保护的作用。
观看视频“血小板的功能”，思考：血小板有什么功能？
学生观察，表达：血小板有凝血和止血的作用。
三、复习巩固
填写表格
结构 寿命 正常值 功能
红细胞 呈两面凹型的圆饼状，无细胞核，含血红蛋白 120天 男5.0*1012个/L女4.2*1012个/L 运输氧气和部分的二氧化碳
白细胞 比红细胞大，有细胞核 12小时或几天 （5~10）*109个/L 吞噬病菌，对人体有防御和保护的作用
血小板 个体最小，不规则，无细胞核 7至14天 （100-300) *109个/L 有凝血和止血的作用
四、拓展运用
出示血常规化验单，提问：你见过血液化验单吗？你知道化验单上的项目分别表示什么吗？这张化验单上每项的测定值正常吗？根据这张化验单，你作出的初步诊断是什么？
学生分析，表达：红细胞RBC，白细胞WBC，血小板PLI，血红蛋白Hb，参考正常值，此人贫血（或发炎）。
那么，什么是贫血？发炎？怎样预防？
学生表达……
补充资料：
贫血:血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中的血红蛋白含量过少都叫贫血。贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
发炎（录像）：当身体某处受伤，病菌侵入时，就有大量的白细胞穿过毛细血管壁聚集到受伤的部位吞噬病菌，同时，伤口周围出现红肿现象，这就是发炎。
白血病：白血病是人类造血系统的一种恶性肿瘤，常被人们称作血癌。人体的造血细胞在致癌因素的作用下发生“癌变”，造成大量白细胞的幼稚细胞广泛而没有控制的增殖，出现于骨髓及其它组织器官中并进入周围的血液，就形成了白血病。病人表现出贫血、发热、出血、感染等症状，有的病人会出现淋巴结、肝、脾肿大、胸骨压痛等症状。
血友病：血友病是一种先天性血液凝固异常的出血疾病，原因是血液中缺乏某一种“凝血因子”。凝血因子是一群在血液中可以帮助血液凝固的蛋白质，主要有十三种。如果缺乏其中某一种凝血因子，血液就不容易凝固。
血友病患者受伤时出血的速度并不会比正常人快，但有血液不容易凝固的问题，皮肤表皮的小割伤，并不至于发生严重问题，但如果是深部割伤时，就可能会产生出血不止的情况。血友病不是一种传染性疾病，主要发生于男性，以目前医疗技术无法治愈，必须终生输注凝血因子治疗。
坏血病：坏血病是指维生素C严重缺乏时，引起的出血性疾病。典型的临床表现是牙龈肿胀似海绵状，出血、渗血、牙齿松动甚至脱落，伴有皮肤、肌肉及骨膜的出血，严重时出现鼻衄、黑便及尿血，甚至因脑出血而死亡。坏血病也可发生在婴儿，常常由于人工喂养食物中缺乏维生素C造成。
课外阅读“造血干细胞和干细胞研究”
【教学反思】
1、 本节课使用多媒体教学，注重信息技术与生物学科和谐整合。大量的图片、视频、动画及补充资料，使学生的注意力始终集中在课堂，从而能很好的完成教学目标。
2、 本节课体现教师主导，学生主体的教学模式。教师并不去传授知识，而是让学生在观察、讨论中，不断的自己去获得知识，并运用知识。
3、 本节课注重体现“知识、技能、情感态度与价值观”三维目标，注重理论联系实际。通过分析血常规化验单，用知识引导生活；通过介绍生活中常见的血液病，使学生自觉养成健康的生活方式。
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