冀教版数学一年级下册第七单元《两位数加两位数口算》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学一年级下册第七单元《两位数加两位数口算》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 349.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-08 11:35:40 | ||
图片预览
文档简介
《两位数加两位数口算》教案
教学目标
一、知识与技能：掌握进行两位数加两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
二、过程与方法：结合具体情境，经历用竖式和自己的方法口算两位数加两位数加法的过程。
三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。?
教学重点
掌握进行两位数加两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
教学难点
能用自己的方法口算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.师生交流喜欢什么鲜花，引出玫瑰花
师：同学们，大家都非常喜欢鲜花，谁来说一说，你最喜欢什么花？为什么？
学生充分发言，只要说出真情实意就给予肯定。
师：同学们说了很多，也很好。告诉你们，老师最喜欢的花是玫瑰，因为它象征美好的爱情，不同的颜色代表不同的爱情寓意。
今天，我们来解决一个关于玫瑰花的问题。
出示情境图。
2.让学生观察图，交流从图上知道的信息。
师：观察这幅图，你发现了什么？
生1：有两种颜色的玫瑰，一种是红色的，一种是黄色的。
生2：红色的玫瑰有2捆零4枝，黄色的玫瑰有1捆零8枝。
师：猜一猜，1捆有多少枝玫瑰？
生：10枝。
师：猜对了，每捆就是10枝。你们能说出红色和黄色玫瑰各有多少枝吗？
生：红色玫瑰有24枝，黄色玫瑰有18枝。
（如果学生前面直接说出每种花的数量，让学生说一说是怎样知道的。）
二、新课学习
1.提出教材中的问题，让学生自主列式并计算，请一名学生中等的同学板演。
师：我们来看教材上的问题：一共有多少枝玫瑰？现在，请同学们自己列出算式，并用竖式计算。
学生独立做，教师巡视，个别指导，请一人板演。
2.让大家给板演的同学提问题，考查计算的过程。
师：大家从××同学列出的算式和竖式计算，谁能给他提个问题，我们来考查一下他数学学的怎么样。
学生可能提出：
（1）为什么用加法计算？
（2）怎样写竖式的？
3.提出“24加18可以怎样口算？”的问题，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，并提示学生写出口算过程。
师：刚才我们用竖式计算出24加18的结果。如果不用竖式，24加18可以怎样口算呢？请同学们用自己的方法试着口算一下。可以用算式写出你口算的过程。
学生试算，教师巡视个别指导。
4.交流学生个性化的算法。要给学生充分的交流不同算法的空间。
师：谁愿意第一个说一说你是怎样口算的？
除教材上的方法外，学生可能出现以下算法。
●20+18=38
38+4=42
●18+4=22
22+20=42
如果还有其他方法，只要算的有道理就可以。丫丫的算法如学生说不出，教师可以作为参与者提出来，并让学生讨论、理解这样算的道理。因为把18看做20多加了2，所以要再减去。
5．尝试练习
37＋44 = 38＋35 = 72＋19 =
教师谈话，鼓励学生用自己的方法计算“试一试”中的题，然后，交流学生的计算方法。
师：同学们，大家不但掌握了两位数加两位数的竖式计算方法，还学会了用自己的方法口算。下面，请看试一试的几道题，请你用自己喜欢的方法计算。就是说，可以用竖式计算，也可以用口算。
学生独立完成后，全班交流，对口算并计算正确的给予鼓励。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1.练一练第1题，先让学生了解图中的信息，再自己提问题，并解答。
师：同学们解决了玫瑰花的问题，现在，我们到培育花的大棚去看一看，请看练一练第1题，从图中你了解到哪些关于花的数据信息？
指名回答。
师：下面请同学们根据这些数据，自己提出加法计算的问题，并解答出来。
学生如果提的连加问题，并计算正确，要给予表扬。
2.练一练第1题，先让学生明白题意，自主判断，然后再全班交流，说一说是怎样做的。
师：再看第2题：小狗啃骨头。知道是什么意思吗？
生：哪把骨头上算式的计算结果等于小狗叼着卡片上的数，小狗就吃哪根骨头。
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
两位数加两位数口算
20+18=38 18+4=22
38+4=42 22+20=42
教学目标
一、知识与技能：掌握进行两位数加两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
二、过程与方法：结合具体情境，经历用竖式和自己的方法口算两位数加两位数加法的过程。
三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。?
教学重点
掌握进行两位数加两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
教学难点
能用自己的方法口算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.师生交流喜欢什么鲜花，引出玫瑰花
师：同学们，大家都非常喜欢鲜花，谁来说一说，你最喜欢什么花？为什么？
学生充分发言，只要说出真情实意就给予肯定。
师：同学们说了很多，也很好。告诉你们，老师最喜欢的花是玫瑰，因为它象征美好的爱情，不同的颜色代表不同的爱情寓意。
今天，我们来解决一个关于玫瑰花的问题。
出示情境图。
2.让学生观察图，交流从图上知道的信息。
师：观察这幅图，你发现了什么？
生1：有两种颜色的玫瑰，一种是红色的，一种是黄色的。
生2：红色的玫瑰有2捆零4枝，黄色的玫瑰有1捆零8枝。
师：猜一猜，1捆有多少枝玫瑰？
生：10枝。
师：猜对了，每捆就是10枝。你们能说出红色和黄色玫瑰各有多少枝吗？
生：红色玫瑰有24枝，黄色玫瑰有18枝。
（如果学生前面直接说出每种花的数量，让学生说一说是怎样知道的。）
二、新课学习
1.提出教材中的问题，让学生自主列式并计算，请一名学生中等的同学板演。
师：我们来看教材上的问题：一共有多少枝玫瑰？现在，请同学们自己列出算式，并用竖式计算。
学生独立做，教师巡视，个别指导，请一人板演。
2.让大家给板演的同学提问题，考查计算的过程。
师：大家从××同学列出的算式和竖式计算，谁能给他提个问题，我们来考查一下他数学学的怎么样。
学生可能提出：
（1）为什么用加法计算？
（2）怎样写竖式的？
3.提出“24加18可以怎样口算？”的问题，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，并提示学生写出口算过程。
师：刚才我们用竖式计算出24加18的结果。如果不用竖式，24加18可以怎样口算呢？请同学们用自己的方法试着口算一下。可以用算式写出你口算的过程。
学生试算，教师巡视个别指导。
4.交流学生个性化的算法。要给学生充分的交流不同算法的空间。
师：谁愿意第一个说一说你是怎样口算的？
除教材上的方法外，学生可能出现以下算法。
●20+18=38
38+4=42
●18+4=22
22+20=42
如果还有其他方法，只要算的有道理就可以。丫丫的算法如学生说不出，教师可以作为参与者提出来，并让学生讨论、理解这样算的道理。因为把18看做20多加了2，所以要再减去。
5．尝试练习
37＋44 = 38＋35 = 72＋19 =
教师谈话，鼓励学生用自己的方法计算“试一试”中的题，然后，交流学生的计算方法。
师：同学们，大家不但掌握了两位数加两位数的竖式计算方法，还学会了用自己的方法口算。下面，请看试一试的几道题，请你用自己喜欢的方法计算。就是说，可以用竖式计算，也可以用口算。
学生独立完成后，全班交流，对口算并计算正确的给予鼓励。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1.练一练第1题，先让学生了解图中的信息，再自己提问题，并解答。
师：同学们解决了玫瑰花的问题，现在，我们到培育花的大棚去看一看，请看练一练第1题，从图中你了解到哪些关于花的数据信息？
指名回答。
师：下面请同学们根据这些数据，自己提出加法计算的问题，并解答出来。
学生如果提的连加问题，并计算正确，要给予表扬。
2.练一练第1题，先让学生明白题意，自主判断，然后再全班交流，说一说是怎样做的。
师：再看第2题：小狗啃骨头。知道是什么意思吗？
生：哪把骨头上算式的计算结果等于小狗叼着卡片上的数，小狗就吃哪根骨头。
五、作业布置
本节同步测练
六、板书设计
两位数加两位数口算
20+18=38 18+4=22
38+4=42 22+20=42