人教版七年级生物上册3．5．1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件 （20张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册3．5．1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件 （20张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-09 10:48:43 | ||
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文档简介
(共44张PPT)
氧气的性质:无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃。很多燃烧现象如果在氧气充足的环境中发生，燃烧现象会更加剧烈，例如：能使带火星的木条或卫生香复燃。
动物离开了氧气就会窒息而亡。
化学小知识
光合作用的原料和产物是什么？
光合作用的实质是什么？
光合作用原理在农业生产中如何应用？
通过本节学习，我们将知道
2.小试管中水的液面有什么变化？
1.金鱼藻表面有何现象产生？
3.产生的气体能使带火星的木条复燃吗？你能推断这是何种气体吗？
绿色植物光合作用产生了氧气。
金鱼藻表面有气泡产生。
由于气体的聚集，试管中液面下降。
可以使带火星木条复燃，因为产生的气体是氧气。
观察思考
经典回顾
比利时科学家海尔蒙特将2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。于是，海尔蒙特认为植物合成有机物主要消耗了水和少量的无机盐。
2.5Kg
100Kg
思考：
你认同他的观点吗？为什么？
经典回顾
17世纪后叶，胡克发明了显微镜，为科学的进步作出了巨大的贡献。一些生物学家在使用显微镜观察植物叶片的时候，发现植物叶片上分布着很多气孔，于是人们进一步猜测：植物进行光合作用的同时，还在与外界进行着气体交换。
重温经典
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
普利斯特利的实验结论有没有遗漏什么条件？
普利斯特利的实验在黑暗中能成功吗？
思考解惑
实验成功的条件是什么？
是什么更新了污浊的空气？
结论：
绿色植物
阳光照射下，绿色植物能更新被蜡烛燃烧或者被动物呼吸而变得污浊的空气。
阳光照射
经典回顾
当时，很多人怀疑普利斯特利的实验，他们重复这个实验，有时成功，有时失败，有时甚至得出“植物能污染空气”的相反结果，这种截然不同的结论引起人们的极大关注。直到几年以后，1779年荷兰的英格豪斯终于发现了其中的奥秘，通过实验得出植物需要光才能更新空气，他还发现只有植物的绿色部分才能更新空气。又过了几年，1785年，瑞士的谢尼伯通过实验分析出植物在光下可以产生氧气。
英格豪斯
谢尼伯
实验探究
二氧化碳是光合作用的原料吗？
可用仪器：氢氧化钠溶液、两盆长势相近的天竺葵、酒精、碘酒、两个小烧杯、两个大烧杯、两个培养皿、两个酒精灯、两个三角铁、两个石棉网、镊子、火柴、清水、两个玻璃罩。
小组讨论：
1.应选择什么作实验的变量？除这个变量外，其他条件应怎样？
2.如果二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳会有产物吗？
3.普利斯特利在实验中是如何控制空气流动的？
提示：注意仔细研读课本123页探究实验提示部分。
实验参考步骤
1、将两盆生长状况基本相同的盆栽天竺葵放到黑
暗处一昼夜。
2、两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来，把一
个罩子中放入一烧杯氢氧化钠溶液，另一个放
入等量的一烧杯清水。都放在阳光处照射。
3、几小时以后，分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶
子。4、把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯
中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄白色。
5、用清水漂洗叶片，再把两片叶片分别放到培养
皿里，向叶片滴加碘液。
6、稍停片刻，用清水冲掉碘液。
实验结论：
二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用
（储存着能量）
原料：
产物：
条件：
场所：
反应式：
二氧化碳
水
有机物（储存能量）
氧气
光
叶绿体
读图明理
光合作用示意图
二氧化碳
水
有机物
氧气
定义：绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
叶绿体
光合作用的实质
光合作用的实质
物质转变
能量转化
由简单的无机物（二氧化碳和水）转变成复杂的有机物（如淀粉），并且释放出氧气。
光能转变成储存在有机物里的能量。
光合作用的应用
合理密植
产量低
产量高
产量低
拓展延伸
农作物的间作
间作：两种或两种以上生长期相近的作物。在同一块田地上，隔株、隔行或隔畦同时栽培，以充分利用地力和光能，提高单位面积产量的方式。
玉米与卷心菜
玉米与大豆
拓展延伸
“气肥法”
通过提高温室内二氧化碳的浓度，达到提高农作物产量的方法，被称为“气肥法”。二氧化碳也因此被称之为 “空中肥料”。在农业生产中，可通过在温室内点燃炭火的方法提高室内二氧化碳浓度，或者使用比较先进的电子仪器设备。
课堂小结
一、光合作用的原料：二氧化碳，水。
二、光合作用的产物：有机物，氧气。
三、光合作用的定义： 绿色植物通过
叶绿体,利用光能,把二氧化碳和
水转化成储存能量的有机物,并且
释放氧气的过程。
四、二氧化碳+水 有机物+氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
五、光合作用的应用：合理密植、间作等。
巩固练习
1.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是 （ ）
A.水 B.二氧化碳 C.高温 D.光
2.植物光合作用的实质是 （ ）
A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量
C.分解有机物，贮存能量 D.分解有机物，释放能量
3.下列哪一项不是光合作用的意义 （ ）
A.为动植物和人提供营养和食物
B.为动植物和人提供能量
C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气
D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳
C
B
D
巩固练习
4.植物能够进行光合作用的部位是 ( )
A．整个植物体 B．只在叶片中进行
C．含有叶绿体的细胞 D．只有茎和叶
5.光合作用储存在有机物中的能量来自 ( )
A．水 B．氧气 C． 光 D．叶绿体
6.在探究光合作用的实验中，若将叶的主脉
切断(水的运输受阻)，则发现叶片前端遇
碘液未变蓝色，其原因是 ( )
A．叶片未遮光 B．缺水，无法生成淀粉
C．气孔不能开闭 D．叶片无法支撑
C
C
B
氧气的性质:无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃。很多燃烧现象如果在氧气充足的环境中发生，燃烧现象会更加剧烈，例如：能使带火星的木条或卫生香复燃。
动物离开了氧气就会窒息而亡。
化学小知识
光合作用的原料和产物是什么？
光合作用的实质是什么？
光合作用原理在农业生产中如何应用？
通过本节学习，我们将知道
2.小试管中水的液面有什么变化？
1.金鱼藻表面有何现象产生？
3.产生的气体能使带火星的木条复燃吗？你能推断这是何种气体吗？
绿色植物光合作用产生了氧气。
金鱼藻表面有气泡产生。
由于气体的聚集，试管中液面下降。
可以使带火星木条复燃，因为产生的气体是氧气。
观察思考
经典回顾
比利时科学家海尔蒙特将2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。于是，海尔蒙特认为植物合成有机物主要消耗了水和少量的无机盐。
2.5Kg
100Kg
思考：
你认同他的观点吗？为什么？
经典回顾
17世纪后叶，胡克发明了显微镜，为科学的进步作出了巨大的贡献。一些生物学家在使用显微镜观察植物叶片的时候，发现植物叶片上分布着很多气孔，于是人们进一步猜测：植物进行光合作用的同时，还在与外界进行着气体交换。
重温经典
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
普利斯特利的实验结论有没有遗漏什么条件？
普利斯特利的实验在黑暗中能成功吗？
思考解惑
实验成功的条件是什么？
是什么更新了污浊的空气？
结论：
绿色植物
阳光照射下，绿色植物能更新被蜡烛燃烧或者被动物呼吸而变得污浊的空气。
阳光照射
经典回顾
当时，很多人怀疑普利斯特利的实验，他们重复这个实验，有时成功，有时失败，有时甚至得出“植物能污染空气”的相反结果，这种截然不同的结论引起人们的极大关注。直到几年以后，1779年荷兰的英格豪斯终于发现了其中的奥秘，通过实验得出植物需要光才能更新空气，他还发现只有植物的绿色部分才能更新空气。又过了几年，1785年，瑞士的谢尼伯通过实验分析出植物在光下可以产生氧气。
英格豪斯
谢尼伯
实验探究
二氧化碳是光合作用的原料吗？
可用仪器：氢氧化钠溶液、两盆长势相近的天竺葵、酒精、碘酒、两个小烧杯、两个大烧杯、两个培养皿、两个酒精灯、两个三角铁、两个石棉网、镊子、火柴、清水、两个玻璃罩。
小组讨论：
1.应选择什么作实验的变量？除这个变量外，其他条件应怎样？
2.如果二氧化碳是光合作用的原料，缺少二氧化碳会有产物吗？
3.普利斯特利在实验中是如何控制空气流动的？
提示：注意仔细研读课本123页探究实验提示部分。
实验参考步骤
1、将两盆生长状况基本相同的盆栽天竺葵放到黑
暗处一昼夜。
2、两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来，把一
个罩子中放入一烧杯氢氧化钠溶液，另一个放
入等量的一烧杯清水。都放在阳光处照射。
3、几小时以后，分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶
子。4、把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯
中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄白色。
5、用清水漂洗叶片，再把两片叶片分别放到培养
皿里，向叶片滴加碘液。
6、稍停片刻，用清水冲掉碘液。
实验结论：
二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用
（储存着能量）
原料：
产物：
条件：
场所：
反应式：
二氧化碳
水
有机物（储存能量）
氧气
光
叶绿体
读图明理
光合作用示意图
二氧化碳
水
有机物
氧气
定义：绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
叶绿体
光合作用的实质
光合作用的实质
物质转变
能量转化
由简单的无机物（二氧化碳和水）转变成复杂的有机物（如淀粉），并且释放出氧气。
光能转变成储存在有机物里的能量。
光合作用的应用
合理密植
产量低
产量高
产量低
拓展延伸
农作物的间作
间作：两种或两种以上生长期相近的作物。在同一块田地上，隔株、隔行或隔畦同时栽培，以充分利用地力和光能，提高单位面积产量的方式。
玉米与卷心菜
玉米与大豆
拓展延伸
“气肥法”
通过提高温室内二氧化碳的浓度，达到提高农作物产量的方法，被称为“气肥法”。二氧化碳也因此被称之为 “空中肥料”。在农业生产中，可通过在温室内点燃炭火的方法提高室内二氧化碳浓度，或者使用比较先进的电子仪器设备。
课堂小结
一、光合作用的原料：二氧化碳，水。
二、光合作用的产物：有机物，氧气。
三、光合作用的定义： 绿色植物通过
叶绿体,利用光能,把二氧化碳和
水转化成储存能量的有机物,并且
释放氧气的过程。
四、二氧化碳+水 有机物+氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
五、光合作用的应用：合理密植、间作等。
巩固练习
1.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是 （ ）
A.水 B.二氧化碳 C.高温 D.光
2.植物光合作用的实质是 （ ）
A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量
C.分解有机物，贮存能量 D.分解有机物，释放能量
3.下列哪一项不是光合作用的意义 （ ）
A.为动植物和人提供营养和食物
B.为动植物和人提供能量
C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气
D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳
C
B
D
巩固练习
4.植物能够进行光合作用的部位是 ( )
A．整个植物体 B．只在叶片中进行
C．含有叶绿体的细胞 D．只有茎和叶
5.光合作用储存在有机物中的能量来自 ( )
A．水 B．氧气 C． 光 D．叶绿体
6.在探究光合作用的实验中，若将叶的主脉
切断(水的运输受阻)，则发现叶片前端遇
碘液未变蓝色，其原因是 ( )
A．叶片未遮光 B．缺水，无法生成淀粉
C．气孔不能开闭 D．叶片无法支撑
C
C
B